□張 穎 德宏師范高等?？茖W(xué)校

民族音樂作為中華傳統(tǒng)音樂體系中的重要組成部分，承載著勞動(dòng)人民的生活智慧和民族精神。作為一種精神符號的象征，民族音樂融入教育教學(xué)活動(dòng)中既可以傳承民族音樂文化，又可以創(chuàng)新民族音樂文化的表現(xiàn)形式。在高職院校中開展民族音樂教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高職院校中民族音樂教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

民族音樂具有多種表達(dá)形式，其經(jīng)過幾千年的歷史積淀，具有獨(dú)特的音樂魅力。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，學(xué)生可以發(fā)散思維，結(jié)合音樂的內(nèi)容、音樂的歷史故事創(chuàng)新音樂的表達(dá)形式。高職院校主要以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生為目標(biāo)，在民族音樂教育活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)合自己對音樂的理解提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和看法。音樂無國界，自由性較高，在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，學(xué)生不僅能夠獲得積極的情感體驗(yàn)，還可以豐富自身的想象力，提升創(chuàng)造力，感受不同的民族精神，從多個(gè)角度去創(chuàng)新民族音樂。

（二）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

民族音樂可以反映不同民族的歷史進(jìn)程、價(jià)值觀念、生活習(xí)俗、節(jié)日文化，是一個(gè)認(rèn)識民族的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中不僅可以感受到各民族音樂的特色，還可以體會(huì)不同民族的文化差異。民族音樂流露出的民族文化氣息是學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的核心，學(xué)生通過探究各民族的社會(huì)發(fā)展、文明信仰，感受不同的民族文化，可以提升自身對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，豐富自身文化素養(yǎng)內(nèi)涵。審美能力是當(dāng)前高職院校學(xué)生最缺乏的一種能力，想要適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生就需要擁有辨別是非、辨別美丑的能力。民族音樂的美學(xué)價(jià)值可以使學(xué)生正確看待社會(huì)中的美丑，在音樂的影響下感受生活中的美好事物。

二、高職院校民族音樂教育的策略

（一）做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，除要對學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)外，還需要對學(xué)生進(jìn)行多方面的知識教育。高職院校學(xué)生的文化課成績普遍偏低，學(xué)校需要高度重視民族音樂教育對學(xué)生的意義。學(xué)校要配置不同種類的民間器樂，諸如簫、笛、琵琶等，同時(shí)建立民族音樂實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生提供民族音樂的選修課程，讓學(xué)生結(jié)合自身喜好選擇適合自己的民族音樂課程。學(xué)校只有加大對民族音樂教育的資金投入，才能為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生增長文化知識。

（二）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，高職院校的教師大多以文化課教師居多，民族音樂類教師有所缺乏，因此，高職院校必須重視學(xué)?，F(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)，提升民俗音樂教師的質(zhì)量。比如，學(xué)?？梢云刚埫褡逡魳方虒W(xué)方面的專家入校代課，或者讓專家開展相關(guān)講座，為教師講解教授民族音樂的技巧。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)民族音樂教師的素養(yǎng)，為教師提供定期的培訓(xùn)，讓教師見識更為廣闊的民族音樂天地，培養(yǎng)自身的音樂文化素養(yǎng)，以便更好地為學(xué)生提供民族音樂教育。

（三）豐富課堂教學(xué)手段

高職院校在民族音樂教育中，需要審視自身辦學(xué)特色，結(jié)合自身的教育理念制訂民族音樂教學(xué)計(jì)劃。教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃采用多種課堂教學(xué)手段，通過趣味性的教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目的。例如，教師在民族歌舞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)民族歌舞的視頻，導(dǎo)入一些民族歌手的資料，或讓學(xué)生改編民族歌曲，形成民族歌曲的串燒。此外，教師也可以讓學(xué)生通過搜集有關(guān)民族文化的資料，了解民族歌曲創(chuàng)作的背景、表達(dá)的思想及包含的民族精神，同時(shí)了解各地區(qū)的歷史概況、文化風(fēng)俗，并在課堂上發(fā)表自己的見解，通過互動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生分析民族音樂文化。教師還應(yīng)注重有關(guān)民族音樂的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生成立民族音樂演唱團(tuán)，讓學(xué)生挑選自己最喜愛的民族音樂進(jìn)行表演。除對音樂的鑒賞外，教師還可組織學(xué)生參觀有關(guān)民族音樂的文化場所，通過學(xué)校、社會(huì)的有效銜接，使學(xué)生逐漸了解民族音樂文化。

總而言之，民族音樂獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值對學(xué)生具有深刻的影響，在高職院校開設(shè)民族音樂教育課程具有重要意義。高職院校需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，遵循民族音樂文化的本質(zhì)，將民族音樂的精神文化內(nèi)涵融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生傳承和創(chuàng)新民族文化、繼承民族精神。