陳思思

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 撫州 331800）

新課標(biāo)改革下的高中地理教育注重“在教學(xué)過(guò)程中重視過(guò)程以及方法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，傳授給他們終身受用的知識(shí)”。針對(duì)高中地理教學(xué)，在實(shí)踐的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新水平。小組合作學(xué)習(xí)的方式給素質(zhì)教育帶來(lái)了新的生機(jī)，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)互相討論學(xué)習(xí)等方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。

一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)的重要性

（一）讓學(xué)生得到全面發(fā)展

隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，到了高中，學(xué)生們的個(gè)性越來(lái)越得到發(fā)展，有的人不愿意向別人分享自己的意見(jiàn)，也就是課堂上不愿意積極發(fā)言，回答問(wèn)題。但是有的人卻非常愿意張揚(yáng)自己的個(gè)性，在課堂上面非常積極的參與，這就造成了學(xué)生群體參差不齊的情況，沒(méi)有使學(xué)生得到全面發(fā)展。但是如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生之間配合學(xué)習(xí)，相互影響，相互成長(zhǎng)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們通過(guò)合作，互幫互助，共同成長(zhǎng)，改變自己的短處，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，使每個(gè)人都得到全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高中生合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就是什么好的東西父母都會(huì)給自己，造成對(duì)于合作與分享這些概念不是很理解，大多情況都是唯我獨(dú)尊主義，不會(huì)考慮同學(xué)，其他人的感受。但是如果把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用好，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)與別人相處，并且與人相處很好，學(xué)會(huì)分享。如果進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么就需要學(xué)生之間相互配合，就會(huì)明白合作意識(shí)。把自己的想法與觀(guān)點(diǎn)分享給別人聽(tīng)，進(jìn)行完善，同時(shí)把別人的觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)聽(tīng)懂，提出看法，或者收獲知識(shí)。而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的合作能力也會(huì)大大提升，很多事情都能學(xué)會(huì)與同學(xué)分享。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和能力，還在無(wú)形之中促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們相處的更為融洽。

二、開(kāi)展小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

我作為多年的高中地理教師，積極創(chuàng)新了自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)開(kāi)展“分組互動(dòng)學(xué)習(xí)”，這是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合作方式，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考地理問(wèn)題。我在確定教學(xué)目標(biāo)后，一般會(huì)根據(jù)座位把學(xué)生劃分為幾個(gè)大組，讓學(xué)生推舉一個(gè)負(fù)責(zé)人。我把備課時(shí)針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，提前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作互動(dòng)的方式進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作、各司其職，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的探究板塊。

例如，在講授必修一《地球運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，我提前布置了問(wèn)題：地球是如何運(yùn)動(dòng)的？地球運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活有什么影響？我給每個(gè)小組分發(fā)了地球儀，通過(guò)引導(dǎo)小組用地球儀模擬地球運(yùn)動(dòng)，深入研究地球運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展地理小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，例如讓一部分成員繪制地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)圖；一部分組員負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀準(zhǔn)確模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；一部分組員負(fù)責(zé)記錄小組互動(dòng)的討論結(jié)果；最后由小組負(fù)責(zé)人在課堂進(jìn)行小組討論結(jié)果的闡述。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖，并且根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖”分析全球各地晝夜長(zhǎng)短情況，分析不同緯度地區(qū)不同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度角。小組合作學(xué)習(xí)可以大大提高高中地理教學(xué)的教學(xué)效率。

三、科學(xué)合理的進(jìn)行小組分配

因?yàn)樾〗M成員的配置是直接影響到小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。所以教師在高中地理課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先就一定要注重小組成員的配置，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，而是要從學(xué)生的性格特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行綜合考慮，只有這樣才能構(gòu)建出高質(zhì)量的合作小組，以保證學(xué)生在地理課堂上的探究效率。例如，在學(xué)習(xí)地理高一必修一《自然界的水循環(huán)》一課時(shí)，這節(jié)課堂的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解水圈內(nèi)水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，能夠繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其中主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)分析常見(jiàn)的人類(lèi)生活對(duì)水資源的影響，了解大自然水循環(huán)的地理意義。為了讓學(xué)生在課堂上能夠高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，就需要把班級(jí)里思維能力強(qiáng)、觀(guān)察能力強(qiáng)、總結(jié)能力強(qiáng)以及外向活潑的學(xué)生平均的分配制班級(jí)每一個(gè)小組，以促使每一個(gè)小組都能夠充滿(mǎn)活力且各方面的綜合能力相當(dāng)，讓學(xué)生通過(guò)高效地小組合作學(xué)習(xí)，能夠自主地構(gòu)建知識(shí)體系，正確的認(rèn)識(shí)和利用水資源的自然規(guī)律，樹(shù)立人類(lèi)與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念。合理的構(gòu)建小組是構(gòu)建高中地理探究課堂的第一步，也是地理探究課堂教學(xué)目標(biāo)高效完成的重要根基，只有打好根基才能讓學(xué)生接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)穩(wěn)步直上。

總而言之，運(yùn)用小組合作構(gòu)建高中地理探究課堂時(shí)，教師一定要注重合作小組的質(zhì)量，對(duì)小組合作的管理和實(shí)施策略進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠切實(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用，真正成為構(gòu)建高中地理探究課堂的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走入更為有趣廣闊的地理世界，為學(xué)生今后更好地建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。