吳赟

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

前言

古箏是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中最古老的一種彈撥樂器，距今已有2000 多年的歷史，因其音色婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，深受廣大群眾的喜愛，因而從秦流傳至今。古人王灣曾用詩詞“弦多弄委曲，柱促語分明”描寫了古箏的演奏特點(diǎn)，能帶領(lǐng)人的精神融入古箏曲目中的意境。隨著社會的發(fā)展，文明的進(jìn)步，古箏演奏技術(shù)在歷史長河的發(fā)展中進(jìn)行了不斷的改變和優(yōu)化，進(jìn)而逐漸成了各大職業(yè)院校中的選修課程。作為職業(yè)院校的音樂老師，應(yīng)該將提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主要目標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)致的解決教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問題，并進(jìn)行有效解決，從而為社會輸送高素養(yǎng)的技術(shù)型人才。

一、職業(yè)院校古箏教學(xué)開展的重要意義

“秦箏、瑤箏”是古箏的別稱，是我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器，在歷史的發(fā)展過程中受到了大眾的喜愛和關(guān)注。從實(shí)際角度來講，多數(shù)傳統(tǒng)樂曲都需要運(yùn)用古箏獨(dú)有的音色進(jìn)行演奏，以此表達(dá)曲目的內(nèi)涵和意義，如《戰(zhàn)臺風(fēng)》《出水蓮》等。當(dāng)前，我國多數(shù)職業(yè)院校中都開展音樂選修課程，尤其以古箏課程居多，學(xué)生需要通過課程掌握古箏演奏技巧、姿勢等，以此強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力和審美能力。尤其在新課程改革的浪潮中，相關(guān)教育部門對古箏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新分析和編創(chuàng)，將西方古典音樂與古箏音樂融合，促使古箏的調(diào)試、音色、節(jié)奏等，更加符合當(dāng)前社會的欣賞要求，體現(xiàn)出含蓄、開放共存的音樂風(fēng)格。

因此，古箏教學(xué)的開展不論是從傳承的角度來講，還是從發(fā)展的角度來講，都對職業(yè)院校學(xué)生具有重要的價值和意義，強(qiáng)化古箏教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和了解，掌握更多的彈奏技巧和理論知識，感受不同曲目中的音樂情緒，在演奏中更好地傳達(dá)樂曲情感。

二、高職院校古箏教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）古箏教學(xué)實(shí)施難度大

通過多次的古箏教學(xué)實(shí)踐結(jié)果能夠看出，教學(xué)過程實(shí)施難度較大。由于教學(xué)計劃的安排，學(xué)校將選修課教學(xué)時長制定為一學(xué)期16 周共32 課時。同時，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生基本都是零基礎(chǔ)，以往并沒有接觸過相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)的過程中與遇到很多困難，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。同時，學(xué)生的課后練習(xí)時間比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、演奏技能等掌握的并不扎實(shí)，學(xué)生的能力之間還具有較大差異性，促使整體的古箏教學(xué)開展難度不斷增加。

（二）技能訓(xùn)練枯燥乏味

古箏教學(xué)的開展是需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，還要掌握基礎(chǔ)的演奏技巧。從音樂本身的角度來講，古箏教學(xué)的過程是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，文化的熏陶。要想學(xué)好古箏這種樂器，就必須要從基礎(chǔ)的技能練習(xí)開始，通過反復(fù)的練習(xí)提高演奏能力。但實(shí)際并非如此，在學(xué)生掌握專業(yè)化基礎(chǔ)知識、彈奏技巧后，會因為枯燥、乏味的練習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，長久下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會消耗殆盡，學(xué)生無法體會音樂的內(nèi)涵和意義，也無法感受到其中的真實(shí)情感。所以，教師應(yīng)該意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，將此作為教學(xué)基礎(chǔ)，并且降低技巧難度，對學(xué)生進(jìn)行文化、藝術(shù)的熏陶，促使學(xué)生感受到古箏這種傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)古箏教學(xué)的目標(biāo)。

