■ 鄧志明 王明鶴 何晨梟

引言

軍士是我軍戰(zhàn)斗力的生力軍，是高素質新型軍事人才的重要組成部分。隨著我軍職業(yè)化改革的持續(xù)推進，軍士的比例已經(jīng)超過50%，可以說沒有一流的軍士人才，就沒有一流的軍隊。軍地聯(lián)合培育定向培養(yǎng)軍士是貫徹新時代強軍目標和軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在校的定向培養(yǎng)軍士學員已超20000 人，定向培養(yǎng)軍士已成為我軍軍士人才生成的重要渠道。

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”習主席多次強調(diào)“創(chuàng)新能力是軍隊的核心競爭力”，黨的十九大報告明確提出“走中國特色強軍之路，要加強軍事人才培養(yǎng)體系建設，建設創(chuàng)新型人民軍隊”。提升定向培養(yǎng)軍士學員的創(chuàng)新素質，是貫徹落實習近平強軍思想和習主席重要講話精神的具體實踐，是推進我軍現(xiàn)代化建設和提高打贏能力的戰(zhàn)略舉措。

一、現(xiàn)狀分析

定向培養(yǎng)軍士學制3 年，屬統(tǒng)招全日制大專學歷，采用“2.5+0.5”軍地聯(lián)合培養(yǎng)模式——前2.5 學年由地方高校主要負責，招收部隊根據(jù)需要指導教學，學習結束辦理入伍手續(xù)；后0.5學年由部隊（院校）負責，完成入伍訓練和崗前專業(yè)培訓。自2017 年起，我校已完成機電、航海、通信等專業(yè)的5屆定向軍士的“0.5”培養(yǎng)任務。綜合專業(yè)教員、部隊接收單位的反饋意見和學員的跟蹤調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，當前定向軍士的創(chuàng)新素質與部隊任職崗位需求還有一定差距，主要有以下三個方面：

一是創(chuàng)新意識不突出。具體體現(xiàn)在絕大多數(shù)定向軍士學員對部隊環(huán)境不夠適應，對創(chuàng)新的認識過于狹隘，不善于利用現(xiàn)有條件和創(chuàng)造新條件，缺少進一步探索的精神，缺乏創(chuàng)新的主動性。例如，定向軍士學員在軍校學習期間，很少對教員的授課提出質疑，不敢大膽發(fā)表自己的意見，常常出現(xiàn)“被動滿堂灌”的教學現(xiàn)象。

二是創(chuàng)新思維不活躍。具體體現(xiàn)在部分定向軍士學員知識面還不夠寬，個人定位不清晰、學習的目標也不明確，不喜歡學習、不善于學習，對于簡單的基礎知識不屑一顧，對于復雜的專業(yè)知識又無法用心學習鉆研，邏輯思維能力不能很好的鍛煉，創(chuàng)新思維能力弱。

三是創(chuàng)新能力較低。具體體現(xiàn)在部分定向軍士學員認為如裝備的擦拭、檢查等日常性基礎技能太低端，學習的態(tài)度不端正、主動性不高，在學習中缺乏科學的學習方法，缺乏進一步探索的精神，缺乏扎實的軍事基本功做支撐，從而限制了創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

二、策略研究

提升定向培養(yǎng)軍士的創(chuàng)新素質，軍隊院校的培養(yǎng)是基礎，也是關鍵。要加強定向培養(yǎng)軍士的創(chuàng)新素質培養(yǎng)，可從以下幾個方面著手：

（一）注重塑造可靠的創(chuàng)新人格

1.加強思想政治教育

定向培養(yǎng)軍士因為剛從地方步入部隊，政治思想尚未成熟，理想追求還未確立，絕大部分學員對事物的認識往往夾雜著較多的個人情感和意氣成份，不能辯證地看待這些新情況、新問題，不能有效地抵制外面花花世界的負面效應影響，思想道德上呈現(xiàn)出未定型性。針對這些特點，加強定向培養(yǎng)軍士的政治教育，一方面是要注意用黨的創(chuàng)新理論武裝學員頭腦，比如“黨的十九大精神”“習近平新時代中國特色社會主義思想”和“習近平強軍思想”等；另一方面是要做好學員的三觀教育，幫助他們解決“為誰當兵”“為什么當兵”和“如何當好兵”的問題，使他們真正領悟軍人神圣的職業(yè)和新時代軍士的使命擔當。

