李園園 劉娟娟

（天津天獅學院，天津 301700）

高校加強計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)力度，全面提升學生的綜合素養(yǎng)和能力，增強學生就業(yè)競爭力，提高學生就業(yè)率。時代在不斷進步和發(fā)展，技術更新較快，相關企業(yè)對計算機專業(yè)人才期望逐漸增高，進一步推進高校計算機人才培養(yǎng)模式的革新。

一、高校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義

學生在傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學模式下，僅僅掌握本專業(yè)理論知識，不能很好地適應于社會崗位的實際要求，缺乏實踐鍛煉和應用，不能很好地將理論知識運用到實際工作中去。因此，高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，結(jié)合社會對人才的實際需求，制定明確的基本教學目標，培養(yǎng)學生專業(yè)技術技能，培養(yǎng)應用型人才，不斷提升他們自身的綜合能力和素養(yǎng)，為他們今后社會生產(chǎn)生活打下堅實的基礎，更好、更快的應用計算機專業(yè)的社會崗位，有足夠的能力勝任，完成所有的實際工作任務[1]。教師在實踐教學中加強社會崗位實踐和實驗室動手操作實踐教學，在實驗室進行專業(yè)的模擬操作，主要培養(yǎng)學生計算機程序綜合能力，同時提升他們實踐操作能力，幫助學生更好地理解和掌握課堂理論知識，將專業(yè)理論知識高效的運用到實踐操作中。計算機專業(yè)實踐教學促進學生近距離真實地接觸到社會崗位，在實踐的過程中學生遇到一定的現(xiàn)實問題，學生通過不斷地進行實踐和學習解決相關問題，在這樣的訓練過程就是提升他們綜合能力水平的過程，幫助學生對計算機專業(yè)基礎知識和實踐應用進行全面提升，有利于他們今后健康穩(wěn)定的全面發(fā)展。

二、高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，部分高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教學目標不明確，教學內(nèi)容不完善，在人才培養(yǎng)過程中開展的教學內(nèi)容比較繁雜，將和計算機相關的所有知識都設置在教學內(nèi)容當中，缺乏一定的系統(tǒng)性，在一定程度上增加了學生學習的壓力。院校缺乏對學生理解接受能力的考慮，造成學生接收計算機知識較多，但是不能透徹的理解和掌握，難以將學習的知識運用到實際工作中。另外，學校在教學內(nèi)容設置的過程中，缺乏對時代發(fā)展實際情況的分析和研究，造成學校教學課程存在一定的落后性，在實際工作崗位上對于新型的計算機操作技術和使用的軟件不了解。因此教學課程和就業(yè)不相符，存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

然后，計算機專業(yè)學生實踐操作能力需要進一步提高。高校計算機專業(yè)課堂教學的過程中通常是將理論知識和實踐操作教學進行分開講解。學生在課堂上主要進行專業(yè)理論知識的學習，在機房學習怎樣進行實踐操作。但是，學生在專業(yè)理論知識掌握不透徹的情況下，便進行實踐操作，這樣無法取得良好的學習效果。部分高校設置的實踐課程較少，同時缺乏機房實際操作和頂崗學習的機會，造成學生實踐操作能力較弱。

最后，教師教學過程中對學生缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。部分學生基礎知識掌握較差，缺乏學習興趣，針對繁雜難懂的計算機專業(yè)知識經(jīng)常出現(xiàn)抗拒、放棄心理。計算機專業(yè)課程中包含C 語言、JAVA、VB 等相關理論性較強的知識。教師采用單一的教學方式，造成課堂枯燥乏味，降低學生參與教學活動的積極性。部分學生在學習的過程中存在自律能力較差、缺乏良好的學習習慣和態(tài)度等相關問題，大大降低了計算機教學的質(zhì)量和效率。

