陶奕駿 聞镈

（1.東華大學(xué),上海 201620；2.上海視覺藝術(shù)學(xué)院，上海 201620；3.華東師范大學(xué)，上海 200241）

在黨中央和省級(jí)高等學(xué)院思政委員會(huì)上的“各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”的重要講話，為了學(xué)生能夠更好地加快落實(shí)，每所學(xué)校都有根據(jù)實(shí)際情況開展本校思想政治課程研究。影視類專業(yè)屬于藝術(shù)類學(xué)科，培養(yǎng)的是具有較高的實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)、溝通能力及創(chuàng)新意識(shí)等協(xié)調(diào)性發(fā)展能力的專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)需具備良好的政治素質(zhì)以及廣泛的國(guó)際視野和嫻熟的專業(yè)技術(shù)，專業(yè)課程主要著眼于影視傳媒事業(yè)發(fā)展的當(dāng)下現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)前景，在新時(shí)代課程思政的教育背景下，如何在影視類專業(yè)中落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，如何在教育知識(shí)的過程中整合思想政治知識(shí)，幫助人們和學(xué)生樹立正確的三觀及待人處事的準(zhǔn)則，培養(yǎng)出影視類“四創(chuàng)”人才，仍值得我們深入探索研究。

一、教育技術(shù)學(xué)與影視媒介的傳播特性

教育育人在思想政治課程改革中將進(jìn)一步得到發(fā)揮，思想政治課程在專業(yè)課中充分的挖掘教育資源，在教學(xué)渠道中尋找教育之道。學(xué)生在教育過程中與專業(yè)課的老師接觸更多，更加認(rèn)同專業(yè)課老師的思想，因此專業(yè)課老師對(duì)大學(xué)生的思想影響較大，在專業(yè)知識(shí)課程中結(jié)合思政課程，比如技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用、專業(yè)知識(shí)中包含的思想、邏輯、思維、價(jià)值觀等等。同時(shí)也需要進(jìn)一步拓展課程的內(nèi)容，比如目前影視類課程中有很多國(guó)內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)的深入闡述、國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)創(chuàng)新案例，幫助學(xué)生了解中國(guó)文化與智慧，提升學(xué)生的文化自信。影視在傳播教育技術(shù)方面發(fā)揮著重要的作用，影視媒體從教育技術(shù)的世界中汲取營(yíng)養(yǎng)，人們對(duì)教育技術(shù)的態(tài)度也同樣平等且受人尊重，需要找到一處平衡點(diǎn)以達(dá)到最優(yōu)效果。

二、教育技術(shù)學(xué)視閾下中國(guó)影視教育的紅色美學(xué)主線與主流價(jià)值觀場(chǎng)域的融合

（一）數(shù)字技術(shù)融入影視教育課程

影視類專業(yè)課程思政改革可以充分利用好國(guó)家、地方的紅色文化資源，包括紅色文化故事的改編、紅色人物形象的塑造、紅色影視文化的借鑒。紅色文化的產(chǎn)生離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝事跡，并與共產(chǎn)黨人英勇奮斗的歷史息息相關(guān)，代表著對(duì)馬克思主義的信念，不懈地爭(zhēng)取共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的斗爭(zhēng)中的指導(dǎo)原則，堅(jiān)持實(shí)事求是、艱苦奮斗的革命精神，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人忠于祖國(guó)、熱愛人民、勤儉樸素的道德風(fēng)范和優(yōu)良傳統(tǒng)。科學(xué)地將紅色文化的精神特征整合影視類專業(yè)的理論和實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中，對(duì)于有效促進(jìn)高校思想政治教育至關(guān)重要。

就在線思想政治教育的主要立場(chǎng)而言，要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，必須首先以在線平臺(tái)為基礎(chǔ)。例如，在影視教育課程中，使用紅色文化主題網(wǎng)站，微信公眾號(hào)和移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)來(lái)充分利用紅色，使學(xué)生可以感受到有意義的紅色力量?？梢耘囵B(yǎng)文化并激發(fā)學(xué)生的熱情，真正讓紅色文化中的主流價(jià)值內(nèi)涵“入耳、入腦、入心”。其次，影視教育課程充分利用數(shù)字媒體技術(shù)和多媒體軟件，使學(xué)生能夠利用紅色文化資源創(chuàng)作影視作品和其他紅色文化，從而更好地宣傳主題價(jià)值，繼承紅色歷史和紅色文化，傳承紅色精神。弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，充分利用網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和使用流行的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，并使用照片、文本、“表情符號(hào)包”、短視頻和其他媒體格式，將更認(rèn)真的思想政治教育話語(yǔ)變成學(xué)生可以“聽”的語(yǔ)言，接近并引起學(xué)生生活的共鳴。

