汪鮮花

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 上饒 333124）

引言：數(shù)學(xué)具有指導(dǎo)生活的作用，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是不可分割的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過材料，教師講解的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存有一定的弊端，并不能真正做到提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)表面上看是枯燥嚴(yán)肅的學(xué)科，實際上，在日常生活的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)要求將課本內(nèi)容生活化，融入“實踐與綜合應(yīng)用”的課題，脫離書本抽象的枯燥的概念知識，轉(zhuǎn)化為有趣的貼近生活的具體實例，并能運用在實際生活中，做到主動觀察，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中，實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，在課堂上仍存在以‘講授’為主的教學(xué)模式，要結(jié)合實踐與綜合應(yīng)用，就要在課堂上融入實際生活中的具體案例，把枯燥無味的數(shù)學(xué)概念運用生動有趣的語言拆分開，在結(jié)合具體的實際案例講出來，相較于傳統(tǒng)的講授方式，更有助于學(xué)生對于知識點的理解和記憶。教師對實踐與綜合應(yīng)用的重視度不夠，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維能力，分析能力和實際運用方面并沒有得到足夠的鍛煉，但是這些能力對學(xué)生今后的發(fā)展中起到重要作用，教師的不夠重視，傳統(tǒng)的直接講授的教學(xué)模式根深蒂固，使得學(xué)生不能真正理解數(shù)學(xué)，鍛煉思維邏輯能力[1]。

二、實踐與綜合應(yīng)用和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則

在教學(xué)中，實踐與綜合應(yīng)用同其他知識領(lǐng)域有所不同，是一個偏向?qū)嶋H操作的能力，在教學(xué)過程中要認(rèn)真的鉆研教學(xué)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘貼切實際的興趣點，由此入手設(shè)計有趣的活動。設(shè)置學(xué)生身邊能遇見的生活情景，提出問題，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生思考，主動解決問題。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，分析能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到實踐與書本相融合的，既能完成課堂知識的有效學(xué)習(xí)，還能達到應(yīng)用到生活中去的目的[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐與綜合應(yīng)用的意義

（一）實踐與綜合應(yīng)用的特性

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是集算數(shù)、空間能力以及邏輯分析能力等多方面的概念學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，實踐與綜合運用相結(jié)合的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，能較大幅度提升教學(xué)的實踐目標(biāo)。運用這種方法，學(xué)生可以通過觀察、思考、探索數(shù)學(xué)世界，提升自我學(xué)習(xí)能力?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”要求教師采用生活化的方式進行課堂授課，舍棄枯燥無味的教學(xué)模式，讓課堂變得有趣味性，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還能讓學(xué)生有動力自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要靈活運用教材內(nèi)容，不要默守陳規(guī)，采用“實踐與綜合運用”的模式進行教學(xué)，增加授課方式的靈活性，用講解生活實例的方式完成教學(xué)，達到最終的教學(xué)目標(biāo)。

（二）生活化的教學(xué)方式

課堂導(dǎo)入階段，是為了讓學(xué)生快速的進入到課堂中，找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生是否整堂課都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要營造有趣好玩的學(xué)習(xí)分為，從學(xué)生的興趣點切入，結(jié)合實際生活，順利進行接下來的教學(xué)任務(wù)[3]。在課堂中，不要有太多的局限，打破傳統(tǒng)教學(xué)的邊框，多使用有趣的方式進行講解。在課程結(jié)尾也不能放松，比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了問題，在課堂快要結(jié)束時，要帶領(lǐng)學(xué)生解答疑惑，比如課堂進入尾聲，總結(jié)整堂課的知識點，對教授的數(shù)學(xué)進行概念，讓學(xué)生在腦海中搭建自己的知識體系。

（三）生活化的教學(xué)方式，促進實際應(yīng)用

小學(xué)生具有愛玩愛動的特性，又因為沒有完整的學(xué)習(xí)方法，會有學(xué)而就忘的現(xiàn)象，通過教師授課講解，學(xué)生學(xué)習(xí)理解，在整堂課都能達到很好的學(xué)習(xí)效果，也能清楚地理解知識點，但是小學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，沒有復(fù)習(xí)的意識，導(dǎo)致學(xué)會以后，很快忘記，在這時，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，布置生活化的作業(yè)，比如去超市購買新鮮蔬菜，讓學(xué)生主動計算金額，第二天在課堂上，讓學(xué)生主動分享自己的經(jīng)歷，以及計算的過程，不僅鞏固了已學(xué)會的數(shù)學(xué)知識，還達到了應(yīng)用到實際生活中的目的。面對學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，要予以鼓勵，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，積極幫助學(xué)生解決問題。實踐與綜合應(yīng)同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能讓教師多角度的分析教學(xué)，多樣式的課堂授課，不止側(cè)重于學(xué)會知識，更注重與運用知識，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，分析思考能力方面，得到顯著提高，學(xué)生的自我探索，自我學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，為搭建學(xué)習(xí)體系構(gòu)建基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，教師通過多樣性的教學(xué)方式，結(jié)合實際生活事例，能夠有效提高學(xué)生的實踐綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師針對學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的興趣點切入，對教學(xué)方式不斷的完善和革新，有效利用課堂時間，讓學(xué)生學(xué)會知識，會用知識，解決實際生活中的問題，提高學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。