楊云香

（山東省青州第二中學(xué)，山東 青州 262500）

引言：學(xué)生對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)篇章進(jìn)行閱讀是學(xué)生獲取整個(gè)篇章的重要信息內(nèi)容的重要手段，學(xué)生的個(gè)人閱讀狀況會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生一定的影響，教師要充分重視這一現(xiàn)象，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這也就需要教師充分的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的相應(yīng)閱讀篇章進(jìn)行全方位分析，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀文章中提煉富含重要信息的內(nèi)容，并引領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)相應(yīng)篇章進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生形成更加正確的英語(yǔ)閱讀思維，使學(xué)生能夠在后期不斷進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，借助相應(yīng)的閱讀思維與策略進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的個(gè)人閱讀能力，帶動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、提升教師專業(yè)性

教師要想在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人閱讀技能，就需要保證英語(yǔ)教師的專業(yè)性，因此就需要高中英語(yǔ)教師不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)且高水平的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，并且不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，同時(shí)也不斷拓寬自身的英語(yǔ)視野，學(xué)習(xí)和閱讀更加具有深刻性的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，以能夠通過(guò)不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，更加良好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人閱讀思維，使學(xué)生生成正確的閱讀觀念，帶動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展，這也就需要教師更加積極主動(dòng)的參與相應(yīng)閱讀教學(xué)的授課以及講座，并且通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和閱讀豐富的英語(yǔ)材料，以在后期教學(xué)時(shí)能夠向?qū)W生推薦更加具有延伸性的輔助閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

教師要在高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c到整個(gè)課堂之中，讓學(xué)生運(yùn)用自身的相應(yīng)英語(yǔ)閱讀思維進(jìn)行深入探究和理解，使學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)表自身對(duì)于相應(yīng)閱讀篇章的想法，以及對(duì)整個(gè)篇章閱讀的思路，在此過(guò)程當(dāng)中教師不僅可以了解到學(xué)生的整體閱讀思維，同時(shí)也會(huì)有效鍛煉學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)素材。教師在設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，要注意注重整個(gè)活動(dòng)的靈活性和調(diào)動(dòng)性，有效吸引學(xué)生參與，因此教師就需要對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分析，根據(jù)不同學(xué)生的特征選擇對(duì)應(yīng)的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c，有效鍛煉學(xué)生進(jìn)行閱讀提升學(xué)生的閱讀技能，教師可以設(shè)置相應(yīng)的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生共同參與到相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀比賽當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情，借助相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)壓力推動(dòng)學(xué)生的自我提升，從而帶動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、拓寬閱讀內(nèi)容

在不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人閱讀思維時(shí)，僅僅局限于教材當(dāng)中的閱讀材料是不夠的，教師要注重閱讀課程的延伸和擴(kuò)張，推薦給學(xué)生相應(yīng)的延伸性閱讀材料，引領(lǐng)學(xué)生課下進(jìn)行深入閱讀，以不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累更加豐富的閱讀，教師在推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)人的閱讀狀況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人課外閱讀熱情，保證學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，教師在選擇相應(yīng)的閱讀材料時(shí)，也要合理的分析相應(yīng)閱讀材料內(nèi)容的難度，保證閱讀難度與學(xué)生當(dāng)前閱讀發(fā)展?fàn)顩r的匹配性，以使學(xué)生能夠逐步深入學(xué)習(xí)到相應(yīng)的閱讀知識(shí)和技巧，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人閱讀能力的發(fā)揮，幫助學(xué)生形成客觀系統(tǒng)的閱讀意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)人閱讀水平的提升。教師也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，以保證學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)行拓展閱讀，同時(shí)也通過(guò)對(duì)學(xué)生的考核掌握學(xué)生的閱讀狀況，以給予學(xué)生更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改善自身的閱讀習(xí)慣思路進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。

總結(jié)：在高中英語(yǔ)課堂中，閱讀學(xué)生進(jìn)行閱讀是學(xué)生獲取相應(yīng)篇章當(dāng)中所富含的重要信息內(nèi)容以及相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，而學(xué)生的個(gè)人閱讀水平會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響，因此教師要重視學(xué)生個(gè)人閱讀能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多方為閱讀分析，掌握相應(yīng)篇章的重要價(jià)值內(nèi)容，同時(shí)在引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也注重相應(yīng)知識(shí)的延伸教學(xué)，使學(xué)生能夠體會(huì)相應(yīng)篇章當(dāng)中重點(diǎn)詞匯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性詞匯，提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，學(xué)生形成更加系統(tǒng)性的知識(shí)體系，使學(xué)生在后期進(jìn)行深入閱讀時(shí)，能夠形成更加正確的閱讀思維，并運(yùn)用以擁有的知識(shí)進(jìn)行閱讀分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于篇章的理解，幫助學(xué)生提煉篇章中的重點(diǎn)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。