（二）滲透實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃

影視教育課程是理論與實(shí)踐的高度融合課程，只有通過在教學(xué)過程中將理論升級(jí)為實(shí)踐，學(xué)生才能提高他們的技術(shù)可操縱性和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。如果想將思想政治教育整合為一門實(shí)用的學(xué)科，則需要更多地關(guān)注學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，因此，在提高教育內(nèi)容中，有必要更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過有效地結(jié)合教育技術(shù)和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，具體而言，是通過將紅色文化資源與音頻和視頻制作技術(shù)相結(jié)合而創(chuàng)建的，并且可以采用各種方法進(jìn)行指導(dǎo)、解釋、演示、討論等。學(xué)生可以帶頭學(xué)習(xí)影視作品，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，并創(chuàng)建小組協(xié)作時(shí)間，在這一過程中，學(xué)生可以激發(fā)紅色學(xué)習(xí)的自覺性，并建立知識(shí)體系和動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)紅色文化的本質(zhì)和含義。互聯(lián)網(wǎng)也正在成為思想政治教育的重要平臺(tái)，輿論、微信和微博等各種移動(dòng)應(yīng)用程序使將紅色美學(xué)融入影視教育變得更加容易。

高校在教學(xué)管理方面需要注重課程的選擇、實(shí)踐以及課程如何評(píng)價(jià)，關(guān)注建設(shè)思想政治課程，在各個(gè)學(xué)科中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)馬克思主義的價(jià)值，將影視藝術(shù)與思想政治課程融合，協(xié)同發(fā)展，借用教育技術(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂、應(yīng)用科學(xué)的方法來(lái)建立思想政治教育體系。在思政課程的改革中一定要建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、適用性強(qiáng)、接受度高的課程實(shí)施和評(píng)價(jià)體系，提高課程的創(chuàng)新力，增強(qiáng)馬克思主義理論的宣傳教育[1]。在教育技術(shù)學(xué)體系下，各種多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，進(jìn)行了教育改革，課程的思想政治教育內(nèi)容被整合到在線案例研究和網(wǎng)絡(luò)教育中。例如，在影視類專業(yè)的核心課程《靜動(dòng)態(tài)攝影》中，經(jīng)典影視作品被作為教育實(shí)例，將“拉片”與思政教育相融合，發(fā)揮課程的價(jià)值引領(lǐng)作用。本課程主要采用講授等方式、并輔以討論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。為更好地開展“中國(guó)夢(mèng)”宣傳報(bào)道工作，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神、凝聚中國(guó)力量，拍攝視角獨(dú)特、積極上進(jìn)的攝影作品以及其背后的故事，讓同學(xué)拿起攝影機(jī)，拍攝自己和身邊人的“中國(guó)夢(mèng)”照片與視頻。通過這些教學(xué)模塊來(lái)激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)身后神圣的感情，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，加強(qiáng)文化自信與文化自覺。思想政治知識(shí)整合到影視類課程中，充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)與教育的融合性和開放性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還完善了學(xué)生全面發(fā)展的制度，徹底實(shí)現(xiàn)了教育的全員化、全過程化和全學(xué)科化。

（三）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，培養(yǎng)師生的思政意識(shí)

課程思想政治的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師的教育方式，進(jìn)一步強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的保證，思想政治課程的帶頭價(jià)值和輻射作用必須由高校的思想政治老師充分的發(fā)揮。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)的思想政治課程培訓(xùn)和指導(dǎo)，備課上追求標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，應(yīng)用激勵(lì)的教學(xué)機(jī)制鼓勵(lì)教育者積極的改善教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)方式上也充分學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)方式，完善教學(xué)方法。從網(wǎng)絡(luò)獲取科學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為公民獲取科學(xué)知識(shí)的重要渠道，公眾對(duì)于科普的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這為新媒體技術(shù)的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)是的科學(xué)科普的傳播更為便捷。由于影視藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，使得學(xué)習(xí)該專業(yè)的人群可以利用所學(xué)知識(shí)在宣傳和推廣科普知識(shí)上起到重要的作用。

做好課程思政的改革工作，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變一線教師的意識(shí)，讓一線教師明白其中的重要性，這樣才能激勵(lì)一線教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。影視類專業(yè)一線教師應(yīng)善于運(yùn)用影視教育獨(dú)特的視聽規(guī)律，利用影視藝術(shù)特有的“臨場(chǎng)感”和“直觀性”，解讀和欣賞視聽作品，激發(fā)學(xué)生在感官上的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情；提升科研效率和質(zhì)量，把科學(xué)的研究方法傳授給學(xué)生；要善于繼承創(chuàng)新，在原課程體系的基礎(chǔ)上拓展新內(nèi)容、探索新方法，在教學(xué)手段、教育方法上創(chuàng)新思維，在新文科建設(shè)的背景下不斷融合、擴(kuò)展、日益綜合性的新趨勢(shì)。《靜動(dòng)態(tài)攝影》課程要求學(xué)生圍繞人物攝影，以“忠、孝、仁、禮、義、愛、信、德、和、平”為主題拍攝，用影像藝術(shù)讓大學(xué)生感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，同時(shí)用攝影的記錄、展示、宣傳功能對(duì)豐富的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行梳理記錄、傳播推廣、挖掘提煉，從而達(dá)到弘揚(yáng)贊美、傳承光大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、影視類專業(yè)課程思政教學(xué)的問題

