楊麗莎

（云南水利水電職業(yè)學(xué)院,云南 昆明 650000）

高校實驗實訓(xùn)室作為學(xué)生實踐、探究的重點實訓(xùn)基地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵之地。高校實驗室運行情況不僅影響著教師專業(yè)教學(xué)水平，而且對學(xué)生專業(yè)能力的提升有著舉足輕重作用。對此，在新的時代背景下，高校教師要秉承“以學(xué)生為本”工作思路，精細(xì)化管理制度，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，有效提高工程地質(zhì)實驗實訓(xùn)室的管理成效。同時，更好地適應(yīng)高校教育發(fā)展需要與社會實際需求。

一、完善管理制度，做好課前準(zhǔn)備與課后整理工作

實驗實訓(xùn)室的管理制度不僅是高校教師管理工作本身所需，也是保障設(shè)備在教學(xué)、科研中發(fā)揮功能必不可少。對此，教師加強實驗實訓(xùn)室管理制度建設(shè)，規(guī)范運行機制，以保證管理工作成效。首先，教師要根據(jù)實驗實訓(xùn)室管理新規(guī)定、新要求草擬《實驗實訓(xùn)室管理制度》，并在日常教學(xué)、工作中將管理制度潛移默化地滲透到每位實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡吣X海中。其次，實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡咭?xì)化管理制度，對實驗各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計不同的管理內(nèi)容，盡量把各方面制度細(xì)致化、量化，實現(xiàn)管理體系的全面性的同時，保證管理制度的可實施性。例如教師在進行課前準(zhǔn)備工作時，要做好顯微鏡、羅盤、地質(zhì)構(gòu)造模型、地質(zhì)節(jié)理模型等儀器的檢查維護等工作，還要根據(jù)本節(jié)課實驗內(nèi)容對相關(guān)設(shè)備功能進行調(diào)試，并及時記錄各個設(shè)備零件使用磨損情況，發(fā)現(xiàn)問題及時檢修維護，確保實驗教學(xué)正常開展。在此過程中，教師還要對做好標(biāo)本準(zhǔn)備、試樣備制等工作，避免學(xué)生因配制失誤而對實驗環(huán)境造成污染。實驗結(jié)束后，教師要做好儀器設(shè)備的整理、檢查、放回原位等工作，在對實驗室的地面、標(biāo)本、儀器設(shè)備進行清潔時，應(yīng)避免使用具有腐蝕性、損毀或毀壞性的保潔方式，以提高實驗教師及實驗工作者實驗實訓(xùn)室的管理工作效率。

（一）精細(xì)化管理，做好地質(zhì)實驗器材整理工作

要想全面提升實驗管理工作成效，高校實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡呔鸵鋵嵕?xì)化管理模式，做好實驗室器材、樣本等方面整理工作，科學(xué)分類、有效管理，以保證日后實驗教學(xué)工作質(zhì)量。對此，實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡呤紫纫訌妰x器設(shè)備管理。對實驗儀器設(shè)備進行分類、編號和登記使用日期，并按照用途合理規(guī)范放置于實驗室。其次，教師在對實驗樣本進行分類整理時要根據(jù)其形態(tài)、性質(zhì)等方面進行考究，然后制定多種形式的管理制度，從而避免出現(xiàn)巖石標(biāo)本發(fā)生人為性質(zhì)改變。比如：實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡呖梢詫r石標(biāo)本按照地質(zhì)年代及工程地質(zhì)性質(zhì)等歸類，編號、編名稱，并附上其使用用途以及自身化學(xué)性質(zhì)。不僅如此，教師也可以按照巖石尺寸進行科學(xué)分類，如將屬于巖漿巖類的直徑為20 厘米左右的花崗巖、石英、斜長石直接在巖石標(biāo)本上進行歸類、標(biāo)號。對于小塊巖石標(biāo)本，教師可以將其整理放置玻璃展示柜或玻璃展示箱中。比如，將屬于沉積巖的直徑為2 厘米左右的孔雀石、黑云母、白云母分別放置于30 厘米的小方形透明盒子或小格狀透明展示柜里，在小盒子上進行標(biāo)號、標(biāo)名等。

同時，實驗教師及實驗工作者還要對易燃易爆及有毒性的標(biāo)本與樣品進行合理分類，做好防腐蝕、防變質(zhì)等工作，并對危險標(biāo)本與樣品進行嚴(yán)格管理，進一步提高學(xué)生實驗安全性。如工程地質(zhì)展示中的標(biāo)本汞（水銀）有劇毒且容易揮發(fā)，必須采用密封性好的玻璃瓶收裝展示，課前要給學(xué)生重點強調(diào)不能擰開瓶蓋，更不能用鼻子聞或手觸摸。同時，還應(yīng)將各個儀器、藥品使用說明進行整理、打印，并粘貼在實驗室墻上，指導(dǎo)督促學(xué)生掌握實驗注意事項，防止操作不當(dāng)而造成實驗實訓(xùn)事故。指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，實驗教學(xué)過程中，教師還要詳細(xì)記錄儀器設(shè)備運行時間、用途等信息，對后續(xù)設(shè)備養(yǎng)護提供一份參考的同時，使儀器設(shè)備更好地發(fā)揮其效益。

（二）落實實驗室實訓(xùn)安全管理，提高學(xué)生實驗實訓(xùn)安全系數(shù)

在水利工程地質(zhì)實驗實訓(xùn)中，存在許多安全隱患，如：粉塵、噪音、易燃易爆、劇毒性等標(biāo)本或樣品，對學(xué)生實驗操作、安全健康有著重要影響。對此，實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡咴陂_展實驗管理工作前，要加強實驗實訓(xùn)安全教育工作，根據(jù)實驗儀器的不同開展多種形式的事故應(yīng)急處理教育，提高學(xué)生安全意識。同時，實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡哌€要貫徹“預(yù)防為主”的管理工作方針，對實驗中常見的化學(xué)污染進行集中處理，不用或過期的有毒樣品或化學(xué)藥品進行科學(xué)回收。除此之外，教師還要加強實驗室防腐蝕、防爆炸、防毒、防輻射、防傳染等管理力度，充分發(fā)揮師生合作的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生對安全事故的防控能力，為其日后學(xué)習(xí)發(fā)展增添一份保障。

二、結(jié)束語

由此可見，實驗室管理工作在學(xué)生實驗探究、教師日常課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為此，高校教師要加強實驗室管理意識，完善傳統(tǒng)的管理體系，培養(yǎng)學(xué)生“安全實驗”意識的同時，使其參與到實驗室日常管理工作中。不僅如此，實驗教師或?qū)嶒灩ぷ髡哌€可以設(shè)計多種形式的管理方式以及建立安全機制等策略，進一步強化學(xué)生的安全認(rèn)知與防范意識與能力，形成優(yōu)質(zhì)的實驗室管理工作體系，提升高校教育教學(xué)水平的同時，進而促進學(xué)生多元化發(fā)展。