王 淵

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

在現(xiàn)代社會(huì)管理中，自主管理是極受歡迎的一種管理模式，其削弱了管理者的地位，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以成為管理者，同時(shí)每個(gè)人又是被管理者[1]。對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心雖然相對(duì)比較成熟，但是每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷卻有所不同，學(xué)生對(duì)待事物的看法、行為也有所差異，這就會(huì)對(duì)高校管理帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。同時(shí)大學(xué)生的道德思想觀念、觀察判斷能力也愈發(fā)成熟，他們的自主意識(shí)空前強(qiáng)烈，在這種情況下，如果高校可以引導(dǎo)大學(xué)生注重自主管理，對(duì)大學(xué)生的自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，則可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)校管理效果，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生的能力提升。

一、高校學(xué)生管理工作中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的必要性

新時(shí)代下的教育活動(dòng)已經(jīng)朝著“自己教育自己”的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)者要自己成為學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[2]。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)上具有十分重要的責(zé)任，在實(shí)踐中，如何充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生本身的主動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生可以做到自主管理，是當(dāng)前高校學(xué)生管理中必須思考的問(wèn)題。而事實(shí)上，只有激活了學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到管理中，才能讓學(xué)校的管理水平得到提升。

目前高校大學(xué)生面臨著很大的壓力，包括學(xué)業(yè)上的壓力、就業(yè)壓力以及其他方面的壓力，雖然大學(xué)生并沒(méi)有真正地走進(jìn)社會(huì)，但是他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中會(huì)接觸到各種各樣的人，也要學(xué)會(huì)處理各種各樣的事，并且學(xué)生在以后就業(yè)中還會(huì)變成企業(yè)的員工，處于各個(gè)層級(jí)間，如果學(xué)生對(duì)自身能力缺乏準(zhǔn)確定位，必然會(huì)影響到學(xué)生今后發(fā)展[3]。大學(xué)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須具有良好的能力、素質(zhì)，而學(xué)生能力及素質(zhì)的獲取單純依靠教師培育顯然是不夠的，必須由學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取。并且大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)比較自由，他們有充足的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，所以在高校學(xué)生管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生可以具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，以此更好地實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展。

大學(xué)生是高校教育的主要對(duì)象，大學(xué)生既是高校教育的主體，其本身又是豐富的教育資源[4]。高校只有全面激活大學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生能開(kāi)展自我教育活動(dòng)，激活大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，才能讓大學(xué)生更好地成長(zhǎng)。高校教育工作雖然要做到針對(duì)性、實(shí)效性，但是學(xué)生發(fā)展最終是要依靠自己的，所以在高校學(xué)生管理中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善等自主管理能力，促使學(xué)生可以從他律逐漸過(guò)渡到自律，是高校學(xué)生管理中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，也是學(xué)校管理的重心。

二、高校學(xué)生自主管理的內(nèi)涵

從年齡上看，大學(xué)生已經(jīng)屬于成年人了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理，并且要對(duì)自己的行為及未來(lái)負(fù)責(zé)[5]。所以高校需要高度重視學(xué)生今后的發(fā)展及成長(zhǎng)，要減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生可以自己管理自己，自己對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，而高校管理者也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自我管理機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。對(duì)于高校學(xué)生的自主管理，其內(nèi)涵包含了道德及學(xué)習(xí)生活兩個(gè)層次：

（一）道德層次。高校學(xué)生自主管理的道德層面主要體現(xiàn)在學(xué)生的自我道德管理與道德約束。在以往的高校大學(xué)生管理中，大多是采取從上到下的垂直式管理，這也導(dǎo)致學(xué)生處于絕對(duì)的被動(dòng)地位，學(xué)生不太愿意接受管理，從而出現(xiàn)叛逆行為。在當(dāng)前的教育模式下，要求學(xué)生通過(guò)自己的自覺(jué)性，主動(dòng)地提高自身道德素質(zhì)。在學(xué)生自我道德管理中，學(xué)生必須對(duì)自身的能力有清楚的認(rèn)識(shí)，要了解自己的狀態(tài)，分析自己行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行審視，判斷自己的道德水平，并設(shè)置契合自己實(shí)際的理想目標(biāo)，并且學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)該努力朝著自己設(shè)定的道德目標(biāo)發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自身的能力，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

