李香蓮

（江西省撫州市南豐縣第二中學，江西 撫州 344500）

在《數(shù)學課程標準》中就曾提出，數(shù)學課堂的教學設(shè)計和實施要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具。當前信息技術(shù)的發(fā)展速度之快超乎我們的想象，緊跟時代的步伐，是在歷史的浪潮中屹立不倒的根本。對于教師來講，在教學中思考信息技術(shù)與數(shù)學學科的聯(lián)系，制定相應(yīng)的優(yōu)化措施是非常有必要的。

一、利用信息技術(shù)不斷培養(yǎng)學生的自主探究能力

傳統(tǒng)教學方式下，都是教師直接對學生講解問題的答案，在講解的過程中，也沒有給學生足夠的自主思考時間，久而久之，學生便會對老師產(chǎn)生依賴，在以后的日子里，學生有了問題就會問老師，這不利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，為解決這些問題，老師可以在課堂上充分利用信息技術(shù)，以培養(yǎng)學生的自主探究能力。比如，教師在講授“中心對稱”這部分知識時，就可以給學生設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學生在課后去完成，然后下一節(jié)課再利用信息技術(shù)對學生進行講解。眾所周知，不同的學生針對同一道題可能會形成不同的解法，教師要做的就是利用信息技術(shù)將這些不同的解題方法分析出來，讓所有的學生都能夠去分析、去利用，真正意義上做到舉一反三。

二、注重多媒體的使用方式，合理運用多媒體教學

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調(diào)動學生積極參與。我們不應(yīng)讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結(jié)構(gòu)模式是極不利于學生形成健全人格，發(fā)展個性。

隨著多媒體教學在初中數(shù)學教學中的普遍應(yīng)用，教師在教學過程中普遍存在以下兩個問題：一是過分夸大多媒體在教學中的重要作用.其實有的課程是不需要多媒體參與的，這種多媒體教學的過分運用極易造成學生課堂學習的注意力不集中，對課堂學習效率造成不利影響，二是過分弱化信息技術(shù)在課堂教學中的重要作用，認為它會造成學生注意力的分散，浪費課堂教學時間，卻忽視了數(shù)學教學的抽象性.而多媒體教學在有些方面可以很好地將抽象思維具體化，促進學生理解.因此在教學過程中，我們應(yīng)該注意正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學。

三、將復(fù)雜的問題簡單化

信息技術(shù)時課堂教學的輔助工具，最重要的一個作用就是突破學習的重難點，提高學生學習的效率。初中數(shù)學中很多知識點看上去很復(fù)雜，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律都是萬變不離其宗的。比如書，在代數(shù)的學習中有個“頻數(shù)分布”這個知識點，傳統(tǒng)的教學無非就是對一大串的數(shù)據(jù)進行觀察，接著找出其中的最大值和最小值，接著再分組，找出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率，最后繪制頻率分布圖。這個過程非常的煩瑣，大大地降低了學生學習效率。在信息技術(shù)的幫助下，可以將所要分析的數(shù)據(jù)錄入excel 表格中，接著自動篩選出最大值和最小值，對其進行顏色標注，然后用excel 畫出相應(yīng)的頻率分布圖，這些數(shù)據(jù)和圖表一目了然。這個過程非常的簡便高效，很好地節(jié)約了學生課堂學習時間。

四、轉(zhuǎn)變對學生的評價方式

多媒體教學激發(fā)了學生的學習興趣，學生在逐漸加強數(shù)學學習的同時，教師需要給予一定的鼓勵，在傳統(tǒng)的教育中，數(shù)學教師與學生之間存在較大的不平等，學生在面臨困難的時候很少向教師求助，而在當代的教育體系中，與學生之間需要不斷地相互交流以促進二者的共同發(fā)展，教師的行為不僅是學生學習的榜樣，也是學生在面臨困難時的堅強后盾。尤其在面對父母外出的學生時，教師需要給予學生更多的鼓勵，培養(yǎng)學生自信的學習態(tài)度。在良好的班級學習氛圍中，同學之間互幫互助，長此以往班級的學習成績也將不斷提升，數(shù)學教師對學生的積極評價與幫助推動著學生的進步，學生之間的良好關(guān)系也推動著整個班級的進步。

五、改進教學方式，激發(fā)學生學習主動性

學生想要真正地投入到數(shù)學中，需要興趣的驅(qū)動，只有給學生自由發(fā)揮的空間，才會去主動的思考和研究，深入的領(lǐng)會與了解知識本質(zhì)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用圖片、聲音、文字以及視頻等繪聲繪影式教學模式，讓學生走入數(shù)學學習課堂，對知識充滿著渴求的欲望，借助感官與視覺的沖擊，真正的吸引初中生的注意力，這樣才能夠使數(shù)學學習并不單單是為了取得一個好成績，更重要的是真正喜歡數(shù)學，了解數(shù)學，充分利用數(shù)學知識提升自己的思維能力。信息技術(shù)與初中數(shù)學的融合能夠減少對知識理解的難度，盡可能全面地吸收與消化知識，從而得到相對比較良好的體驗，因此，改進教學方式十分必要，能夠激發(fā)學生的學習主動性，從而在一定程度上提高數(shù)學學習的效率。

現(xiàn)如今是高科技時代，各行各業(yè)都在信息技術(shù)的影響下實現(xiàn)著飛速的發(fā)展。在這樣的背景和發(fā)展趨勢下，教育水平也隨著科技的快速發(fā)展不斷提高，信息技術(shù)與初中數(shù)學應(yīng)該進行有效的結(jié)合，使數(shù)學學習不再成為難題。通過本文的研究能夠看出，信息技術(shù)已經(jīng)走進數(shù)學教學的課堂，但是在利用方面仍然存在一定的問題，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，提高初中生的思維能力，主動積極地參與到數(shù)學學習中來，從而全面提高整體的教學水平。