趙艷秋

（重慶市黔江區(qū)舟白小學(xué)，重慶 409000）

小學(xué)生年齡普遍較小，對于知識的理解還非常淺顯，而數(shù)學(xué)作為一門比較抽象類的科目，其中有很多知識都是晦澀難懂的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是簡單的傳授知識，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下很難理解到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，很容易讓學(xué)生失去對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以這也是小學(xué)數(shù)學(xué)成績存在的問題之一。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理的采用數(shù)形結(jié)合的思想，教師不能只注重書本中的理論知識，更應(yīng)該去試著培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和知識運用能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，利用數(shù)形結(jié)合這種全新的教學(xué)思想去進(jìn)行教學(xué)還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更高的專注力，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

目前在新課標(biāo)的改革要求之下。教師需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以教師可以在教學(xué)中合理的運用數(shù)形結(jié)合的思想，從而提升學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生雖然能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，但是小學(xué)生所學(xué)到的知識都是極其片面的，教師只是將自己的知識講授給學(xué)生，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到學(xué)習(xí)的能力，而這樣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生在社會上頻發(fā)“高分低能”的現(xiàn)象。因為對知識的理解程度不夠，所以也無法將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，這樣的學(xué)習(xí)違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的知識運用能力，就需要教師站在學(xué)生的角度來考慮這個問題，通過創(chuàng)新來改良這個問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，通過數(shù)形結(jié)合的有效運用，讓知識變得更加具體，幫助學(xué)生更好的理解知識。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和家長都只關(guān)注學(xué)生的最后的成績，但是不會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)生的綜合發(fā)展，盡管新課標(biāo)一再要求需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但是這種思維在教師和家長的心中都是根深蒂固的。而教師以學(xué)生的成績?yōu)橹攸c的時候，數(shù)形結(jié)合思想就很難運用到教學(xué)過程中。部分教師會采用這種教學(xué)方法，但是由于大部分教師對于數(shù)形結(jié)合思想的理解程度并不夠，所以也無法發(fā)揮出數(shù)形結(jié)合思想的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題還是無法解決。

（二）教學(xué)方法過于單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最明顯的問題就是教學(xué)方法過于單一，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生很難在這種教學(xué)過程中體會到教師在教學(xué)過程中所包含的思想，所以學(xué)生也很難去理解到數(shù)形結(jié)合的精髓，數(shù)形結(jié)合的運用也受到了一定的影響。

三、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）將數(shù)學(xué)和圖片相結(jié)合實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有部分課程的知識學(xué)生很難在日常生活中接觸到，而學(xué)生又很難獨立的構(gòu)造一個數(shù)學(xué)模型，這就需要教師利用圖片和數(shù)學(xué)結(jié)合，這個階段教師可以采用多媒體設(shè)施，為學(xué)生展示更為生動和直觀的知識。

比如在學(xué)習(xí)西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》這一課的時候，由于知識都是全新的概念，學(xué)生對于這些知識的理解很少，這時候教師在進(jìn)行簡單的教學(xué)后，就可以利用多媒體設(shè)施去播放有關(guān)“旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱”的flash動畫，讓學(xué)生對于該知識有著更為深刻的理解，無形之中也穿插了數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率和知識的理解程度。

（二）通過數(shù)形結(jié)合來培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識中，有很多關(guān)于形狀的概念，這些知識比較復(fù)雜，有些知識學(xué)生很難去理解，如果能夠通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想幫助學(xué)生培養(yǎng)一個空間概念，對學(xué)生之后的幾何學(xué)習(xí)也有著不可言喻的重要性。

比如在學(xué)習(xí)西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體、正方體的表面積》這一課的時候，教師可以先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之間利用生活中的紙板之類的東西自己動手去做一個正方體和長方體，拿到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在動手制作的過程中，學(xué)生就對正方體和長方體的面積有了一個大概的了解，之后的學(xué)習(xí)也會事半功倍。這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅運用了數(shù)形結(jié)合的思想，還幫助學(xué)生培養(yǎng)了空間概念，學(xué)生對于該知識點的理解也更加深刻，之后的表面積計算也變得非常簡單。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展和新課標(biāo)的普及，教師在教學(xué)的過程中也不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只注重學(xué)生的成績，更應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，簡單的學(xué)習(xí)書本上的知識是無法學(xué)到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，所以教師需要合理的運用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，通過這種方式去提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。