趙瑋華 徐寧

（山東省濰坊市昌樂縣新城中學(xué)，山東 濰坊 262400）

進入新時代，網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)提上議事日程，教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就成了新時代數(shù)學(xué)教師研究課題，這就需要教師挖掘有效的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的額初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，合理有效地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來提高數(shù)學(xué)思維能力，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)的要求，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因為多媒體網(wǎng)絡(luò)資源不但能夠給教師學(xué)生提供各種文字、聲音、圖像等教學(xué)過程中的資源資料，而且能夠靈活地進行選擇使用，為教師的教學(xué)提供便利的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利和探究的機會。為此初中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，運用好多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為教學(xué)主體進行素質(zhì)教育教學(xué)。

一、合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的意義

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用能夠提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)課堂是教師釋疑答惑、教會學(xué)生并讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一陣地，這個陣地是初中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識最直接的途徑，教學(xué)質(zhì)量的好壞可以說直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。但在課堂上教師怎么講，是沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”，還是創(chuàng)新教學(xué)更是教師需要研究的課題，筆者覺得，新時代的初中學(xué)生有思想、有學(xué)識基礎(chǔ)，并且每天都會運用網(wǎng)絡(luò)在研究學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中教師要遵循學(xué)生的這些特點，實施合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量上，以便迎合學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)平面幾何“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”這節(jié)課時，筆者想得很多，那就是學(xué)生總是不能理解這個內(nèi)錯角到底是一個怎樣的位置。因為學(xué)生在現(xiàn)實生活中基本上不接觸幾何知識，基本上沒有幾何思維能力，再加上沒有學(xué)習(xí)過此類知識，如果教師不能夠運用好輔助工具的話，學(xué)生對此知識可能是一頭霧水，對此很可能敬而遠之，教師的教學(xué)目標(biāo)就無法完成，教學(xué)質(zhì)量和效果就會大打折扣。好在多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，教師可以制作課件，幫助學(xué)生把抽象難懂的知識點“顯示的”直觀易懂。用多媒體課件的形式直接變換出多種情況，讓學(xué)生做到舉一反三，真正理解“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”這個知識點。這樣合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)能夠使學(xué)生理解抽象知識，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新時代的素質(zhì)教育要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)資源的和滿堂灌不注重引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)模式的運用，無法讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。時至今日互聯(lián)網(wǎng)盛行的大的環(huán)境下，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是時代的需要好、是學(xué)生成長的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。因為當(dāng)前的初中學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)是熟悉的，并且每天都通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行交流和某種方式的學(xué)習(xí)，所以教師要迎合學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)“因式分解”這節(jié)課時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行“因式分解”相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)：一是在網(wǎng)絡(luò)平臺上引入“因式分解”合適的教學(xué)內(nèi)容。先對“因式分解”定義進行全面的有效講解；二是配合一道“因式分解”例題進行教學(xué)演示，以便學(xué)生能夠明晰因式分解是怎么一回事，讓學(xué)生對“因式分解”的相關(guān)知識有一個初步的了解；三是課堂學(xué)習(xí)時，教師在課堂上對“因式分解”進行了詳細講解，對在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生遇到的問題進行了答惑釋疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。四是鞏固提升階段，筆者在網(wǎng)絡(luò)平臺上對“因式分解”教學(xué)資源進行了全面地梳理講解，同時向?qū)W生布置“因式分解”的作業(yè)，以便學(xué)生在課后能夠有效鞏固學(xué)過的知識，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外筆者還借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況實施記名打卡，借以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，進而最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣

“興趣是最好的老師”。這就是說只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)的動力和激情。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程由于教師運用的教學(xué)方法與教學(xué)形式“不適合”學(xué)生的認知規(guī)則，總是出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的問題。為此初中數(shù)學(xué)教師要在實際教學(xué)過程中，合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對所教學(xué)的內(nèi)容感興趣，就能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。在教學(xué)“二次函數(shù)的動點問題”這節(jié)課時，筆者在課前備課時因為涉及動點問題，就想了很多，不但準(zhǔn)備教材內(nèi)容，而且對學(xué)生的個性特點和認知規(guī)則、學(xué)識基礎(chǔ)一并進行考慮，由于初中學(xué)生還處于長心智的重要階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平還相對較低，考慮問題不是很全面，有時顧此失彼，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，容易上海學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以筆者就想到用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生認知的生動教學(xué)情境，讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運用學(xué)習(xí)來突破重點難點知識，我們知道多媒體網(wǎng)絡(luò)資源只要教師能夠體現(xiàn)學(xué)生的個性愛好和學(xué)識基礎(chǔ)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的聲光電作用會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為動點問題的背景是特殊圖形,特殊的圖形涉及的內(nèi)容多，需要學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力,如果教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源能夠引導(dǎo)不當(dāng)必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式，不但體現(xiàn)了新時代以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方式，而且是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的“揚棄”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

