□馬克斯文 酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

舞蹈不僅是一種藝術(shù)形式，還具有重要的教育作用。尤其是在學(xué)前教育的舞蹈課程中，學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)能提升身體素質(zhì)和柔韌度，并增強(qiáng)自信心。在學(xué)前教育的舞蹈課程中融入思政元素，深化了舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵和意義。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)學(xué)習(xí)多種舞蹈，包括古典舞、芭蕾舞、民間舞等。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合各種舞蹈的特點(diǎn)，將合適的思政元素融入其中，完善價(jià)值觀教育，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，讓學(xué)生在接受中華優(yōu)秀文化熏陶的同時(shí)，形成與社會(huì)發(fā)展相符的人文精神，并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中將優(yōu)秀的思想文化傳遞給更多兒童。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的特點(diǎn)

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，有助于學(xué)生在就業(yè)后順利開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)，但學(xué)習(xí)舞蹈本身需要具備一定的基礎(chǔ)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)時(shí)才接觸舞蹈，那只能學(xué)到一些舞蹈形式，無(wú)法對(duì)舞蹈內(nèi)涵產(chǎn)生深刻理解。但在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師往往不會(huì)對(duì)學(xué)生的舞蹈底蘊(yùn)做過(guò)多要求，只要求學(xué)生能夠展示簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能夠滿足日后的學(xué)前教學(xué)即可。這樣學(xué)生就可以有更多時(shí)間研究舞蹈在學(xué)前教學(xué)中的作用，從而賦予舞蹈教學(xué)極強(qiáng)的文化特征。因?yàn)槲璧副旧頁(yè)碛胸S富的文化背景，所以學(xué)生透過(guò)舞蹈可以了解一個(gè)國(guó)家和民族的文化，從而拓展自身視野，將文化教育融入未來(lái)的教學(xué)工作中。這與思想政治教育有著直接聯(lián)系，思政教學(xué)的目的是育人，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是育人，而且是通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)達(dá)到育人目的。同時(shí)，學(xué)生能夠透過(guò)舞蹈背后的文化內(nèi)核理解思想政治教育的內(nèi)涵，從而對(duì)思想政治元素產(chǎn)生興趣，并能以此理解思想政治內(nèi)涵。

二、將思政元素融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的必要性

（一）有助于提升學(xué)生思想道德水平

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)著育人重任，學(xué)生如果自身沒(méi)有樹(shù)立正確的思想道德觀念，對(duì)國(guó)家和民族缺乏認(rèn)同感，又怎么能教好下一代呢？當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，教育水平得到極大提升，教育資源也更加豐富。但與之形成對(duì)比的是學(xué)前教育暴露出很多不足，許多學(xué)前教師專業(yè)素養(yǎng)較低，不但無(wú)法教好學(xué)前兒童，甚至?xí)绊憣W(xué)前兒童身心的健康成長(zhǎng)。因此，將思政元素融入學(xué)前教育舞蹈課程中是十分必要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的思想道德文化水平，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生具備教師應(yīng)具備的各方面素養(yǎng)，讓學(xué)生在日后教學(xué)時(shí)，能夠謹(jǐn)記在學(xué)校內(nèi)接受的思想道德教育，從而更好地教育國(guó)家的下一代。

（二）有助于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

學(xué)前兒童正處于觀察世界、了解世界的特殊時(shí)期，特別喜歡模仿他人的行為和話語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)前兒童的大腦正處于成長(zhǎng)期，他們可以通過(guò)模仿理解他人的意圖，了解人類行為的反應(yīng)機(jī)制，并奠定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是為什么3～6 歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期[1]。而教師、家長(zhǎng)和同年齡段的朋友是學(xué)前兒童的主要模仿對(duì)象，家長(zhǎng)需要為學(xué)前兒童營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，樹(shù)立良好的行為典范；教師也應(yīng)通過(guò)言傳身教，在教授學(xué)前兒童文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行思想道德教育。教育水平與教師的個(gè)人素養(yǎng)有著很大的關(guān)系。思政教育和舞蹈有助于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，能夠有效提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)日后學(xué)生在開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)時(shí)約束自身行為言語(yǔ)、樹(shù)立正確行為典范都具有重要意義。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)意識(shí)

進(jìn)入集體生活后，學(xué)前兒童的思維、情緒都會(huì)發(fā)生極大的變化，教師如果不具備良好的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩、暴躁等負(fù)面情緒，這些情緒傳遞給學(xué)前兒童，會(huì)對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)造成不利影響，會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)集體生活產(chǎn)生排斥。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程中，教師可以讓學(xué)生感受舞蹈律動(dòng)，一遍一遍模仿舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)新事物的不易，從而在日后學(xué)前教學(xué)中對(duì)兒童保持耐心。思想政治元素的融入有助于提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生站在家長(zhǎng)和社會(huì)的立場(chǎng)認(rèn)真看待學(xué)前教育，從而提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任感，將來(lái)更好地完成學(xué)前教育工作。

