殷淑清

（嘉峪關市五一路小學，甘肅 嘉峪關 735100）

一、小學數(shù)學教學中多媒體信息技術應用優(yōu)勢

（一）有利于提升學生的學習興趣

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師在教學模式、方法等都較為單一，長期處于特定的教學氛圍下，學生很容易出現(xiàn)疲勞，難以激發(fā)起學生的數(shù)學學習積極性。隨著當前信息時代的到來，多媒體技術逐步被應用于教學中，教師在教學的過程中，不再單純通過數(shù)學板書來進行教學內(nèi)容的展示，可以通過多媒體來呈現(xiàn)相應的教材內(nèi)容，多媒體下可以呈現(xiàn)出聲音、色彩、形態(tài)，知識點的呈現(xiàn)更為生動，為學生創(chuàng)建了更為活躍的課堂氛圍，對于調(diào)動數(shù)學學科的學習熱情具有重要的意義。

（二）有利于突出教學重點

小學數(shù)學中，教材中的部分內(nèi)容相對抽象，這部分內(nèi)容如果要通過傳統(tǒng)的課堂教學來傳授給學生，教學質量往往難以達到預期。因此，多媒體技術下有效解決了這一問題，教師可以通過多媒體技術將抽象的概念轉化為生動形象的東西，提高教學成果。小學數(shù)學教學中的知識點非常多，教師在利用多媒體教學時，可以更為清晰地突出教學的重點和難點，進而引導學生進行重難點的探索和學習。

（三）有利于為學生提供豐富的教學信息

互聯(lián)網(wǎng)時代到來以后，教學模式發(fā)生了巨大的變化，教師在開展學科教學的過程中，可以利用網(wǎng)絡上豐富的教學資源，來提升教學成果。對小學數(shù)學教學而言，多媒體可以直接將網(wǎng)上的教學信息展示給學生，使得在某一特定數(shù)學知識點學習時，學生對知識的理解和掌握并不局限于教材內(nèi)容，更可以通過網(wǎng)絡上相關教學資源的利用，來實現(xiàn)學生數(shù)學思維的拓展。

二、多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

（一）利用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)當前小學數(shù)學教材中的內(nèi)容細分，主要包含了基礎數(shù)量關系、空間形式等內(nèi)容的教學，這些教學內(nèi)容具有一定的抽象性，尤其是數(shù)學語言和運算過程的特殊性，使得學生長期在數(shù)學學習中會感到厭煩，長期這種不積極的學習態(tài)度勢必會影響學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，難以保障小學數(shù)學的教學質量。因此，隨著多媒體在教學中的應用，在小學數(shù)學教學中，教師可以充分應用多媒體技術，根據(jù)教學內(nèi)容開展相應的情境創(chuàng)設，通過情境創(chuàng)設來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，因為多媒體下的內(nèi)容實現(xiàn)了聲音、圖片和視頻等的結合，且可以有動態(tài)的、靜態(tài)的、彩色的等多種形態(tài)，科學的情境創(chuàng)設可以打破傳統(tǒng)課堂教學中的枯燥感，吸引學生更多的注意力。在利用多媒體進行情境創(chuàng)設的過程中，教師要融入諸多學生感興趣的元素，且要將情境創(chuàng)設與小學生的審美情趣相融合，比如，可以通過卡通人物、圖片等的加入，來使學生更快融入情境中。

比如，針對小學數(shù)學教材中的“時、分、秒”小節(jié)，在整個的教學過程中，為了使得學生更深刻地具有時間概念，教師在教學的過程中，可以利用多媒體技術來準備與“獵豹、斑馬、小雞賽跑”故事相關的圖片，圖片中顯示的是早上太陽升起時，這三種動物從同一個起點出發(fā)，而當獵豹跑到終點的時候，太陽的位置并沒有發(fā)生明顯的變化，而斑馬跑到終點時，太陽位置移動了一點點，而小雞跑到終點時，太陽處于天空正中位置。根據(jù)對此教學情境的創(chuàng)設，分析在特定路段內(nèi)，這三種動物的賽跑成績，通過用時長短的分析來掌握時、分、秒的概念，感受時分秒的長短，使得學生在特定的情境中集中注意力，進行數(shù)學知識的學習和了解，提升教學質量。

（二）抽象知識具象化，提升重點和難點知識的教學效果

小學數(shù)學教學中，各個知識點之間存在著緊密的關聯(lián)性，教師在數(shù)學知識教學的過程中，需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，但由于小學生的認知能力有限，對相關知識的掌握也存在一定的局限，使得相關教學內(nèi)容的學習中存在較大的難度。對于小學數(shù)學教材中涉及的一些抽象化的數(shù)學語言、公式定理和概念等，教師在教學時要充分利用多媒體技術來將抽象化的概念具體化，通過圖片、視頻等的展現(xiàn)，使得學生更為清晰地了解教學的重點和難點，提升學生對知識的理解和掌握能力。

比如，在“分數(shù)”教學時，學生在不斷的數(shù)學學習中已經(jīng)具有了一定的數(shù)學基礎，對于數(shù)的認識還停留在整數(shù)方面，并不具備分數(shù)的概念，這種情況下，因為直接的課堂知識講解下，學生往往很難直接理解分數(shù)的概念和使用。而通過多媒體技術的輔助，就可以使得學生更為直觀地了解分數(shù)的概念，比如，教師要制作一個這樣的課件：“一個蘋果分兩瓣，且要保障這兩瓣一樣多，那么蘋果要怎么切？如果要將該蘋果平均分為四瓣，怎么切？”，通過這一課件內(nèi)容的展示，來引導學生強化對分數(shù)的認識。

結束語

現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，多媒體已然成為了重要的教學輔助，為提升多媒體在小學數(shù)學中的應用效果，教師在教學的過程中，就需要充分結合教材內(nèi)容，來進行多媒體技術的應用，用多媒體來創(chuàng)建良好的教學氛圍，提升教學成果。