（二）日常生活學(xué)習(xí)層次，在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用各種途徑來(lái)獲取新知識(shí)、新技能，同時(shí)在學(xué)生的生活中也應(yīng)該具備自己處理各種事情的能力，并要在日常生活中提高自身的人際交往能力，可以構(gòu)建積極的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而形成積極樂(lè)觀的性格，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、高校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略

在實(shí)踐中，高?？梢詫W(xué)生管理與日常教育工作結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)，同時(shí)學(xué)校本身也需要建立完善的制度，構(gòu)建良好校園環(huán)境，為學(xué)生的自我管理提供良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)

在高校大學(xué)生管理中，不管是管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，還是教師、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，或者是學(xué)生自主管理，都是為了讓學(xué)生可以做到全面發(fā)展，保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后能具備更加全面的能力，從而應(yīng)對(duì)社會(huì)中遇到的各種挑戰(zhàn)[7]。在實(shí)踐中，高校需要充分尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，相信學(xué)生可以為自己的未來(lái)做好規(guī)劃，能做出正確的選擇。高校要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，要給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我規(guī)劃、自我管理，成為新時(shí)代的合格人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案、各專業(yè)教育目標(biāo)，在專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的指引下，引導(dǎo)學(xué)生能自己依據(jù)自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)[8]。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，促使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中，提升自身的各項(xiàng)能力。事實(shí)上，高校學(xué)生管理的核心目的就是指引學(xué)生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上達(dá)到這一目的，所以注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生自主管理能力提升的關(guān)鍵路徑。

高校可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)各種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及行為，讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人。同時(shí)高校還可以組織學(xué)生開(kāi)展“文明宿舍”自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生自主制定宿舍文化、安全文明、制度機(jī)制等，將學(xué)生的宿舍自主管理情況納入學(xué)分制管理中，鼓勵(lì)學(xué)生可以將宿舍打造成“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生可以利用現(xiàn)代化手段在宿舍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自管能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

高校在學(xué)生管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生的自我教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求及成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展各種自我教育、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、約束及調(diào)控，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高?？梢砸詫W(xué)生成才為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)，并關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，建立高質(zhì)量、高特色的優(yōu)秀社團(tuán)，促使學(xué)生可以借助社團(tuán)力量實(shí)現(xiàn)自我教育、自主管理。高校可以組織學(xué)生開(kāi)展多層次、多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)鍛煉，使得學(xué)生能了解到社會(huì)各界對(duì)于現(xiàn)代人才的要求，從而明確自身努力學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)在高校學(xué)生管理中，為了促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的提升，還需要建立一支具有特色的學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生管理隊(duì)伍中的成員應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，要成為全體學(xué)生的榜樣，以此更好地落實(shí)學(xué)校學(xué)生自主管理活動(dòng)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自我服務(wù)能力

在高校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)上，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我服務(wù)能力的培育，指引學(xué)生可以自發(fā)地參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)，并指引學(xué)生可以為他人、社會(huì)而服務(wù)。高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)新的大學(xué)生自我服務(wù)工作載體，讓大學(xué)生在自我服務(wù)中養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的良好精神及意志。同時(shí)自我服務(wù)是高校引導(dǎo)大學(xué)生參與到學(xué)校管理的重要途徑，能讓大學(xué)生親身參與到整個(gè)管理活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了被管理者向管理者的身份轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生主人翁意識(shí)的提升有很大幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谧晕曳?wù)中可以很好地鍛煉自己，這既提高了學(xué)生的能力，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

在實(shí)踐中，高校可以通過(guò)社區(qū)義工，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)義工中了解到自己今后工作中需要掌握的相關(guān)技能、方法，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加深入的了解。同時(shí)學(xué)生也能在社區(qū)義工活動(dòng)中充分了解到社會(huì)、行業(yè)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供幫助。社區(qū)義工主要是以學(xué)生自我服務(wù)為關(guān)鍵方式，學(xué)生需要通過(guò)社團(tuán)或者是小組合作的方式開(kāi)展校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生可以在做義工的過(guò)程中增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的道理，以此促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

總而言之，在高校大學(xué)生管理中，開(kāi)展學(xué)生自主管理是切實(shí)可行的，也是促進(jìn)高校學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的重要手段。在實(shí)踐中，高校應(yīng)該將學(xué)生自主管理看作是日常管理工作的重要組成部分，并且要從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生本身的自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得大學(xué)生可以具備自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的能力，為大學(xué)生的良好成才奠定基礎(chǔ)。