石英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

行為習(xí)慣中的職業(yè)行為習(xí)慣是更加具體的指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活日常需要有良好的校園氛圍的影響，也需要教師正確及時(shí)的引導(dǎo)，面對(duì)當(dāng)下職業(yè)院校學(xué)生群體中出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣問題，學(xué)校和教師可以協(xié)力探索出具體可行的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成策略，重視學(xué)生職業(yè)行為能力的鍛煉，保證學(xué)生職業(yè)相關(guān)信息的更新，讓學(xué)生的校園生活里充滿優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的印記。

一、學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣問題分析

（一）行為散漫，缺乏對(duì)個(gè)人未來的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能有待提升，行為散漫的問題也在大多數(shù)人身上有所體現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注度低，缺乏領(lǐng)先意識(shí)，對(duì)社會(huì)變化中的職業(yè)新要求了解甚少，沒有系統(tǒng)地做過的職業(yè)規(guī)劃，缺乏職業(yè)要求的專業(yè)技能和知識(shí)，總體上來說進(jìn)取心和行動(dòng)力差，思想不成熟。

（二）不良的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的日常生活習(xí)慣影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是個(gè)人行為習(xí)慣的集中體現(xiàn)，當(dāng)下職業(yè)院校的學(xué)生很多都有不同程度的不良行為習(xí)慣，比如上課遲到早退，遲交或者不交作業(yè)，學(xué)習(xí)暫時(shí)落后就自暴自棄，個(gè)人衛(wèi)生問題不注意，寢室關(guān)系處理不好等問題就十分常見，這些看似都是小問題，但是不良習(xí)慣的長期存在會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響學(xué)生的進(jìn)取心和積極態(tài)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣的對(duì)策分析

（一）重視家庭環(huán)境的培養(yǎng)

家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的個(gè)人思想和習(xí)慣從每個(gè)細(xì)節(jié)都反映出其背后家庭的教育質(zhì)量，一個(gè)擁有良好氛圍的家庭培養(yǎng)出的孩子一定是有智慧、有主見、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，因此我們要重視從家庭層面?duì)學(xué)生進(jìn)行良好職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要開設(shè)專門與家長溝通的平臺(tái)，在學(xué)校設(shè)立專門的辦公室方面線下面對(duì)面溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)生的教育問題達(dá)成一致意見；其次，學(xué)校在校內(nèi)可以做必要的調(diào)查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生反映自己的家庭問題，學(xué)校與家長耐心溝通，端正學(xué)生家長在言談舉止、教育思想和行為習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生的影響。

（二）營造良好的校園環(huán)境

學(xué)校的校園環(huán)境指的是精神和物質(zhì)層面的結(jié)合，積極進(jìn)取的校園氛圍，和諧融洽的班級(jí)氛圍以及豐富多彩的比賽活動(dòng)是對(duì)學(xué)生精神層面的加強(qiáng)教育，如果教室里都是認(rèn)真自習(xí)的學(xué)生，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更仔細(xì)更用心，如果周圍的同學(xué)都認(rèn)真聽講，及時(shí)關(guān)注職業(yè)信息，那么自己也會(huì)變得主動(dòng)向上；先進(jìn)完備的教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)保障，如果硬件設(shè)施完善，學(xué)生的生活后勤有保障，那么就有更多精力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得益于多媒體設(shè)備而提升；優(yōu)秀的教師也是良好校園環(huán)境的一部分，落落大方的個(gè)人形象給學(xué)生留下良好的印象，教師的榜樣帶頭作用是學(xué)生的精神風(fēng)向標(biāo)。

（三）重視鼓勵(lì)式教育并耐心引導(dǎo)

每個(gè)人都想得到別人的肯定和鼓勵(lì)，這也是我們堅(jiān)持做好一件事情的外在動(dòng)因，職業(yè)院校的學(xué)生正處在青春期，他們對(duì)自己的行為認(rèn)知還不夠成熟，學(xué)校和教師只要加以正向引導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)，就會(huì)幫助學(xué)生在養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的過程中形成良性循環(huán)。教師在管理班級(jí)的過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生每次的學(xué)習(xí)成績，總結(jié)學(xué)生的階段性進(jìn)步，在班級(jí)里對(duì)這進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在專業(yè)學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我提升；教師還應(yīng)該建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有了科學(xué)的制度規(guī)范，學(xué)生才更樂于依照規(guī)則進(jìn)行自我提升，班級(jí)內(nèi)部逐漸形成人人爭先的局面。

（四）優(yōu)化職業(yè)知識(shí)與能力課堂，保證職業(yè)信息通暢

學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)掌握的熟練度以及所知職業(yè)信息的更新速度對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃有重大影響，也是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣的信息基礎(chǔ)，為此，學(xué)校需要開設(shè)相關(guān)職業(yè)知識(shí)與能力課程，指導(dǎo)教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供最新的職業(yè)信息指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自己需要提升的職業(yè)能力以及需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的定位；此外，學(xué)校還可以在校園官網(wǎng)開設(shè)職業(yè)信息板塊，為學(xué)生提供豐富的、最新的職業(yè)信息，便于學(xué)生去及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)向，養(yǎng)成關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域時(shí)事的好習(xí)慣。

（五）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境

萬事不能紙上談兵，要親身實(shí)踐獲得真實(shí)體驗(yàn)，才能對(duì)職業(yè)領(lǐng)域有更直觀可靠的判斷，要想幫助職業(yè)院校的學(xué)生優(yōu)化職業(yè)行為習(xí)慣，最重要的就是要將實(shí)踐活動(dòng)推行開來，學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)是靜止的，只有將其應(yīng)用在具體的工作中才是有生命力和創(chuàng)造力的知識(shí)，因此學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)企業(yè)單位，與社會(huì)力量合作為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，監(jiān)督學(xué)生在實(shí)踐過程中做好詳細(xì)的工作記錄，密切關(guān)注實(shí)際職業(yè)崗位的信息動(dòng)態(tài)，返校后做好總結(jié)反思工作，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流心得體會(huì)，這樣有利于將不同單位的行業(yè)信息整合在一起，同學(xué)之間也能互相學(xué)習(xí)，快速獲得職業(yè)知識(shí)和能力上的成長。

三、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)院校優(yōu)化學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的工作任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校和教師的長期堅(jiān)持、精準(zhǔn)指導(dǎo)、耐心引導(dǎo)，同時(shí)也離不開每個(gè)學(xué)生及其背后家庭的配合。學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要投入大量的精力和長時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，家庭氛圍、班級(jí)氛圍和校園氛圍三者加持為學(xué)生的能力提升提供穩(wěn)定的環(huán)境保障，讓我們共同期待每個(gè)學(xué)生未來在國家不同的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。