2.鍛煉堅強鋼鐵意志

創(chuàng)新需要堅強的意志，當遇到挫折和失敗時，要想方設法的克服和戰(zhàn)勝它。堅強的意志能夠調(diào)節(jié)軍士學員自身行為，控制個人心理狀態(tài)，激發(fā)潛在創(chuàng)新意識，制止半途而廢現(xiàn)象的發(fā)生，使學員的創(chuàng)新活動能夠堅持并獲得成功。對于定向培養(yǎng)軍士的意志鍛煉，首先要把好入學的軍事強化訓練關，嚴格標準、嚴格要求，激發(fā)學員吃苦耐勞的潛力，培育敢于擔當、勇于冒險的軍人品格。其次要加強學員隊伍的日常管理，幫助學員養(yǎng)成良好生活習慣，培育優(yōu)良的軍人作風。最后要適時組織一些能力拓展活動，如野外駐訓等，磨煉學員意志力，增強自信心。

（二）倡導營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

1.打造一個多元的軍校校園文化

校園文化是一種氛圍、一種環(huán)境，它對學員創(chuàng)新素質的培養(yǎng)起著精神引領、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過外化逐步內(nèi)化為學員的創(chuàng)新素質。結合定向培養(yǎng)軍士在軍校培訓時間短的特點，在校園文化方面應該重點放在加大宣傳教育，提高學員的歸宿感，可通過參觀校史館、學“校訓”、唱“校歌”、時事熱點問題解讀、先進人物事跡宣講和各種軍事特色比賽等活動形式，讓學員自覺融入軍校環(huán)境，融入部隊大熔爐，從而堅定學員從軍報國的理想信念。

2.樹立一種“以學員為中心”的教育理念

“以學員為中心”就是“以學員的需求為中心”，真正的了解學員，學員需要什么，我們教什么，學員缺什么，我們補什么，同時注意應當學員學在其中、樂在其中。針對定向培養(yǎng)軍士，首要是完善教學培訓體系，對教學過程中所有環(huán)節(jié)、制度、措施進行系統(tǒng)梳理，按照不同的專業(yè)和崗位特點，對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)論證、課程設置、時間區(qū)分、教學內(nèi)容、實踐安排和素質培養(yǎng)等進行完善論證；每個專業(yè)制定一套規(guī)范標準的人才培養(yǎng)流程，使定向培養(yǎng)軍士學員從踏入軍校大門到結業(yè)，學什么、怎么學、學到什么程度，都有章可循、有據(jù)可依。其次，要打破傳統(tǒng)的“講授和演示”課堂教學模式，讓課堂更加貼近部隊、貼近實戰(zhàn)，大力倡導“情境引入、事件牽引和實踐體驗”等創(chuàng)新教學方式，鼓勵學員主動思考、主動學習，努力開創(chuàng)“學員主演、教員主導”的新教學模式。最后要積極為學員進行創(chuàng)新實踐提供平臺支撐，例如可以通過在課表中設置“創(chuàng)新時間”，為學員參與創(chuàng)新活動提供時間保障；設置學員創(chuàng)新基金，鼓勵學員申報小課題，或開展小發(fā)明創(chuàng)造；還可讓學員參與專業(yè)教員的課題研究，提高創(chuàng)新能力。

3.建設一支適應定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新素質教育的教員隊伍

有人說過：“把學員造就成一種什么樣的人，自己就應該是這種人。”擁有一支創(chuàng)新素質的教員隊伍，是推動軍隊院校創(chuàng)新素質教育的根本保證。首先，教員們要樹立敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意識，具備發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，具有廣泛的興趣和深厚的專業(yè)知識，能夠以積極的、創(chuàng)新的態(tài)度來創(chuàng)造性的開展教學實踐。其次，要加大對青年骨干教員的培養(yǎng)力度，通過進修、部隊頂崗和參加軍內(nèi)外各項教學、技能大賽等，切實提高教員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。最后，要重視學員隊隊干創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，隊干和學員近距離接觸的時間和機會比較多，隊干是學員的生活和日常管理上的師長，也是學員創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要力量，應該把學員創(chuàng)新素質培養(yǎng)納入隊干的工作范圍之內(nèi)。

4.構建一套完善的定向培養(yǎng)軍士人才評價體系

首先要優(yōu)化評價方式，根據(jù)不同的課程性質，采用不同的評價方式，如政治理論、軍事禮儀等基礎課程的考核，可用論文或案例分析的方式來進行考試，要求學員到圖書館搜集資料，對有關問題作較深入的探討、鉆研，要有自己的分析和簡介，培養(yǎng)學員自己分析、解決問題的創(chuàng)新能力；對于專業(yè)課程的考核，要注重對學員平時參與課堂教學的表現(xiàn)和完成具體實踐項目的能力考核，強調(diào)學員學習的過程，要突出對學員的能力訓練和素質培養(yǎng)，著重考核學員是否具有創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力，以此培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和能力。其次要豐富評價內(nèi)容，通過設置豐富多樣的評價內(nèi)容，系統(tǒng)把學員的思想道德素質、科學文化素質、實踐能力和創(chuàng)新素質納入到考核體系中，注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力，為學員創(chuàng)新素質的培養(yǎng)提供制度保障。最后要高度重視定向培養(yǎng)軍士的職業(yè)技能鑒定，定向培養(yǎng)軍士在軍校培訓期間所學課程具有強烈的部隊屬性，結業(yè)后要達到“上崗頂用”，需采取軍隊鑒定和國家鑒定相結合的方式進行強化培養(yǎng)，同時重點突出軍隊鑒定，把軍隊鑒定作為其邁入崗位任職的起點。

