黃生惠

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410220）

引言

校企合作對(duì)于校企雙方都是一個(gè)共贏的局面。校企合作對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量、還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，可以吸收人才、減少資金投入、彌補(bǔ)自身產(chǎn)能和技術(shù)研發(fā)能力的不足，降低生產(chǎn)成本和員工培訓(xùn)成本，有效地提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但是在實(shí)踐上往往會(huì)由于一些問(wèn)題，導(dǎo)致校企合作并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的目的。從社會(huì)交換論的理念上來(lái)講，當(dāng)雙方的其中一方的付出和回報(bào)不對(duì)等時(shí)，這種雙贏的模式就會(huì)慢慢瓦解。

一、社會(huì)交換論簡(jiǎn)介

社會(huì)交換論是通過(guò)避免或減少多方在利益方面的競(jìng)爭(zhēng)和沖突，通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)交互使每個(gè)人都能獲得利益。在交換中，交換主體會(huì)盡量展現(xiàn)自身的能力，吸引其他的主體同自己進(jìn)行交換。因此，在這個(gè)過(guò)程中由于人們擁有的資源不均等，擁有過(guò)多資源的人在交換過(guò)程中會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，而擁有資源較少的主體則會(huì)處于弱勢(shì)。處于弱勢(shì)的群體在交換中會(huì)給優(yōu)勢(shì)的群體加以回報(bào)就形成了處于優(yōu)勢(shì)群體的權(quán)利，也就是社會(huì)交換論的權(quán)力分化。權(quán)力的分化一方面會(huì)促進(jìn)社會(huì)的資源交換，但是在另一方面也會(huì)導(dǎo)致交換的過(guò)程中弱勢(shì)的一方失去自身的一部分獨(dú)特性。

二、校企結(jié)合中的問(wèn)題

（一）校企合作聯(lián)系不緊密

高職院校和企業(yè)的合作往往只停留在表面，學(xué)校輸送學(xué)校的畢業(yè)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金扶持。這種表面的合作很容易出現(xiàn)問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)這就是一種商業(yè)行為，學(xué)校提供“商品”，企業(yè)購(gòu)入“商品”，如果出現(xiàn)其他更物美價(jià)廉的“商品”這種合作就會(huì)立即中斷。而且高職院校在針對(duì)企業(yè)輸送人才時(shí)，并不提供其后續(xù)的保障，這就給企業(yè)造成了很大的困擾，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意再接受高職院校輸送的應(yīng)屆畢業(yè)生，轉(zhuǎn)而從人才市場(chǎng)上進(jìn)行招聘。高職院校由于師資力量的薄弱和生源的質(zhì)量較低，在對(duì)企業(yè)輸送的人才的方面也參差不齊，這些因素都會(huì)導(dǎo)致校企合作無(wú)法正常順利地進(jìn)行。

（二）校企合作的利益不對(duì)等

社會(huì)交換論是指在雙方在持有特定資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)交換雙方的互利共贏。然而在目前的校企合作模式中，校企雙方的合作利益并不對(duì)等。首先受限于高職院校的教學(xué)條件和生源的參差不齊，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并一定能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，在頂崗實(shí)習(xí)中并不能很快地適應(yīng)企業(yè)的文化。很多高職院校的優(yōu)秀學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中便會(huì)考慮畢業(yè)后不在這個(gè)企業(yè)進(jìn)行工作，而校方并沒(méi)有辦法干涉學(xué)生自己的選擇，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種巨大的損失。企業(yè)在校企合作中往往處于優(yōu)勢(shì)的地位，由于學(xué)校培養(yǎng)的人才一年一屆，在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，每年都會(huì)有大量的實(shí)習(xí)生涌入，這對(duì)企業(yè)的效益和產(chǎn)能具有很大的影響?？傮w來(lái)說(shuō)，在校企合作中，企業(yè)的付出無(wú)法及時(shí)地轉(zhuǎn)化為回報(bào)。這也導(dǎo)致了一般企業(yè)對(duì)于校企結(jié)合并不在意，甚至?xí)兴钟|。高職院校在校企結(jié)合中會(huì)收獲大量的利益，首先是教學(xué)質(zhì)量的提升，不管學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有多么先進(jìn)，都不如企業(yè)的設(shè)備實(shí)用。其次由于在教學(xué)質(zhì)量上提升，就會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，提高學(xué)生的時(shí)間能力，增加教師的教學(xué)能力以及適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展等等。最后在名利上，高職院校由于校企結(jié)合的模式，會(huì)大大地提高學(xué)生的就業(yè)率，有利于高職院校的宣傳口碑，提高高職院校的知名度。對(duì)比雙方在校企結(jié)合中的收益不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)所獲得的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高職院校在此次交換過(guò)程中的收益。

（三）政府的管理不深入

社會(huì)交換論認(rèn)為在雙方利益不對(duì)等的條件下還必須要進(jìn)行交換的話，就需要在這個(gè)交換的過(guò)程中增加一種強(qiáng)制性或者給予收益較小的一方補(bǔ)償。政府的干預(yù)就是在這種利益不對(duì)等的情況下進(jìn)行一種強(qiáng)制性或者補(bǔ)償性措施。目前雖然我國(guó)鼓勵(lì)校企結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。然而事實(shí)上，由于高職院校和企業(yè)較多，校企結(jié)合模式也有很多，導(dǎo)致了政府在補(bǔ)償性上無(wú)法達(dá)到最優(yōu)的效果。政府的扶持能夠很大程度上促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行，補(bǔ)償企業(yè)在校企結(jié)合中的“利益虧損”。在強(qiáng)制性方面并沒(méi)有得到有效地加強(qiáng)，很多企業(yè)依然不會(huì)選擇和高職院校合作，轉(zhuǎn)而把人才招聘投入到現(xiàn)有的人才市場(chǎng)中。