課程思政的概念提出較晚，實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，因此需要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究。少數(shù)影視類專業(yè)老師不重視課程思政，他們?nèi)匀恢粚Ｗ⒂趯I(yè)知識(shí)，講授知識(shí)時(shí)把專業(yè)知識(shí)和思政割裂開來(lái)。一些年輕教師缺乏課程思政意識(shí)來(lái)傳授知識(shí)，在提供專業(yè)知識(shí)時(shí)，他們無(wú)法將思政與自己的專業(yè)知識(shí)融合，這對(duì)影視藝術(shù)類專業(yè)課程的課程思政教育具有嚴(yán)重的影響。

本科生通常在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)思想政治理論課程，隨著三年級(jí)專業(yè)課程的不斷深化，思想政治理論課的教學(xué)安排已不復(fù)存在，所以大三之后的專業(yè)課程融入課程思政顯得尤為重要。特別是，當(dāng)前的學(xué)生教育方法仍然基于課堂教育，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)課程，很少直接參與學(xué)生管理，老師也很難將思想傳達(dá)給學(xué)生。在課堂外，學(xué)生的思想政治教育主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，思想政治講座的效果往往不能滿足學(xué)生思想政治教育的需要。在一些地方大學(xué)的專業(yè)課的課程思政中，道德教育的內(nèi)容被嚴(yán)格地納入了專業(yè)課中。專業(yè)教師經(jīng)常將課程的思想和政治因素機(jī)械地移植到課堂上。課堂上的思想政治內(nèi)容講座，不僅不能和課堂教學(xué)有效融合，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不能體現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而在影視類研究生的培養(yǎng)中，必須發(fā)揮導(dǎo)師育人的作用，在專業(yè)的教學(xué)中融入思政元素，在藝術(shù)碩士的作品中更要體現(xiàn)社會(huì)正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

四、《靜動(dòng)態(tài)攝影》中的課程思政

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程《靜動(dòng)態(tài)攝影》是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代媒體人才培養(yǎng)的課程，分為理論基礎(chǔ)篇、實(shí)務(wù)操作篇兩個(gè)大的部分。

《靜動(dòng)態(tài)攝影》課程的教學(xué)目的就是為學(xué)生投身綜合實(shí)踐創(chuàng)作打基礎(chǔ)，有助于他們?cè)谶M(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)后能夠直接從事影視創(chuàng)作的工作。通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握攝像的基本理論知識(shí)，能夠熟練地使用電影攝影機(jī)、單反相機(jī)甚至是手機(jī)進(jìn)行照片與視頻拍攝，能夠完成不同的拍攝工作，而且能進(jìn)行一定高度上的專題拍攝、紀(jì)錄片拍攝以及微視頻拍攝等。同時(shí)，要掌握攝影與攝像的本質(zhì)要求，熟練運(yùn)用攝影與攝像的基本技能，包括構(gòu)圖、運(yùn)動(dòng)、光線造型、色彩造型、語(yǔ)言表達(dá)等內(nèi)容，然后就是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、主動(dòng)思考、積極探索、不斷提高個(gè)人動(dòng)手操作能力的專業(yè)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)，能夠掌握攝像的思維方式，運(yùn)用蒙太奇和長(zhǎng)鏡頭觀念完成“中國(guó)夢(mèng)”與傳統(tǒng)文化影視作品創(chuàng)作。而在2020年特殊的那學(xué)期，同學(xué)們?cè)诩疫M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)攝影與攝像理論，同時(shí)在家創(chuàng)作“抗擊疫情”系列照片與短視頻，以實(shí)際行動(dòng)記錄防疫過程中涌現(xiàn)的暖心人和事，展現(xiàn)一線黨員干部擔(dān)當(dāng)作為和普通群眾自發(fā)參與以及守望相助的感人場(chǎng)景，唱響主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。除了讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)意、采訪、拍攝、制作能力外，能夠促進(jìn)其專業(yè)能力的拓展創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的加強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生真正成為社會(huì)急需的復(fù)合型全媒體應(yīng)用人才。

五、結(jié)語(yǔ)

媒介融合是大勢(shì)所趨，在教育技術(shù)學(xué)的體系之下，高校影視教育作為培養(yǎng)影視類人才的重要途徑，在影視藝術(shù)專業(yè)課程中融入思政元素，積極研發(fā)影視前沿新技術(shù)，開拓?cái)?shù)字影視教育新天地，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化自信，同時(shí)必須緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整與更新培養(yǎng)方案，與行業(yè)接軌，所開設(shè)的課程內(nèi)容符合行業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，也達(dá)到全面育人的目標(biāo)。