郭昭君

（河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

幼兒文學(xué)屬于兒童文學(xué)的一個(gè)板塊，它主要針對(duì)的對(duì)象是3～6 歲的小讀者。幼兒文學(xué)的主要作用是為了促進(jìn)有利兒童的身心健康成長(zhǎng)，幼兒文學(xué)在內(nèi)容和題材上符合幼兒的年齡特點(diǎn)和理解能力，有助于少年兒童健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)審美情趣，受到廣泛的幼兒讀者的喜愛(ài)。在學(xué)前教育中引進(jìn)幼兒文學(xué)的閱讀，能夠?yàn)榻窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幼兒文學(xué)的內(nèi)容貼近兒童生活，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，傳達(dá)的思想積極正面，簡(jiǎn)單純潔。在現(xiàn)代學(xué)前教育中，可以說(shuō)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有幼兒文學(xué)的陪伴，探究幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的作用非常有必要。

一、當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒文學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的閱讀情況來(lái)看，大部分的學(xué)生都非常喜歡幼兒文學(xué)的作品，孩子們認(rèn)為幼兒文學(xué)作品圖文并茂、色彩豐富，能夠滿(mǎn)足幼齡兒童充滿(mǎn)想象力的精神世界，但是我們通過(guò)調(diào)查研究也不難發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒文學(xué)的作品選擇存在著盲目?jī)A向，沒(méi)有能夠養(yǎng)成與孩子們共同閱讀的習(xí)慣，并且閱讀的方式比較單一，也沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，很少有家長(zhǎng)每天能夠抽出固定的時(shí)間陪孩子閱讀幼兒文學(xué)作品，這種因素就會(huì)導(dǎo)致幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中無(wú)法創(chuàng)造出良好的家庭氛圍。很多學(xué)生家長(zhǎng)自身的文化程度不高，工作也較忙，還有一部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)陪著孩子共同閱讀的有益之處，這說(shuō)明中國(guó)的學(xué)前教育工作任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)中教師可以選擇幼兒文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和人文素養(yǎng)，但是在當(dāng)前的學(xué)前教育教師當(dāng)中，也有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有意識(shí)到幼兒文學(xué)對(duì)學(xué)前教育的重要性，更沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，比如在作品的選擇上年代久遠(yuǎn)或者具有嚴(yán)重的成人化傾向，這些都不利于幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的作用發(fā)揮。

二、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

（一）有利于提高幼兒的文學(xué)修養(yǎng)

幼兒文學(xué)對(duì)于學(xué)前教育的孩子們來(lái)說(shuō)，能夠顯著提高幼兒的人文修養(yǎng)，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒文學(xué)中，大部分都是優(yōu)秀的經(jīng)典少兒讀物，學(xué)前教育的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)前教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。同時(shí)我們知道，人文素養(yǎng)的提升并非一朝一夕之功，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的文學(xué)閱讀和文學(xué)積淀才能夠形成，從學(xué)前教育開(kāi)始，孩子們就必須要學(xué)習(xí)多種優(yōu)秀的品質(zhì)，提高自己的思想道德境界，塑造初步的文學(xué)框架，養(yǎng)成友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的好習(xí)慣，幼兒文學(xué)的閱讀能夠有效的提高少年兒童的理解能力。文學(xué)作品是語(yǔ)言的精華，在幼兒文學(xué)教育中，通過(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，孩子們能夠?qū)W習(xí)到更多的人文知識(shí)[1]。幼兒文學(xué)讀物往往包含著一些積極的小故事，對(duì)幼兒價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)非常重要，這一階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候需要教師的指導(dǎo)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的幼兒文學(xué)閱讀氛圍，提高幼兒的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，確保孩子們能夠擁有正常的心理狀態(tài)。由此可見(jiàn)，幼兒文學(xué)的閱讀能夠促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)，豐富學(xué)前教育的過(guò)程，讓幼兒通過(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，樹(shù)立正確的三觀(guān)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒的想象力

通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀能夠顯著培養(yǎng)幼兒的想象力，幼兒文學(xué)的讀者是年紀(jì)較小的孩子，處在這一年齡段的學(xué)前教育兒童想象力本身就比較豐富，幼兒文學(xué)作品經(jīng)常通過(guò)小故事的手法，利用夸張、擬人、比喻等豐富的寫(xiě)作手段，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。這些人物形象和描寫(xiě)方式符合幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在閱讀這些文學(xué)作品時(shí)，他們的想象力和思緒會(huì)隨著這些情節(jié)天馬行空的飄蕩[2]。幼兒能夠通過(guò)文學(xué)作品的閱讀感受作品情節(jié)的變化和曲折，比如幼兒在閱讀童話(huà)故事拇指姑娘、白雪公主和七個(gè)小矮人，這些優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品能夠給幼兒提供豐富的想象空間，用可愛(ài)調(diào)皮的語(yǔ)言吸引少年兒童的注意力。比如上文所列舉的兩部文學(xué)作品，雖然都是童話(huà)故事，并不是現(xiàn)實(shí)生活中存在的事物，但是它們卻是以現(xiàn)實(shí)生活作為原型的，表達(dá)了真善美的美好幻想，通過(guò)這些閱讀，幼兒的想象力能夠得到極大的訓(xùn)練，被書(shū)所描寫(xiě)的人物和景物所吸引，發(fā)揮想象的翅膀。

（三）提高幼兒對(duì)文學(xué)的興趣

在學(xué)前教育中引入幼兒文學(xué)的閱讀，有利于提高孩子們對(duì)幼兒文學(xué)的閱讀興趣。興趣是孩子最好的老師，在學(xué)前教育的日?；顒?dòng)中，除了帶領(lǐng)學(xué)生玩耍之外，教師還要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)前教育這一階段的時(shí)間，打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒文學(xué)作品的閱讀就是為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊的重要方式，在學(xué)前教育中發(fā)揮幼兒文學(xué)的作用，能夠有效的提高學(xué)生的文學(xué)興趣，同時(shí)在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的閱讀氛圍，提高學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的自主性。除此之外，在學(xué)前教育中閱讀幼兒文學(xué)有利于師生關(guān)系的融洽，通過(guò)文學(xué)閱讀，教師可以通過(guò)文學(xué)共享的方式促進(jìn)和學(xué)生的交流，了解幼兒心中所想，采取科學(xué)的方式和幼兒進(jìn)行積極溝通，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育中，幼兒文學(xué)的閱讀非常重要，能夠提高幼兒的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的想象力，提高幼兒對(duì)文學(xué)的興趣，教師可以借助幼兒閱讀，全面提高學(xué)前教育的質(zhì)量。