王紀(jì)棟

（膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 膠州 266300）

作為教育未來(lái)發(fā)展的主要方向之一，信息化教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，還有利于教學(xué)效果的提高，由此來(lái)看，中職學(xué)校不斷探索信息化教學(xué)很有必要。在汽修教學(xué)中應(yīng)用信息化，這種科學(xué)且先進(jìn)的教學(xué)模式不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間或者空間等客觀因素的影響，更可以在增強(qiáng)學(xué)生理解的同時(shí)，幫助學(xué)生更扎實(shí)、更迅速地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以汽修實(shí)訓(xùn)課為例，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式會(huì)使課堂枯燥乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于后續(xù)相關(guān)教學(xué)的展開(kāi)與進(jìn)行，但是如果將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用其中，就可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)不受其他因素的約束與限制[2]。

一、信息化教學(xué)

（一）概念

作為一種新型教學(xué)模式，信息化教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，利用多媒體、校園網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)站等先進(jìn)信息教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中使用較多的教學(xué)媒體或者工具，以此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)信息傳遞。此外，在開(kāi)展信息化教學(xué)中，課堂的主體地位也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主要主體，使其可以更加積極自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與挖掘，不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是將知識(shí)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為信息的構(gòu)建者。教師不再是課堂的主體，而是相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)且合理的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果[3]。

（二）特征

首先，信息化教學(xué)獲取信息的渠道較為廣闊，可以接收較多的知識(shí)量，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更豐富的學(xué)習(xí)資料。其次，信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷與不足的彌補(bǔ)，將學(xué)生作為課堂主體，改變了以往教師“一言堂”的教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，信息化教學(xué)模式符合現(xiàn)代教育改革的需要，是對(duì)新課改教學(xué)要求的一種實(shí)現(xiàn)，不僅可以將相關(guān)職業(yè)學(xué)校的教育內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，還可以在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行增強(qiáng)。

二、中職汽修教學(xué)中信息化融合的重要性

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步使教學(xué)資源也得到了豐富，隨著教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的增多，在教學(xué)中通過(guò)音頻、圖片等將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中得出，將豐富的信息化教學(xué)資源應(yīng)用至中職汽修教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高注意力，吸引學(xué)生感官，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[4]。由于汽修專業(yè)本身的特殊性，在具體教學(xué)中，針對(duì)一些晦澀難懂的理論與實(shí)驗(yàn)，單靠教師口述是很難講清楚的，學(xué)生也很難聽(tīng)得明白，理解透徹，但如果利用信息化教學(xué)工具，教師便可以利用多媒體將多學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，例如，汽車零部件、具體安裝與使用方法或者汽車維修過(guò)程等，通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻或圖片的觀看，會(huì)更好地提高教學(xué)效率，在減少不必要教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果

相關(guān)教師在開(kāi)展汽修教學(xué)時(shí)，可以借助云課堂或其他教學(xué)平臺(tái)，利用移動(dòng)終端對(duì)教學(xué)中可能用到的資料、文獻(xiàn)、視頻等上傳至學(xué)生的個(gè)人賬戶中，例如，相關(guān)汽車維修講解、汽車故障案例、汽車運(yùn)行圖片等。為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資料與工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過(guò)有關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)布置，并利用軟件自帶功能提醒學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，其教學(xué)環(huán)境也比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境開(kāi)放，更適合開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以有效地提高學(xué)習(xí)資源的共享性，向?qū)W生分享一些質(zhì)量較高的課件或者課程，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握[5]。除此之外，信息化教學(xué)還具有一定的靈活性，利用信息化教學(xué)模式，教師可以對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)與分析，并在此基礎(chǔ)上，制定出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)抽象理論知識(shí)的理解

從生源質(zhì)量上來(lái)，大部分中職學(xué)校的學(xué)生主要以初中畢業(yè)生群體為主，由于大部分學(xué)生文化知識(shí)的薄弱，使其在對(duì)一些相對(duì)較為復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生理解困難或理解偏差的情況出現(xiàn)，不僅不利于學(xué)生知識(shí)掌握能力的提高，更不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展與進(jìn)行。但信息化教學(xué)模式就可以對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行有效解決，汽車維修專業(yè)自身的特殊性導(dǎo)致其具有較復(fù)雜的理論結(jié)構(gòu)，較難理解的工作原理，在具體教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的理解程度，就需要利用汽車解剖模型或者相關(guān)視頻信息等對(duì)維修原理進(jìn)行展示，使抽象的理論知識(shí)變得更加具體化。

