胡建平

（哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)，浙江 臨海 317000）

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

普遍意義上的學(xué)科核心素養(yǎng)指的是，學(xué)生在接受學(xué)校教育教學(xué)的過程中逐漸形成的適應(yīng)社會發(fā)展需要的必要品格和實現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。而小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)是由四個維度構(gòu)成的，首先，體育情感，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機；其次，體育品格，指的是小學(xué)生在體育教學(xué)中和體育運動中逐漸形堅韌不拔，頑強拼搏、團結(jié)友愛以及遵守體育規(guī)則等優(yōu)秀體育精神；再次，運動能力，指的是小學(xué)生在體育學(xué)科教學(xué)中所獲得運動技能；最后，健身知識，指的是小學(xué)生通過小學(xué)體育的教學(xué)逐漸掌握了一定的安全預(yù)防與科學(xué)健身等健康知識。其中，體育情感和體育品格是小學(xué)體育核心素養(yǎng)中的必要品格，運動能力和健身知識是小學(xué)體育核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力。

二、影響小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）學(xué)校因素

素質(zhì)教育雖在我國小學(xué)教育中實施良久，并著重強調(diào)了學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)，但通過實際的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前仍有很大一部分小學(xué)未在體育教學(xué)中落實素質(zhì)教育，也并不關(guān)注小學(xué)體育教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，甚至為了提高小學(xué)生的書面成績，吸引生源，在小學(xué)高年級教學(xué)階段中默許其他任課教師以“課程進度慢”等理由強占小學(xué)體育的課時。除此以外，絕大部分的小學(xué)體育教師沒有正確認(rèn)識現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)教育，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上也缺乏創(chuàng)新與改革，小學(xué)體育教學(xué)仍以提高學(xué)生的體育成績?yōu)橹鞫鲆暳伺囵B(yǎng)小學(xué)生對體育運動的興趣，并且缺乏一定的體育健康知識的講解，常常讓學(xué)生在未掌握基礎(chǔ)理論知識時就開展體育活動，導(dǎo)致學(xué)生在運動過程中因為運動技能不規(guī)范而出現(xiàn)摔跤和受傷的現(xiàn)象。

（二）家庭因素

家長是學(xué)生第一任“教師”，家庭也是小學(xué)生活動的主要場所，學(xué)生很多行為習(xí)慣和行為意識都會受到家長的影響。但由于學(xué)生家長普遍缺乏一定的運動習(xí)慣和健身意識，導(dǎo)致小學(xué)生在家庭中就未能形成一定的學(xué)習(xí)體育的動機，并且大部分學(xué)生家長都持有“以分為重”的錯誤教學(xué)思想，比起體育教育他們更加重視孩子的書面成績，從而導(dǎo)致小學(xué)生未能形成正確的運動觀念和良好的健身習(xí)慣。

（三）學(xué)生因素

由于小學(xué)生的年齡尚小，其認(rèn)知能力和心智水平并不成熟，而且大部分小學(xué)生都具有貪玩好動的特點，缺乏一定的意志力。而小學(xué)體育是一門實踐性較強的學(xué)科，對于小學(xué)生來說存在一定的挑戰(zhàn)難度，導(dǎo)致學(xué)生常會因在體育活動中受到挫折和困難就會退縮，再加上小學(xué)體育的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍較為單調(diào)，小學(xué)生便很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育和參加體育活動的興趣。

二、在學(xué)科核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)體育教師首先要正確認(rèn)識體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，端正自己的教學(xué)態(tài)度，然后再開展小學(xué)體育教學(xué)活動。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排上也要注重合理性、規(guī)劃性和針對性，使小學(xué)體育教學(xué)與小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)保持一致，從而更好地促進學(xué)生發(fā)展。除此之外，學(xué)校也要配合小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的工作，在課時安排上，要保證每周至少2 節(jié)體育課；在教學(xué)支持上，要強化體育運動器材的投入，保證小學(xué)體育教學(xué)活動正常開展，并且還要鼓勵小學(xué)體育教師積極參與教研活動，促使教師能夠及時地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而在根本上強化小學(xué)體育的教學(xué)效果。

（二）使用游戲化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)體育教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師可利用“游戲化教學(xué)法”為學(xué)生營造一個生動游戲的體育教學(xué)氛圍，強化學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，從而促使小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在課前的熱身活動中，教師可為學(xué)生設(shè)計“兩人三足”的游戲，讓學(xué)生通過這種娛樂性的體育游戲運動形成一定學(xué)習(xí)興趣。

（三）強化基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生健康體育意識

教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，更要使學(xué)生形成正確的健康體育意識和良好的運動習(xí)慣。如，教師在對學(xué)生進行籃球運動教學(xué)時，可適當(dāng)引入一些運動受傷后的緊急處理知識，使學(xué)生在運動中出現(xiàn)突發(fā)情況時也能夠冷靜妥善的處理，降低學(xué)生的畏難心理，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。又或者，設(shè)置一節(jié)專門的體育知識理論課堂，使用多媒體設(shè)備對一些體育動作和運動技能進行講解，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又能強化學(xué)生健康體育知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成發(fā)揮著重要作用，因此，教育工作者要重視在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，正視并及時改善自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，合理的設(shè)計和安排小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，強化體育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成健康體育的行為習(xí)慣和意識，從而促使小學(xué)生通過體育教學(xué)實現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長。