三、校企結(jié)合的出路

（一）加強(qiáng)校企合作的聯(lián)系

社會(huì)交換論認(rèn)為加強(qiáng)交換主體之間的利益聯(lián)系，能夠使雙方的資源交換變得更加牢不可破。針對(duì)目前的校企合作模式，校企合作很多都僅僅停留在人才輸送方面。通過(guò)上文中的分析，這種校企合作模式很容易出現(xiàn)問(wèn)題。所以加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作廣度能夠有效地讓校企合作順利地進(jìn)行。高職院校不僅在需要人才輸送方面進(jìn)行合作，在平常的學(xué)生教育實(shí)踐中也需要加強(qiáng)合作?？梢云刚?qǐng)合作企業(yè)的資深技術(shù)工人進(jìn)行課上教授，在實(shí)際的操作和學(xué)生的實(shí)習(xí)中讓學(xué)生的導(dǎo)師也就是資深技術(shù)工人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。不僅有利于學(xué)生的知識(shí)掌握，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，還可以在讓學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)的工作模式和工作環(huán)境。由教授知識(shí)的資深技術(shù)工人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)資深技術(shù)工人在教授過(guò)程中對(duì)學(xué)生的了解，可以有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐中的學(xué)生進(jìn)行知道分析。

企業(yè)不會(huì)只和一個(gè)高職院校合作，高職院校也一樣。所以，在平時(shí)注重專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，根據(jù)學(xué)生的意向讓學(xué)生自主地選擇企業(yè)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)積極性，對(duì)企業(yè)有一個(gè)美好的向往。為了讓學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)的企業(yè)文化，和選擇自己的就業(yè)道路，在平時(shí)的授課期間，高職院?？梢越M織學(xué)生去參觀相關(guān)企業(yè)的場(chǎng)地，讓學(xué)生對(duì)于自身有一個(gè)清晰地認(rèn)知，對(duì)企業(yè)也有一個(gè)大概的了解。通過(guò)加強(qiáng)校企雙方的互動(dòng)，可以有效地減少企業(yè)在和高職院校合作中所擔(dān)任的風(fēng)險(xiǎn)，把企業(yè)和學(xué)校之間的利益共同化可以讓校企結(jié)合變得更加順利。

（二）提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力

社會(huì)交換論中提到交換的本質(zhì)是雙方的資源對(duì)等，所受到的付出和收益也符合雙方期望。在現(xiàn)有的校企模式中，表面上看是雙贏的，但實(shí)際上企業(yè)的付出往往和自身的期望收益符合。所以校企合作的主要難點(diǎn)是雙方利益不均等，付出和收入不成正比，企業(yè)一方并沒(méi)有達(dá)到自身的目標(biāo)。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在高職院校無(wú)法做到企業(yè)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)，輸送的學(xué)生大多都是不符合企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把所學(xué)知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際操作相結(jié)合，讓企業(yè)在此次交互中得到更大的利益，實(shí)現(xiàn)利益交互平等。

社會(huì)交換論認(rèn)為，只有交換雙方都能達(dá)到自身的期望才是最理想的交換，在交換的過(guò)程中某一交換主體不能僅僅依靠一種主體，還需要努力提升自身的資源的深度和廣度，吸引其他的交換主體。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不要把雞蛋放在同一個(gè)籃子里。高職院校在實(shí)際的校企結(jié)合中，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引企業(yè)主動(dòng)對(duì)高職院校進(jìn)行合作?？梢詮奶岣吒呗氃盒５慕虒W(xué)資源、提升應(yīng)屆畢業(yè)生的素養(yǎng)來(lái)著手3。學(xué)校的生源參差不齊，無(wú)法掌控，學(xué)?？梢詮膸熧Y力量和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行下手，最好的辦法就是自力更生。

（三）政府進(jìn)行加強(qiáng)管理

在社會(huì)交換論中，如果出現(xiàn)交換雙方的利益不對(duì)等的情況下，弱勢(shì)的一方可以有四種措施實(shí)施。第一種，強(qiáng)迫企業(yè)進(jìn)行合作；第二種，更換合作企業(yè)；第三種，自力更生；第四種，給予企業(yè)相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)償。政府干預(yù)可以有效地完成第一種和最后一種措施。通過(guò)加大對(duì)校企合作的模式的扶持，強(qiáng)迫企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作，并且對(duì)處于利益損害的一方進(jìn)行補(bǔ)償，對(duì)促進(jìn)校企合作具有深刻的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)交換論是一種多贏的思想，對(duì)于現(xiàn)有很多行業(yè)都具有重要的借鑒意義。現(xiàn)在有的校企合作普遍都面臨著學(xué)校輸送人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)低，企業(yè)在校企合作中不主動(dòng)的問(wèn)題。很多的高職院校在實(shí)際的校企合作中都會(huì)給予企業(yè)的一些權(quán)力來(lái)保證合作的正常進(jìn)行。但長(zhǎng)此以往，學(xué)校會(huì)慢慢地失去其獨(dú)立性。在目前的校企結(jié)合中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重提升自身的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的企業(yè)進(jìn)行合作，只有這樣才能讓校企結(jié)合走得更遠(yuǎn)。