謝志方

（湖北工程學(xué)院，湖北 孝感 432000）

受新媒體影響，大學(xué)生平時(shí)所接收到的外界信息變得更加多樣化，容易對(duì)其價(jià)值觀念產(chǎn)生很大影響。為此，在大學(xué)教育之中，各個(gè)學(xué)科均需要融入思政內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)屬于是高等教育中的重要學(xué)科，通過(guò)思政內(nèi)容融入，帶動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂思政設(shè)計(jì)，屬于是新時(shí)期高等教育改革中的創(chuàng)新特點(diǎn)。所以說(shuō)，各高校應(yīng)了解大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要性，維護(hù)學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政概述

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)使之下，我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)了巨大改變，大學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政內(nèi)容，是保證學(xué)生在新媒體環(huán)境下，養(yǎng)成正確觀念的關(guān)鍵手段。從教學(xué)工作角度來(lái)說(shuō)，由于多媒體教學(xué)、微課等新教學(xué)手段應(yīng)用，也為大學(xué)課程思政改革創(chuàng)造了更多有利條件。英語(yǔ)是高校大多數(shù)專業(yè)中的必修課，教師應(yīng)該以英語(yǔ)課堂為起始點(diǎn)，在其中加入新媒體時(shí)代下開發(fā)、民主內(nèi)容，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加全面、充實(shí)。除此之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生思想層面的變化，引導(dǎo)其摒棄壞思想，積極調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立起更好的成長(zhǎng)平臺(tái)[1]。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程中思政建設(shè)的必要性

（一）是強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的必然要求

現(xiàn)階段，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作屬于是高校發(fā)展的核心內(nèi)容之一，該內(nèi)容與高校立德樹人整體要求直接相關(guān)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想意識(shí)提供正確引導(dǎo)。在新媒體環(huán)境中，很多高校沒有選擇利用新媒體對(duì)思想政治理論進(jìn)行深度傳播，未引起教育工作者的足夠重視。首先，大學(xué)生群體思想發(fā)展以及問(wèn)題發(fā)展能力有限，無(wú)法辨識(shí)出先進(jìn)文化和落后文化，導(dǎo)致其受到錯(cuò)誤理論影響，再加上一些不良信息的干擾，如虛假信息、不正當(dāng)言論等等，容易讓大學(xué)生誤入歧途。為此，高校想要穩(wěn)定發(fā)展，無(wú)論是在哪一門課程建設(shè)上，均要以維護(hù)學(xué)生良好發(fā)展為前提，深入開展思想政治教育工作，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，其中包含很多西方文化，這也是學(xué)好英語(yǔ)的根本。因此，教師要關(guān)注學(xué)生在文化方面的需求點(diǎn)，引導(dǎo)其建立正確思想，避免大學(xué)生受不良思想帶動(dòng)，最終斷送大好前程。

（二）新媒體時(shí)代高校思想政治教育和英語(yǔ)教育之間的聯(lián)系

高校在開展英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定與思想政治教育相似，這也是二者最大的聯(lián)系。站在社會(huì)發(fā)展角度考慮，語(yǔ)言能夠表達(dá)自己的思想，思想以語(yǔ)言為載體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是全世界范圍內(nèi)都能看見，大學(xué)英語(yǔ)課程也是助力學(xué)生國(guó)際化發(fā)展的重要工具。通過(guò)了解英語(yǔ)課程內(nèi)容，學(xué)生們可以知曉更多國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解西方文化特點(diǎn)和思想觀念所在，在完善自己的同時(shí)，努力成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人[2]。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教育并不是思想建設(shè)的“法外之地”

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作同樣需要呈現(xiàn)出立德樹人的基本要求，這其中還涉及到人文性、工具性等特點(diǎn)。相比之下，大學(xué)英語(yǔ)和其他課程教學(xué)內(nèi)容存在很大差別，其他大多數(shù)課程內(nèi)容均來(lái)源于中國(guó)文化，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的體現(xiàn)，英語(yǔ)則是依托國(guó)外文化形成的語(yǔ)言。為此，教師在向?qū)W生傳遞英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感，了解中國(guó)文化和西方文化之間的差異，突顯中國(guó)文化特點(diǎn)，提升大學(xué)生思政素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生們才能正確認(rèn)識(shí)、理解英語(yǔ)內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)教育中思政融入模式創(chuàng)新的意義

