董芳

（萊州匯泉學(xué)校，山東 萊州 261400）

口算能力廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，不論計(jì)算工具多么發(fā)達(dá)，口算仍是每個(gè)學(xué)生必備的技能之一。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入思考的一個(gè)問題。

一、重視動(dòng)手操作，獲得數(shù)概念，奠定口算基礎(chǔ)

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提和基礎(chǔ)，反過來，計(jì)算可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。兩者是通過數(shù)的組成和分解有機(jī)連在一起的。要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計(jì)算方法，不能離開學(xué)生的親手操作。這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算以及口算能力的重要環(huán)節(jié)。正如皮亞杰所說，“數(shù)學(xué)，首先是，也是最重要，是作用于事物的動(dòng)作。”在教授一年級(jí)10 以內(nèi)數(shù)的組成認(rèn)識(shí)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一就形成一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位”這一教學(xué)目標(biāo)，通過“捆”的動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出10 根，邊擺邊復(fù)習(xí)1—10 的數(shù)。當(dāng)數(shù)到10 根時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將10根變?yōu)? 捆。讓學(xué)生建立從“10 個(gè)一”到“1 個(gè)十”的認(rèn)知過程，初步體會(huì)“十進(jìn)制”的計(jì)數(shù)方法。每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后讓學(xué)生理解數(shù)的組成。這其中的十就是一根拐杖，10 能分成幾和幾，幾和幾又能湊成10,邊擺邊說，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、手、腦、口多種思維感官鞏固深化10 的組成的知識(shí)。只要你準(zhǔn)確的掌握了10 的分解和組成，就會(huì)讓你20 以內(nèi)的加減法做的又對(duì)又快，為以后100 以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，算理算法并行，提高口算能力

要想會(huì)算，而且算得快，算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢，那就是從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如，在教學(xué)《整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》的內(nèi)容，首先以學(xué)生喜歡的熊大過生日，要去老虎商店買東西的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造活躍的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題中理解算理是提高學(xué)生口算能力的良好開端。在教學(xué)《十幾減9》時(shí)，讓學(xué)生交流討論多種方法。方法一：一個(gè)一個(gè)數(shù)，12,11,10,9……；方法二：把9 分成3 和6，先用13-3=10，再用10-6=4；方法三：把13 分成10 和3，先用10-9=1，再用1+3=4；方法四：想加法，9+4=13，所以13-9=4；一道計(jì)算題，通過小組討論，同學(xué)們想出了多種計(jì)算方法，突出了算法背后隱藏的算理。培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，自然口算的能力得到提高。

三、組織多樣練習(xí)形式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高計(jì)算效率

運(yùn)算必須要持之以恒，但也要避免“訓(xùn)練過度，熟而生笨”的現(xiàn)象發(fā)生。所以，教師必須掌握好訓(xùn)練的“度”?？谒阌?xùn)練本事是枯燥、無味的，如何提高口算訓(xùn)練的可操作性，讓學(xué)生有興趣去做，這才是難事。所以，在教學(xué)中，教師要利用游戲、比賽等多種練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生口算技能。每堂課前3 分鐘進(jìn)行視算訓(xùn)練，視算的內(nèi)容盡量與本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。訓(xùn)練的方法多樣化。例如在練習(xí)形式上可采用聽算、視算、自算（自己在教材中找口算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相評(píng)判，通過對(duì)比來提高口算能力）口算競(jìng)賽、搶答賽、接力賽、找朋友、新課鋪墊練習(xí)、糾錯(cuò)對(duì)比練習(xí)等。題型上可滲透在判斷題、選擇題、匹配題。組織形式上可以全班練、小組練、同桌練、個(gè)別練等。激勵(lì)手段上可采用評(píng)“口算大王”、奪“智慧星”、打“擂臺(tái)”等等。用孩子喜愛的計(jì)算游戲來提高他們大腦的運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。日積月累，天天練，分年級(jí)，分階段進(jìn)行口算訓(xùn)練，各年級(jí)，各階段形成口算訓(xùn)練一條龍，學(xué)生對(duì)口算就會(huì)游刃有余。

四、糾正小學(xué)生不良的口算習(xí)慣

小學(xué)階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大幫助，作為一名小學(xué)生數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)他們的口算能力，糾正他們的不良口算習(xí)慣尤為重要：要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)于口算錯(cuò)誤的題目，一定要鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)算過程說出來，然后分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，不能僅僅用粗心大意來掩蓋錯(cuò)誤的根源，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生“一看、二想、三計(jì)算”，例如，在計(jì)算5+5x2 這道簡(jiǎn)單的口算題的時(shí)候，如果將結(jié)果算成20，那么就不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心大意，很可能是學(xué)生沒有真正掌握混合運(yùn)算先乘除后加減的這一運(yùn)算規(guī)則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確對(duì)待小學(xué)生在口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤類型進(jìn)行科學(xué)地分類，并探索針對(duì)性的解決方案，糾正小學(xué)生的不良口算習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)，從而提高他們的口算準(zhǔn)確率。

五、結(jié)束語

總而言之，只有通過長(zhǎng)期不懈的努力，持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。只要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃，有步驟，時(shí)間上講究速度，形式內(nèi)容上講究新穎、靈活，就一定會(huì)看到成效。