三、中職汽修教學(xué)中加強(qiáng)信息化融合的具體策略

（一）利用科學(xué)且先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

信息化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種繼承與發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其糟粕進(jìn)行排除，使其更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。且在具體實(shí)踐教學(xué)中可知，信息化教學(xué)模式可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展速度，在不斷對(duì)自身教學(xué)模式與思想進(jìn)行更新與完善時(shí)，為國(guó)家與社會(huì)提供素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。為此，相關(guān)教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生作為課堂的主體，保證學(xué)生的核心地位，利用先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)方法，構(gòu)建更加科學(xué)、有效的信息化教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）建設(shè)適合信息化教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境

首先，對(duì)原有的教育環(huán)境進(jìn)行改善與優(yōu)化。作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，教學(xué)環(huán)境不僅可以營(yíng)造出健康、積極的教學(xué)氛圍，還可以幫助教師組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。其次，利用信息化的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完善的教學(xué)資料管理平臺(tái)，以此滿足教師的教學(xué)需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在開(kāi)展相關(guān)汽修課程時(shí)，教師可以以“描述—學(xué)習(xí)—操作—檢查—總結(jié)”為主要教學(xué)流程，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探討與學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程

首先，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。為有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過(guò)程，相關(guān)學(xué)校可以定期開(kāi)展示范課，例如“聚焦課堂”或者“教學(xué)指導(dǎo)”等，利用多種教學(xué)方法，例如：情景式教學(xué)、合作式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向式教、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)等，不但對(duì)教學(xué)形態(tài)以及教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行更新與完善，將學(xué)生作為課堂主體，以此促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

其次，作為綜合性強(qiáng)的學(xué)科，汽修專業(yè)具有極強(qiáng)的復(fù)雜性與專業(yè)性，在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)，例如：汽車零件形體、零件安裝與位置關(guān)系、傳動(dòng)關(guān)系、裝配關(guān)系等進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)檎n堂枯燥乏味而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，或者干脆死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解，不利于知識(shí)的掌握與運(yùn)用。針對(duì)此類問(wèn)題，相關(guān)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇較為合適的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化與完善。

最后，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫、3D 模型等將復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)不斷地進(jìn)行細(xì)化、簡(jiǎn)化，以此加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其他課程的展開(kāi)與進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（四）利用先進(jìn)的信息技術(shù)不斷地對(duì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更新

首先，根據(jù)新課標(biāo)改革的基本要求，相關(guān)中職學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段構(gòu)建科學(xué)且完善的汽修教學(xué)資源信息庫(kù)。為此，相關(guān)學(xué)校以及教師可以從汽修行業(yè)發(fā)展入手，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，明確汽修行業(yè)的主要崗位要求與工作內(nèi)容，在從較為常見(jiàn)的維修中進(jìn)行刪選，挑選有利于人才發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)資源庫(kù)的建立提供真實(shí)的信息數(shù)據(jù)。

其次，對(duì)汽修專業(yè)中的核心技能進(jìn)行細(xì)化，為資源庫(kù)腳本的制作奠定基礎(chǔ)，并將教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行信息化建設(shè)，編撰出科學(xué)且系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材，以此促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，為相關(guān)汽修教學(xué)的展開(kāi)與進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

最后，建立科學(xué)的課程資源庫(kù)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用正規(guī)平臺(tái)或者軟件建立完善的課程資源庫(kù)，利用其具體功能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合分析，并制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案，配套的電子教案、微課、作業(yè)等，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷更新與豐富自身知識(shí)庫(kù)，在加強(qiáng)學(xué)生與教師溝通與交流的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（五）利用信息化模擬手段

在汽車維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要學(xué)生利用各種工具對(duì)汽車進(jìn)行操作，如若出現(xiàn)操作失誤，就很可能導(dǎo)致工具、汽車零件出現(xiàn)損壞，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生人身安全造成威脅，因此，為確保相關(guān)教學(xué)的安全性與可靠性，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師可以利用模擬手段讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作，從而有效地增加學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生工具擺放情況、具體操作步驟以及危險(xiǎn)運(yùn)作等進(jìn)行提示以及警告，并對(duì)此做出詳細(xì)的總結(jié)與分析，學(xué)生可以根據(jù)報(bào)告內(nèi)容了解自身問(wèn)題所在，并依據(jù)提示內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此減少實(shí)戰(zhàn)中錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提高操作的安全性[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，相關(guān)汽車行業(yè)對(duì)維修技術(shù)人員的專業(yè)能力要求越來(lái)越高，為滿足汽車行業(yè)的人才需求，相關(guān)中職學(xué)校要肩負(fù)其培養(yǎng)人才的責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)之中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。此外，相關(guān)教師也要負(fù)起責(zé)任，自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷用信息技術(shù)武裝自己，在增強(qiáng)自身汽修理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，對(duì)自身教學(xué)水平進(jìn)行提高，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。