唐玲

（四川省綿竹市綿竹中學初中部，四川 綿竹 618200）

一、民間工藝美術(shù)對初中美術(shù)審美教育的重要意義

（一）有助于全面提升學生審美能力

對于民間工藝美術(shù)來說，其主要是由民間自發(fā)創(chuàng)作并且傳承的一種藝術(shù)形式，在民間有廣泛的影響力以及群眾基礎(chǔ)，大多數(shù)民間公益都出自非專業(yè)人士之手，內(nèi)容多種多樣，有強烈的地方民俗特色以及文化特色，同時也深度準確的展示了民間手工藝人的審美、心態(tài)以及個人情感。對于我國的民間工藝美術(shù)來說，其有自己一套獨特的審美體系，往往由于地域以及民族的差異，其審美體系也存在較大差別，將民間工藝美術(shù)理念以及技藝融入到初中美術(shù)審美教育中是一次重要嘗試。例如，“魚皮畫”是赫哲族民間工藝美術(shù)記憶，可以通過對魚皮的剪切、鏤空以及雕刻來惟妙惟肖的展示各種景物以及動物，如云朵、山澗、枯木、梅花鹿、豹子等等景物或者動物都可以通過這種方式被刻畫出來，魚皮畫有自身一套獨特的審美體系，千百年來受到赫哲族人民的推崇，現(xiàn)階段也已經(jīng)列入我國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。將這一美術(shù)理念引入到初中教育中可以有效起到提升綜合審美素質(zhì)的作用，同時也更加深入地培養(yǎng)了學生美術(shù)興趣。

（二）有助于培養(yǎng)學生民族文化認同感

我國是世界四大文明古國之一，歷史文化源遠流長，博大精深，無論是宮廷美術(shù)還是民間工藝美術(shù)，在國內(nèi)以及國外都有廣泛的影響，而與宮廷美術(shù)相比較民間工藝美術(shù)的歷史更為久遠，文化展現(xiàn)形式更為豐富，受眾群體也更大。將我國民間工藝美術(shù)融入到初中美術(shù)審美教育中，可以使學生對我國源遠流長的歷史以及文化有更加深入具體的認知，有利于培養(yǎng)學生民族文化認同感，提升學生民族文化自信，這也在很大程度上促進了審美教育的開展，培養(yǎng)了學生愛國主義情操。

二、民間工藝美術(shù)在初中美術(shù)教育中的滲透路徑分析

（一）將民間工藝美術(shù)系統(tǒng)地納入到初中美術(shù)課程中

對于初中階段的學生來說，正處在身心發(fā)展的重要階段，這一時期對其思想體系以及審美意識進行培養(yǎng)是非常重要的，教師不僅要引導(dǎo)學生掌握大量的文化知識，同時還應(yīng)該引導(dǎo)學生形成健康的思想以及審美趣味。將民間工藝美術(shù)系統(tǒng)的納入到初中美術(shù)課程教學中之后，可以使學生的眼界更加開闊，加深了對美術(shù)思想的認知。因此，教師在對初中生進行美術(shù)課程教學的時候，可以嘗試在美術(shù)課程教材原有的內(nèi)容基礎(chǔ)之上，加入與之相應(yīng)的民間工藝美術(shù)內(nèi)容，如教師在向?qū)W生講解“剪紙”這一手工藝的時候，可以引導(dǎo)學生裁剪一些民間常見的福字、喜字，將民間更加豐富的剪紙技藝體系融入到美術(shù)課堂教學中，這也使得課堂教學內(nèi)容更加豐富。

（二）搜集豐富的民間工藝美術(shù)教學素材

想要使民間工藝美術(shù)在初中美術(shù)審美教育中的滲透取得理想效果，應(yīng)該注意搜集豐富的民間工藝美術(shù)教學素材，并且以一定比例將其編入到教材中，在編寫的過程中，應(yīng)該注意去其糟粕，取其精華，保留民間工藝美術(shù)的實用性以及審美效果，同時還可以像一些民間手工藝匠人咨詢教材編寫是否妥當，積極接受他們的建議。在進行民間工藝美術(shù)教學素材搜集的時候，要保證所收集到的素材與學生現(xiàn)階段學習興趣取向較為符合，這樣才能使學生的課堂參與性得到提升，也使得這些民間工藝美術(shù)形式以及作品可以大放光彩。例如可以搜集刺繡、針織、編扎等民間美術(shù)技藝形式以及代表作品，這也有利于我國民間文化的傳承。

（三）注重培養(yǎng)學生的感性認知能力

教師在對初中生美術(shù)審美能力培養(yǎng)的時候，應(yīng)該注意對學生的感性認知能力進行針對性培養(yǎng)，這樣才能使美術(shù)課程教學達到最佳效果。因此教師要注意積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，為學生展示更加豐富多彩的內(nèi)容，不僅通過文字以及圖片的方式，向?qū)W生展示美術(shù)這一藝術(shù)形式的魅力，還應(yīng)該利用視頻的方式向?qū)W生展示動態(tài)化的美術(shù)藝術(shù)，將一些民間工藝美術(shù)作品通過小視頻的方式介紹給學生，可以使學生產(chǎn)生更加真實的視覺體驗，從而對民間工藝美術(shù)作品的美感以及文化價值有更加深刻的認知。感性認知能力的培養(yǎng)可以使學生對美術(shù)作品有更加深入的理解，例如，教師通過小視頻的方式向?qū)W生展示泥塑這一傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)形式之后，可以為學生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學生課后進行泥塑作品創(chuàng)作鼓勵學生在作品中融入自己對于美感的認知，要保證泥塑作品的立體性，可以以身邊的動物或者景物作為基本素材，通過細致觀察生活的方式來豐富自己泥塑作品的細節(jié)。

結(jié)束語

總而言之，我們看到將民間工藝美術(shù)的理念以及技藝應(yīng)用到初中美術(shù)審美教育中之后，起到了理想效果，在很大程度上提升了初中生美術(shù)學習興趣。同時，民間工藝美術(shù)也培養(yǎng)了學生高尚的美術(shù)審美意趣，有利于塑造學生健全的人格，促進了學生身心健康成長，其重要意義可想而知。