（三）善于激發(fā)潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

1.加強創(chuàng)新教育

定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新教育的核心是為國家培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型軍事人才。如在海軍定向培養(yǎng)軍士的課程體系中應該增加具有海軍特色的創(chuàng)新課程，像損管、船藝和潛水等艦艇共同科目。通過創(chuàng)新課程的開設，讓學員掌握創(chuàng)新的基本知識，明確創(chuàng)新的基本原理；培養(yǎng)學員勇于質疑、敢于質疑的精神；讓學員體會創(chuàng)新過程中的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的積極性，增加自信心；培養(yǎng)學員的團隊意識。

2.激發(fā)學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，學員只有感興趣才會自覺主動地去觀察、思考和探究問題，才能最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。具體的在定向培養(yǎng)軍士學員進入軍校學習的初期，可由機關組織各教研室主任、專業(yè)負責人對其進行專業(yè)和部隊崗位認知教育，介紹專業(yè)未來的發(fā)展前景、專業(yè)特色、課程設置、教學裝備、部隊崗位和士官成長路徑等方面的信息，明確學員職業(yè)定位，激發(fā)學習興趣。

3.鍛煉思維和表達能力

鍛煉學員的思維和表達能力，最主要的就是改革教材和課堂教學方式。首先，教材改革上，教員應盡量選用優(yōu)秀的高職高專教材，或者自編的緊貼部隊崗位實際，符合定向培養(yǎng)軍士教育教學特色的新裝備教材。其次，任課教員要創(chuàng)新課堂教學，在授課過程中，多采用討論法和情景模擬法等教學方法，創(chuàng)設問題情境，下達任務，引導學員獨立思考，組織學員進行討論，敢于表達自己的想法和見解，讓學員在參與課堂活動的過程中掌握所學知識，拓寬學員的思路，提高學員的思維和表達能力。最后，學校要多組織一些比賽活動鍛煉學員的思維和表達能力，如演講比賽、辯論賽等。

（四）努力培養(yǎng)過硬的實踐創(chuàng)新能力

1.提高實踐教學比例

好的想法要通過自己的實際動手操作來檢驗是否可行，而進行實踐操作的過程又會推動產(chǎn)生一些新的想法，并且讓創(chuàng)新能力得到鍛煉。提高實踐性教學比例，就是在定向培養(yǎng)軍士人才培養(yǎng)的課程體系中，加大實作課、專業(yè)實習和技能訓練等內(nèi)容的教學比重，縮短學員“學”與“用”的距離，增強學員的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學員盡快熟悉部隊崗位打下基礎，增強學員的崗位任職能力。

2.提升教學保障水平

實踐教學是職業(yè)教育的特色和靈魂，優(yōu)質的教學硬件條件是開展實踐教學的基礎和保障。在當前地方“校企深度融合”發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，軍隊院校應順應軍民融合潮流，樹立“開放、融合、共贏”的教育觀，一方面要進一步加強與基層部隊的交流，另一方面要加大與地方企業(yè)、院所的合作。一是在地方軍工集團（企業(yè)）和科研單位建立新裝備培訓基地，在高科技企業(yè)建立創(chuàng)新實踐教學基地，充分利用地方優(yōu)勢軟、硬件資源，合力開展新裝備、新技術、新工藝培訓，開拓學員創(chuàng)新視野。二是加大與基層部隊交流合作的力度，建立有效的運作機制，逐步形成教學、科研、訓練、實習“四位一體”的多功能綜合性實踐教學基地，廣泛開展前置教學、頂崗實習、比武競賽、演習演練等教學活動，實現(xiàn)院校與部隊深度融合培育定向培養(yǎng)軍士人才的良好局面。

三、結束語

定向培養(yǎng)軍士是貫徹國家“軍民融合”戰(zhàn)略的創(chuàng)新舉措。提升定向培養(yǎng)軍士學員的創(chuàng)新素質，是培養(yǎng)新時代對新型高素質人軍士人才的必然需求，是適應現(xiàn)代化武器裝備發(fā)展的必然要求，也是提升部隊戰(zhàn)斗力建設的迫切需要。