江谷山

（廣東省梅州市中共五華縣委黨校，廣東 梅州 514400）

引言

基層黨校里設(shè)置的黨建學(xué)科，關(guān)鍵是鉆研黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建樹的秩序性，當(dāng)中不僅含有黨基本概論常識(shí)的尊嚴(yán)，還包括黨的建設(shè)。黨校始終應(yīng)當(dāng)將提升教學(xué)品質(zhì)與效果作為達(dá)到黨校事業(yè)合理進(jìn)步的軸心，進(jìn)一步鉆研黨校教學(xué)秩序，革新教學(xué)方法，強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性與效率性，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，深入提高黨校教育教學(xué)水準(zhǔn)的品質(zhì)與效果，積極促進(jìn)黨校教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。目前社會(huì)是信息大幅度的發(fā)展，各種社會(huì)問題的出現(xiàn)和外來文化的不斷入侵，對(duì)黨員的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了潛移默化的影響。與時(shí)代發(fā)展相比較，我國基層黨校黨建工作的教學(xué)觀念相對(duì)落后，教學(xué)方法也跟不上時(shí)代的步伐，很難滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，所以我們需要發(fā)展新的想法對(duì)基層黨校黨建專題課教學(xué)進(jìn)行完善。在中國依法治國是國家實(shí)施的基本政策。對(duì)完善基層黨校黨建主題課程的教學(xué)體系具有重要指導(dǎo)意義并且也助于促進(jìn)我國政治建設(shè)的全面發(fā)展。

一、采用多樣化的教學(xué)方法

首先，將傳統(tǒng)教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)有效結(jié)合起來。黨建專題課教學(xué)的有效手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教授，教師在黨建專題課教學(xué)過程中要努力做到以深入探討和研究為基礎(chǔ)，提高黨建專題課教學(xué)的質(zhì)量和科技含量，要始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，通過設(shè)置疑問，讓學(xué)員進(jìn)行思考和分析，提高課堂教學(xué)的參與程度，做到案例鮮明，觀點(diǎn)新穎，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，確保整個(gè)教學(xué)過程更加富有感染力和震撼力。教師要重視互動(dòng)教學(xué)，確保在教學(xué)雙方的有效配合之下，全面發(fā)揮教與學(xué)的積極性作用，從而建立一個(gè)學(xué)員廣泛參與的總的良好局面。在黨建專題課教學(xué)過程中，采用互動(dòng)式教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)課程的積極性，另一方面還能夠增加學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終提升黨建專題課教學(xué)質(zhì)量；其次，積極應(yīng)用案例教學(xué)和討論教學(xué)模式。黨建專題課教學(xué)和其他課程教學(xué)存在的最大差別就是具有較高的黨性和思想政治要求。在開展黨建專題課教學(xué)過程中，積極應(yīng)用案例教學(xué)和討論式教學(xué)能夠顯著提升學(xué)員的參與程度，激發(fā)學(xué)員的思維能力，這樣才取得較好的教學(xué)效果。在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，通過引用合適的案例，要求學(xué)員對(duì)案例中存在的問題認(rèn)真思考和討論，在學(xué)員共同討論中各種思想的碰撞能夠激發(fā)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力，加深學(xué)員對(duì)問題的認(rèn)知和理解，保證學(xué)員在遇到問題之后能夠從不同方面對(duì)問題加以分析。此外，在進(jìn)行案例教學(xué)和討論式教學(xué)中，除了要體現(xiàn)多種思想的碰撞之外，還要體現(xiàn)對(duì)思想的統(tǒng)一，教師要明確教育意識(shí)，在組織探討過程中，將黨建專題課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際問題相結(jié)合，將學(xué)員學(xué)習(xí)黨建知識(shí)和提升黨員黨性修養(yǎng)相結(jié)合，在教學(xué)中要充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)教師語言表達(dá)能力的重要性

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的語言表達(dá)能力對(duì)教學(xué)效果有著重要作用，與教學(xué)效果直接聯(lián)系。對(duì)于一節(jié)精彩的黨建專題課來說，授課教師的語言魅力與感染力占據(jù)了成功的很大因素。要想提升教師的語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.要求教師掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話，吐字清晰，聲音洪亮。要讓學(xué)員能夠聽清、聽懂教師授課內(nèi)容，這是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。2.掌握風(fēng)趣幽默的表達(dá)方法。由于黨建專題課具有一定的局限性，內(nèi)容枯燥容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此需要教師利用風(fēng)趣幽默的語言來進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注程度。但是需要注意的是，幽默風(fēng)趣的語言要得體恰當(dāng)，避免發(fā)生嘩眾取寵的情況。3.話語應(yīng)當(dāng)充滿激情，注意抑揚(yáng)頓挫，字句鏗鏘。任何一種語言的表達(dá)如果用平淡無奇的話來表述，都會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生厭煩，而通過豐富的語言環(huán)境才更容易引起學(xué)員的注意，從而不斷提高課堂的活躍程度。

三、精心選擇課題，基礎(chǔ)工作中提升專題質(zhì)量

提升黨建專題課程教學(xué)水平，需要選好課題作為切入點(diǎn)和突破口，才能抓住課程命脈，有效開展教學(xué)活動(dòng)。首先，精心選擇黨建課程課題。這也是很多教師在教學(xué)中容易忽視的一點(diǎn)，造成備課工作量大，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。首先，課題要緊扣時(shí)代主題，結(jié)合熱點(diǎn)、難點(diǎn)，立足于黨的建設(shè)路線方針，將時(shí)事新聞熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，為黨的理論、政策宣傳提供良好的平臺(tái)。比如國家主席習(xí)近平在最近的重慶調(diào)研時(shí)提出，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。教師可以在課堂上和學(xué)生探討，這種理念是在深刻總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析國內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上形成的。凝聚著對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深入思考，更是體現(xiàn)了“十三五”乃至更長時(shí)期我國的發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，提高基層黨校的黨建專題課教學(xué)水平，首先應(yīng)當(dāng)以本地的實(shí)際情況為依據(jù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，不斷強(qiáng)化對(duì)基本原則的把握，同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)基層黨校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)，完善教學(xué)方法與模式，充分發(fā)揮黨建專題課對(duì)提高黨員干部的黨性與政治修養(yǎng)的關(guān)鍵作用。