（一）更新教學(xué)理念合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

新時代素質(zhì)教育的靈魂是教育思想的與時俱進，所以新時代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師更新教學(xué)思想、觀念和方法，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)。一是“尊重”學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和個性特點，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中要把教學(xué)重點放在學(xué)生獲得知識的過程和掌握知識的方法上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人。讓新時代的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教育納入課堂教學(xué)，以便讓學(xué)生能夠融入時代，用數(shù)學(xué)知識解決時代的問題，用時代的視為觀點和方法正確對待初中數(shù)學(xué)知識，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。二是教師要在教學(xué)過程中要對利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)進行辨證分析研究，不要為了“博取眼球”而使用，要注重實效。應(yīng)該用黑板板書時絕不用媒體。需要多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體并用時要一并用好，我們知道數(shù)學(xué)課教學(xué)時，教師在黑板上的作圖、證明、推理的過程本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，再加上在教學(xué)過程教師的眼神、動作、語調(diào)等肢體語言的表現(xiàn)，這環(huán)節(jié)不要因為有了多媒體網(wǎng)絡(luò)資源而放棄使用。所以說多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的課堂應(yīng)用選擇要因地制宜、依據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的認知來選擇使用哪種教學(xué)方法，那種媒體更有效。在教學(xué)“角”這節(jié)課時，需要給學(xué)生演示角的概念，此時由于角的顯示直觀形象，根本不用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來講解，所以只要具備一根釘子、兩根繩子就可演示，根本用不著其他技術(shù)。能用黑板講清楚的問題，不要去尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，更不要去搬弄計算機。只要學(xué)生能夠?qū)W懂弄通數(shù)學(xué)知識，就是好的教學(xué)方法和模式。

（二）用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置情景教學(xué)

新時代的初中學(xué)生正處于一個發(fā)展時期，“心智”正在形成完善，有時出現(xiàn)注意力不集中等不能夠控制自己的情形，這些情形的出現(xiàn)都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的低下。為此初中數(shù)學(xué)教師要按照新時代素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，迎合學(xué)生的喜好，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，以便吸引學(xué)生注意力，以便引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時緊跟教師思維進行學(xué)習(xí)。這個情境的設(shè)置不要單純“博得”學(xué)生的喜好，而是要依據(jù)教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認知規(guī)則和學(xué)識基礎(chǔ)，否則會出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。在教學(xué)“概率”這節(jié)課時，筆者設(shè)置了猜錢幣正反面的情景，一下激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的激情和學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在接下來的課堂中，學(xué)生會積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行探究活動教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生去認真研究學(xué)習(xí)，然后運用所學(xué)的知識去解決處理現(xiàn)實生活中的問題。所以教師在教學(xué)過程中有必要引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性活動，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力，鞏固加深學(xué)生對知識的掌握程度。我們知道在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)資源的匱乏，除了教科書以及一些輔導(dǎo)資料書基本上沒有再去找相關(guān)學(xué)習(xí)資料的途徑了，這樣的教學(xué)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，就更不用說探究性活動的實施了。時至今日網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找各種教學(xué)資源提供了便利，對學(xué)習(xí)探究過程中出現(xiàn)的問題、不理解的知識點，可以直接在網(wǎng)上進行查找，并且在網(wǎng)絡(luò)上很簡單就能找到，給學(xué)生的探索研究提供了便利。

（四）不可濫用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源

新時代的初中學(xué)生都是有血有肉、有感情、能處理基本實務(wù)的一代新人，他們在學(xué)習(xí)的過程需要進行溝通交流，溝通交流的過程是教師學(xué)生思維碰撞、知識銜接、情感交流的過程。所以教師在教學(xué)過程中不可過多的濫用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等資料資源，而是在課堂教學(xué)過程中是否依照了教材內(nèi)容，是否遵循了學(xué)生的認知和學(xué)識基礎(chǔ)，學(xué)生是否能夠接受得了，要在課堂上及時根據(jù)學(xué)生的眼神、興趣來調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，隨時變換教學(xué)方法和手段，以便學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所獲，這樣教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容得消化理解和掌握鞏固，他是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有需求時要及時引導(dǎo)他們向深度思考，以促其深刻理解、舉一反三、靈活運用。

結(jié)語：總之，合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)不失為新時代教學(xué)的一種好的方式或者說是模式，因為多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，也能夠提升學(xué)生的教學(xué)效果，對全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個很好的促進。但是凡事都有“好與壞”兩個方面，“矯枉過正,過猶不及”都是不可取的，這就是我們教師要研究的重要課題，這就需要我們教師今后的教學(xué)中甄別與篩選多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的得失，選擇有效的資源，通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。