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最為常用的教育模式為“三全育人”，這也是當(dāng)前思想政治教育滲透的主要環(huán)節(jié)?！叭恕敝?，倡導(dǎo)教師在執(zhí)行教學(xué)工作時(shí)，從全體學(xué)生角度出發(fā)，做到“有教無(wú)類”，拓寬英語(yǔ)教育范圍。從學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)角度來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生之間存在明顯差異，教師需要從實(shí)際角度入手，保證學(xué)生全面發(fā)展。全程育人中，英語(yǔ)教育伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，其中，大學(xué)階段同樣要實(shí)現(xiàn)整體教育，將英語(yǔ)教育和英語(yǔ)影響力帶到學(xué)生生活之中。例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以做到英語(yǔ)生活化教學(xué)。對(duì)于文化介紹，應(yīng)該以對(duì)比手段為主，發(fā)揮出英語(yǔ)教育全程育人效果。想要做到全方位育人，教師需從發(fā)展到實(shí)踐、從學(xué)習(xí)到應(yīng)用，讓大學(xué)英語(yǔ)教育得到更多滲透機(jī)會(huì)，并以日常生活交流為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)思政道德建設(shè)，保證大學(xué)英語(yǔ)教育意義得到應(yīng)用體現(xiàn)。所以說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展，應(yīng)展示出全方位、多角度特點(diǎn)，做到英語(yǔ)教育和道德教育充分結(jié)合，避免學(xué)生道德觀念出現(xiàn)各種問(wèn)題[3]。

四、新媒體背景下創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)模式的具體方法

（一）通過(guò)教學(xué)理念創(chuàng)新，為學(xué)生樹立正確三觀

課程思政教學(xué)工作的開展，并不是單純?cè)谡n堂上多設(shè)立一門課程，而是要做好高校教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，讓教育改革落實(shí)到實(shí)處，在保證教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的同時(shí)，重新設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)，使得思政內(nèi)容滲透于大學(xué)英語(yǔ)課堂的各個(gè)角落。例如，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要將中西方文化之間的差異明確出來(lái)，讓學(xué)生們本著正確眼光去看待西方文化，也要了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)所在，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀念。又如，在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫出自己的夢(mèng)想，深刻解讀自己的中國(guó)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生民族意識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師可以從多角度著手，建立完善的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其中最為常見的內(nèi)容有學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等等，借助于完善的評(píng)價(jià)體系，能夠更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造精神動(dòng)力。從以往教學(xué)評(píng)價(jià)工作中能夠了解到，涉及到的評(píng)價(jià)維度單一，實(shí)際評(píng)價(jià)工作應(yīng)朝著人文價(jià)值方面發(fā)展，成功將英語(yǔ)教學(xué)成果細(xì)化，做到以評(píng)促學(xué)。從英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，本身具備傳授知識(shí)和思政教育效果，可以真正做到英語(yǔ)教學(xué)和思政內(nèi)容并駕齊驅(qū)，彰顯出協(xié)同價(jià)值。為此，教師應(yīng)敢于承擔(dān)教育責(zé)任，積極開展大學(xué)英語(yǔ)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀[4]。

（二）利用“第二課堂”強(qiáng)化思政教育效果

首先，以英語(yǔ)競(jìng)賽形式，保證思政教育效率穩(wěn)步提升?，F(xiàn)階段，我國(guó)開始舉辦各種形式的英語(yǔ)賽事，社會(huì)影響力極高，如外研社杯英語(yǔ)辯論賽等等。各高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些類似活動(dòng)，與主辦方建立合作關(guān)系，通過(guò)比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人素養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀念。其次，學(xué)校也可以自己舉辦一些活動(dòng)，將思政教育內(nèi)容結(jié)合其中。高校校園是思政教育的主要場(chǎng)所，教師們要深入了解學(xué)生興趣，努力搭建“第二課堂”，以此來(lái)提升教學(xué)實(shí)效性。例如，學(xué)?？梢試@習(xí)總書記重要講話，開展英語(yǔ)演講比賽，了解與國(guó)家發(fā)展相關(guān)的政治理論，將自身信念與國(guó)家振興、民族發(fā)展結(jié)合在一起，助力中國(guó)夢(mèng)。最后，借助于新媒體平臺(tái)開展大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)。受文化語(yǔ)境影響，教師和學(xué)生很難進(jìn)行有效溝通，面對(duì)面交流時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生心理壓力，不敢說(shuō)話。為此，教師可以借助于新媒體平臺(tái)，讓學(xué)生不再有心理負(fù)擔(dān)，在網(wǎng)絡(luò)中與教師流暢交流。教師也可以借助于QQ 群、微信群等，在新媒體平臺(tái)上建立“第二課堂”，開展一系列心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷等活動(dòng)，為學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。