（三）教學(xué)規(guī)劃缺少層次

當(dāng)前的古箏教學(xué)課堂中，教學(xué)規(guī)劃缺少層次性，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)過于片面化，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了課堂中學(xué)困生的真實(shí)狀態(tài)。如在進(jìn)行初級過渡中級的教學(xué)環(huán)節(jié)時，并沒有為學(xué)生預(yù)留充足的內(nèi)化、吸收時間，學(xué)困生面對舊知識不扎實(shí)的情況下，又被動接受新的知識，促使學(xué)生只能理解知識的表面含義，無法理解其真正的內(nèi)涵，不知道該用什么方式進(jìn)行知識吸收，手忙腳亂、喪失信心。這種教學(xué)模式的開展，沒有給予學(xué)生個性化發(fā)展、需求，充足的尊重，也沒有將“循序漸進(jìn)”的原則融入課堂中，使學(xué)生的能力、興趣無法得到有效提升，使教學(xué)目標(biāo)沒有得到有效完成。

三、高職院校古箏教學(xué)的有效策略

要想保證高職院校古箏教學(xué)的質(zhì)量和有效性，就要對教學(xué)模式、內(nèi)容、形式、理念等進(jìn)行全面的革新?；诖?，本文根據(jù)以下幾個方面進(jìn)行簡單論述：

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想

1.改變“重技輕文”的教學(xué)理念。從職業(yè)院校的角度來講，院校成立的主要目標(biāo)就是從多個方位為社會、國家的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以，需要教師針對自身的教學(xué)思想進(jìn)行改變和創(chuàng)新。任何古箏音樂作品中具有大量的文化內(nèi)涵，以及深刻的文化底蘊(yùn)。基于此，在實(shí)際授課的過程中，古箏專業(yè)教師應(yīng)該重視挖掘古箏曲目中的文化內(nèi)涵，在課程開展的初期，組織班級學(xué)生對曲譜進(jìn)行細(xì)致化的閱讀和分析，標(biāo)記曲譜中的專業(yè)術(shù)語。然后，教師要為學(xué)生詳細(xì)介紹樂曲的創(chuàng)作背景，作者的生平經(jīng)歷等，分析其中所蘊(yùn)含的作者情感等，幫助學(xué)生將樂曲理解得更加透徹、清晰，進(jìn)而在演奏中能夠控制好音色，將情感表達(dá)出來。

以《漁舟唱晚》為例，教師在授課之前，可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助多種途徑進(jìn)行信息搜集，如網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館、閱覽室等，觀摩一些優(yōu)秀的演奏視頻，探索曲目的風(fēng)格流派、創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景，作者的人生路程等，如“《漁舟唱晚》是我國十大古箏名曲之一，這首作品是由婁樹華嘗試古曲《歸去來兮》為素材，發(fā)展編創(chuàng)而成的，創(chuàng)作于1938年--1939年之際。一經(jīng)問世就開創(chuàng)了箏曲的新紀(jì)元。經(jīng)過50多年表演證明，是一首受到中外音樂界公認(rèn)的名箏曲。樂曲描繪了夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象?！痹谡莆兆罨A(chǔ)的曲目知識后開展后續(xù)教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠?qū)⑶坑洃浀酶釉鷮?shí)，在演奏中能夠真正體現(xiàn)出作者的情感。

2.因材施教，分層教學(xué)。為了提高學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要重點(diǎn)開展開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式中涵蓋了即興演奏、探究教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式，而將這些方式引入到實(shí)際課堂中，能讓學(xué)生與教師的地位得到有效改變，能突顯出學(xué)生的主體價值，促使學(xué)生真正成為課堂中的主人，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在授課時，教師要避免對學(xué)生提出一些難度較高的要求，而是要重視對學(xué)生的情感進(jìn)行啟發(fā)，對學(xué)生的思維展開鍛煉，為學(xué)生內(nèi)心情感的釋放提供機(jī)會和平臺。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

