王文霞

（東營科技職業(yè)學院，山東 東營 257300)

引言：高職教育在我國高等教育中占有重要的地位，能夠為社會提供眾多技術人才。由于高職院校的學生成績水平普遍較差，因此這些學生在成長的過程中身心也會受到一些打擊，對學生的心理具有一定的影響。所以相較于普通高校，高職院校的學生管理工作也相對復雜，高職院校將激勵理論應用于學生管理工作中以改善學生管理工作中的一些問題，幫助學生提升自信心，提高學生學習的積極性，更高水平的完成學生管理工作。

一、當前激勵理論在高職學生管理中的應用現(xiàn)狀

高職學生生源復雜，很多學生由于學習成績一直不太理想而缺乏學習的積極性，甚至有些學生還會產(chǎn)生自卑的心理，這就使得激勵理論在高職學生管理中具有很重要的作用。當前的高職院校在學生管理工作中也會采取一些激勵措施，最常見的就是評定獎學金，但這種激勵措施缺乏針對性，有些學生覺得自己很難在學習上去競爭得到這種獎勵，也就失去了學習的動力。當前高職教育學生管理中的獎勵措施多數(shù)也只是注重物質上的獎勵，缺失了精神上的獎勵，對于心理不自信的學生，精神上的獎勵也同樣重要，甚至可能更為重要。當前高職教育學生管理中的激勵方式主要是正激勵，缺失負激勵，加之學生群體本身良莠不齊，這就會導致一些缺乏自制力和判斷能力的學生向不好的方向發(fā)展。總之，當前激勵理論在高職學生管理中的應用還存在一些問題需要進一步完善。

二、高職學生管理中有效應用激勵理論的策略

（一）激勵有針對性和目標性

在高職學生管理中應用激勵理論要有針對性和目標性，要拋卻以往那種籠統(tǒng)的激勵方式。教師可以針對不同年紀的學生采取不同的激勵策論，譬如，大一的學生在剛進入大學，需要適應新的環(huán)境，建立新的人際關系，教師可以根據(jù)大一學生的需求有針對性地設置激勵目標，采取適當?shù)募畲胧＝處熯€可以針對其他的目標進行激勵，比如，教師可以讓學生對自己的學習和發(fā)展做出一定時間內的目標和計劃，然后讓學生去實施自己的目標，最后根據(jù)目標的完成度對學生進行獎勵。這種激勵措施不僅有助于調動學生學習的積極性，還能更好地讓學生意識到自身的價值，提高學生的自信心。

（二）物資激勵和精神激勵相協(xié)調的策略

目前，高職學校在學生管理中所采取的激勵措施主要還是以物質激勵為主，存在精神激勵的缺失。然而在實際的學生管理工作中，精神激勵十分重要，物質激勵如果是外殼，那么精神激勵就是內核。在物質激勵方面可以沿用之前的傳統(tǒng)的激勵方式，對優(yōu)秀的學生發(fā)放獎學金。從精神上來講，每個學生都有自己的心理活動，教師在具體的學生管理工作中可以深入到學生中間，跟學生進行交談，了解學生的經(jīng)歷和成長環(huán)境，進一步了解學生的心理需求，發(fā)掘學生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?。針對不同學生的心理需求和興趣愛好采取不同的精神激勵策略，可以鼓勵，也可以組織豐富的學習活動，讓學生通過參加活動得到精神上的激勵。

（三）正激勵和負激勵相結合的方式

正激勵，顧名思義就是正面的激勵，也就是表揚，負激勵則與之相反。高職院校生源情況較為復雜，學生中魚龍混雜，在學生管理工作中，采取正激勵的激勵措施鼓勵學生向著更好的方向發(fā)展的同時，還要適當采取一些負激勵，在學生做錯的時候采取一些懲罰措施，讓學生避免一些錯誤行為產(chǎn)生。如果只采取正激勵而不采取負激勵，會致使一些學生意志力和自制力較差的學生不能清醒的認識錯誤，最終誤入歧途。

三、高職學生管理中應用激勵理論的重要意義

（一）改善學生心理問題

在高職院校中，許多學生由于學習成績不太理想，在成長的過程中遭受過很多心理上的壓力，導致一些心理問題的出現(xiàn)，比如不自信、敏感、消極地自我否定等等，有些學生還會產(chǎn)生過度自尊的自我保護心理的出現(xiàn)。針對這些問題，在學生管理工作中，學校和老師如果能將激勵理論進行有效的應用，讓學生從心理上得到鼓勵，正確地認識到自己的不足，接納自己，并對自己的未來發(fā)展抱有足夠強的信心，就能從根本上改善學生的心理問題。

（二）提高學生學習積極性

高職學院的學生過去的學習成績不夠理想，造成這種不理想的原因就是過去學生沒有一個良好的學習習慣，而這種學習成績不理想的現(xiàn)狀必然導致學習積極性越來越差，這樣更加導致了成績的不理想，這是一個惡循環(huán)。如果教師在學生管理中應用有效的激勵理論，改善學生的學習習慣，使學生學習成績有所提升，這就自然變成了一個正循環(huán)，學生學習的積極性也就自然提高了。

四、結語

總的來說，激勵理論在高職教育學生管理工作中發(fā)揮著重要的作用，學校和教師在學生管理工作中要采用有針對性的，注重物質和精神相協(xié)調的激勵策略，同時采用正激勵和負激勵相適應的方式對學生進行激勵。通過合理的激勵理論在高職學生管理工作中的應用，學生學習的積極性得到提高，心理問題也得到了有效的改善。