（三）積極開展跨學(xué)科合作

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開展上，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)積極開展思政課程，突破學(xué)科之間的界限，將跨學(xué)科合作的教育效果展示出來(lái)。除此之外，高校英語(yǔ)教學(xué)部門應(yīng)積極組建英語(yǔ)思政教育研究小組，鼓勵(lì)學(xué)校英語(yǔ)教師和思政教師共同參與其中，制定合理的教學(xué)方案和目標(biāo)，并做好各環(huán)節(jié)評(píng)估工作，展示出更大的師資力量。還要定期開展思政教師專題講座活動(dòng)，為英語(yǔ)教師講解思政教學(xué)理念應(yīng)如何引入，保證思政理論和英語(yǔ)知識(shí)充分融合，建立英語(yǔ)思政教學(xué)新模式。更為重要的是，當(dāng)頂層保障制度設(shè)計(jì)好之后，英語(yǔ)教師還要對(duì)跨學(xué)科合作提高重視程度，以思政特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況為根本，展示出校本資源和制度作用，完善思政教育和英語(yǔ)教學(xué)工作的融合過(guò)程[5]。

（四）建立校本課程資源庫(kù)

1.多媒體CAI 課件庫(kù)

多媒體CAI 課件庫(kù)屬于是現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的一種常見形式，該課件能夠?qū)⑽淖?、圖像等內(nèi)容通過(guò)多媒體組織在一起，借助于人機(jī)交互、直觀展示等，保證教學(xué)直觀特性。教師在制作該類課件時(shí)，可以將更多教學(xué)資源融入其中，讓課堂教學(xué)變得更加容易，更快完成教學(xué)任務(wù)。相比之下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素材十分豐富，涉及到多個(gè)領(lǐng)域，如政治、文化等等，在文化展示上，主要以西方國(guó)家經(jīng)典文化為主，我國(guó)本土文化并不明顯。大學(xué)生正處于三觀形成的重要時(shí)期，如果大量接觸西方文化，容易導(dǎo)致其忽略本土文化，不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承。為此，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多英語(yǔ)素材，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在其中得到更多體現(xiàn)。為了提升CAI 課件應(yīng)用便利性，資源庫(kù)中應(yīng)容納兩方面內(nèi)容，即多媒體素材庫(kù)和課件庫(kù)。其中，多媒體素材庫(kù)根據(jù)單元?jiǎng)澐中问?，打造圖片、文字和聲像頻道，教師在課件設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)自身需求進(jìn)行材料選擇，融合更多德育教育資源。課件庫(kù)主要是從多個(gè)角度著手，把教材課件和精品課件全部匯集到一起，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化思想，彰顯思政教育價(jià)值。

2.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)自身具備明顯的資源共享特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，可借助于課余時(shí)間，選擇一些思想性和文化性特點(diǎn)明顯的英語(yǔ)素材進(jìn)行閱讀，挖掘其中隱藏的文化內(nèi)容，維護(hù)思政自學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，教師可以將我國(guó)成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷編織成英文文章，讓學(xué)生們課下自行閱讀，這也是中國(guó)文化最直觀的展示，通過(guò)榜樣力量帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造自強(qiáng)不息之精神[6]。

五、結(jié)論

在現(xiàn)代化教育工作開展過(guò)程中，思政教育屬于是高校教育改革中不可缺少的內(nèi)容之一，思政教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合同樣也是大勢(shì)所趨。為此，英語(yǔ)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)在英語(yǔ)課堂上挖掘思政內(nèi)容，開展有效的跨學(xué)科合作，引導(dǎo)學(xué)生提升自身思想境界，塑造正確的價(jià)值理念。