三、將思政元素融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂的具體措施

（一）加入紅色舞蹈教學(xué)，提升學(xué)生的國(guó)家民族認(rèn)同感

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教授的舞蹈大多偏重藝術(shù)性，較少教授以歷史事件或歷史精神為主題的舞蹈，這與社會(huì)和教師看待舞蹈價(jià)值的角度不同有關(guān)。如果只教授藝術(shù)舞蹈，教師就很難將思政元素融入舞蹈教學(xué)中。因此，教師可以在課堂上教授一些紅色舞蹈。紅色舞蹈大多以革命歷史事件或革命人物為主題，擁有昂揚(yáng)向上的精神和震人心魄的旋律。教師通過(guò)在課堂上教授紅色舞蹈，可以讓學(xué)生了解更多的歷史事件和歷史人物，并認(rèn)識(shí)到革命先輩所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生深深的民族自豪感，并提升對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，從而逐漸了解國(guó)家的意義，并將個(gè)人與國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，提升自身的責(zé)任感和使命感，并在日后的學(xué)前教學(xué)工作中，主動(dòng)將紅色精神傳承下去。

（二）加入古典舞蹈教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文明在飲食、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出自己獨(dú)有的文化特色，其中舞蹈以生動(dòng)形象的形式展示了中華文明的精神內(nèi)涵。而眾多優(yōu)秀的舞蹈家也對(duì)傳統(tǒng)民間舞蹈進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作出《寶蓮燈》《春江花月夜》等優(yōu)秀舞蹈作品，引起了社會(huì)對(duì)古典舞蹈的關(guān)注。這些古典舞蹈與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，具有深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵，教師可以在舞蹈教學(xué)開(kāi)始前，講述古典舞蹈的歷史背景和與古典舞蹈有關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)詳細(xì)講解古典舞與其他舞蹈的區(qū)別，讓學(xué)生理解古典舞所代表的中華傳統(tǒng)文化，并從中汲取思想精華。古典舞脫胎于民族民間舞，民族民間舞具有濃厚的地域特色，各地區(qū)的舞蹈風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作不盡相同。教師也可以在舞蹈課程中融入民族民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解中華文化的豐富多彩，從而對(duì)中華文明和中華文化產(chǎn)生整體認(rèn)知，提升對(duì)中華文化自信心和自豪感。這樣，學(xué)生以后在教學(xué)時(shí)就可以引入這些知識(shí)，讓學(xué)前兒童了解中華文化的博大精深，并對(duì)中華文化產(chǎn)生探索興趣，從而使學(xué)前兒童了解更多的歷史知識(shí)。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是思想政治教育的重要內(nèi)容，學(xué)生如果沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，便容易受到不良思想的影響，因此使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀意義重大。舞蹈教師可以積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)團(tuán)體舞蹈并上臺(tái)表演，提高學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己。除了讓學(xué)生參加學(xué)校文藝表演，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動(dòng)，比如讓學(xué)生在敬老院進(jìn)行公益表演，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的精神品質(zhì)。學(xué)生只有懷著一顆善良的育人之心，才會(huì)在未來(lái)成為一位合格的學(xué)前教師。

（四）結(jié)合情感教育，培養(yǎng)學(xué)生立德樹(shù)人的教育理念

學(xué)習(xí)舞蹈不是機(jī)械地模仿舞蹈動(dòng)作，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受自身身體的律動(dòng)，領(lǐng)會(huì)舞蹈動(dòng)作背后的精神內(nèi)涵和所要表達(dá)的情感。學(xué)生只有學(xué)會(huì)通過(guò)舞蹈動(dòng)作釋放自身情緒，增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的感染力，才會(huì)對(duì)舞蹈中的情感產(chǎn)生更深的理解。情感教育本身與思想政治教育有很深的關(guān)聯(lián)，會(huì)影響一個(gè)人的思想走向和價(jià)值觀的判斷。一個(gè)擁有強(qiáng)大情感動(dòng)力的人其思想也會(huì)更加深邃，對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加清晰。教育本身的根本目的是立德樹(shù)人，學(xué)生只有認(rèn)同這一點(diǎn)，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)做人做事的道理。情感教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感對(duì)個(gè)人思想的影響，使其培養(yǎng)積極的情感，從而在學(xué)習(xí)及生活中更加自立、自強(qiáng)，并不斷追求個(gè)人思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)的提升。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育與學(xué)前教育密切相關(guān)，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中加入紅色舞蹈和古典舞蹈教學(xué)，能有效提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感，使其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)生也會(huì)在參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高自信心，認(rèn)識(shí)到舞蹈的教育意義。接受情感教育之后，學(xué)生看待世界的心態(tài)會(huì)變得更加開(kāi)放與包容，自身的情感會(huì)變得更加穩(wěn)定，同時(shí)會(huì)更加積極地看待人生和社會(huì)。