不論進(jìn)行哪一科目的教學(xué)，都要重視師生之間的交流，但在實(shí)際的課堂中，師生交流的機(jī)會、時間都是有限的。古箏是一對多的教學(xué)模式，老師授課時并不是每位學(xué)生都能看得很清楚，教學(xué)效果并不十分理想，教師要盡全力打破互動的限制，借助信息科學(xué)技術(shù)，利用信息移動設(shè)備，開辟全新的師生互動路徑，促使師生能夠進(jìn)行隨時隨地的交流和互動，共同討論學(xué)習(xí)過程中的知識、問題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：教師可以利用微信或者QQ 建設(shè)班級群組；利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立交流群；利用云班課軟件進(jìn)行視頻教學(xué)；借助多媒體電子設(shè)備制作教學(xué)課件等。通過這些媒介的作用和功能，與學(xué)生進(jìn)行線上、線下的互動與教學(xué)，使學(xué)生能夠及時對教師提出問題，并獲取有效的答案，解決學(xué)習(xí)過程中的各種疑惑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及主動性。通過信息設(shè)備的運(yùn)用，有效打破時間限制，以此實(shí)現(xiàn)雙向互動的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

1.加強(qiáng)舞臺實(shí)踐練習(xí)。為了提高古箏教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，組織學(xué)生積極參與多種形式的模擬舞臺表演實(shí)踐活動，為學(xué)生提供展示自我才能的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生能在觀摩、演奏中得到自我能力的增強(qiáng)。例如：教師在指引學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)后，為學(xué)生安排針對性的課后作業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬舞臺訓(xùn)練，由教師指派學(xué)生擔(dān)任評委角色，在仔細(xì)、認(rèn)真的傾聽古箏演奏的基礎(chǔ)上，為演奏的學(xué)生提出有效建議或者意見。這種教學(xué)形式的開展，能讓學(xué)生在相互評價之間，主動審視自身，找出問題、解決問題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能自覺、針對性的補(bǔ)足和改進(jìn)。同時，還能夠通過活動的開展獲取更多的演奏經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到更多的演奏技巧。

2.豐富演奏形式，提高課堂靈活性.為了讓學(xué)生能夠真正體會到古箏藝術(shù)的魅力，感受其中的文化內(nèi)涵，古箏教學(xué)應(yīng)該針對性地開展古箏文化板塊，通過板塊的設(shè)計，促使學(xué)生能夠了解更多我國優(yōu)秀民族音樂的發(fā)展歷史，掌握古箏演奏技巧的演變過程，從而真正認(rèn)識到古箏藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一。通過對古箏文化的了解，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動力和欲望。同時，古箏教學(xué)中應(yīng)該展開豐富的演奏形式，如師生齊奏、二重奏、三重奏、小組齊奏、整班齊奏等，以此提升趣味性、提高學(xué)生參與度、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)內(nèi)容上不能一味選取書本內(nèi)容，可以加入一兩首影視劇作品，流行音樂，拉近學(xué)生距離，提高主觀能動性。

與此同時，教師要積極為學(xué)生播放一些具有演示性的名家古箏演奏視頻，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的觀察，學(xué)習(xí)古箏名家的演奏技巧，積累演奏經(jīng)驗，以此實(shí)現(xiàn)傳承古箏文化的目標(biāo)。另外，教師還要為學(xué)生講解一些現(xiàn)代化的古箏演奏技巧，以及傳統(tǒng)的古箏演奏技巧，如“托-大拇指向外彈弦；大撮-大拇指向外，中指向里同時彈兩弦”等，讓學(xué)生對兩者進(jìn)行有效結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、演奏中對古箏演奏技巧進(jìn)行創(chuàng)新，使整體的古箏教學(xué)得到更好發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會、文明的發(fā)展和進(jìn)步，古箏教學(xué)的開展不僅僅是一種簡單的傳統(tǒng)樂器彈奏學(xué)習(xí)，還是一種文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而職業(yè)院校的學(xué)生作為古箏愛好者，傳承者，需要經(jīng)過理論知識的學(xué)習(xí)，了解古箏的發(fā)展歷史，古箏演奏的理論知識，不斷實(shí)踐，掌握古箏演奏技巧。甚至通過課堂外的繼續(xù)學(xué)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，提升演奏水平。同時，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路者，必須要將教學(xué)的改革和創(chuàng)新放在教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的首位，在了解教學(xué)中問題的基礎(chǔ)上，積極探索有效的解決策略，跟上時代的發(fā)展，全力培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。