三、高校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)措施

（一）人才培養(yǎng)定位、創(chuàng)新設計教學內(nèi)容

高校要全面分析和總結(jié)自身的特點和實際需求，合理選擇相適應的人才培養(yǎng)策略。各大高校自身的辦學特點、師資隊伍、生源、資金等多方面具有一定差別，需要高校制定針對性的教學內(nèi)容和形式，同時明確人才培養(yǎng)定位，加強應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高教學的針對性和有效性。

高校要全面調(diào)研和分析市場，了解其對計算機專業(yè)人才的實際要求，設計合理的教學內(nèi)容，保證向?qū)W生傳授的技能符合市場的需求，為社會不斷輸送應用型專業(yè)計算機人才[2]。如，教師進行計算機C 語言教學過程中，對市場和企業(yè)需要的專業(yè)技能進行了解，設定相應的教學內(nèi)容，同時配合計算機技能相應的實踐活動，幫助學生在實際操作中遇到的問題進行及時有效的解決，提升學生計算機專業(yè)知識和技術，便于他們更加適應未來的工作。

（二）增強校企合作、建立人才培養(yǎng)平臺

中職院校在實際的人才培養(yǎng)過程中要加強學校和企業(yè)之間的合作，根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，制定人才培養(yǎng)的方向，借助學校和企業(yè)自身對學生能力提升的優(yōu)勢，能夠更好地推進中職院校人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)。企業(yè)為學生提供更好社會崗位實踐，幫助學生掌握崗位要求的專業(yè)技術技能，學校加強理論知識和實踐教學。校企合作共同進行人才培養(yǎng)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺[3]。另外，校企合作期間要加強人才培養(yǎng)的管理，在培養(yǎng)的過程中嚴格按照企業(yè)的實際需求進行管理，促進計算機專業(yè)對企業(yè)發(fā)展的推動作用的有效提升，合作期間的管理要堅持平等、共贏和創(chuàng)新的原則，加強學校和企業(yè)之間的溝通和交流，充分發(fā)揮各自存在的豐富教學資源。中職院校在辦學的過程中需要積極創(chuàng)建特色專業(yè)，為社會信息產(chǎn)業(yè)提供應用型人才，不斷地提高辦學條件，加強計算機學科的研究，共同實現(xiàn)學校和企業(yè)的發(fā)展。

高?？梢栽诋?shù)剡x擇專業(yè)相對應的企業(yè)進行合作，了解企業(yè)對人才的實際需求情況，將人才培育和就業(yè)進行對接。教師在進行計算機專業(yè)理論知識教授和實踐操作的過程中可以和企業(yè)負責人進行聯(lián)系，帶領學生真正的走進企業(yè)，對當下最新的計算機軟件進行真實的了解和操作，同時鼓勵學生對企業(yè)的培訓課程積極參加，對計算機軟件的實際操作和使用方法進行更加熟練地掌握，保證每一個學生對計算機軟件具有較高的實踐操作能力。

學校要實現(xiàn)高效的校企合作效果，需要對企業(yè)進行嚴格挑選，制定合理的合作模式，加強計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，實現(xiàn)教學目標，有效提升學生對于計算機設備維護和檢測、計算機軟件程序設計、IT 產(chǎn)品銷售等方面的能力，對企業(yè)實際發(fā)展的情況、企業(yè)形象和信譽度、企業(yè)所在的地區(qū)和特點等相關情況進行全面的調(diào)研和分析，適合本院校計算機專業(yè)學生實踐的實際要求。中職院校的相關領導要重視校企合作，建立專門專項的合作管理團隊，對合作期間的一切事務進行專門的管理和策劃，如校企合作的模式和計劃、執(zhí)行的具體流程規(guī)劃、培養(yǎng)能力的方向等多種事務，積極挖掘?qū)W校和企業(yè)之間的潛在需求，能夠緊跟時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟市場對院校計算機專業(yè)人才的實際要求[4]。企業(yè)和學校之間加強對學生的管理和培養(yǎng)力度，嚴格按照相關的要求進行培養(yǎng)，保證院校計算機專業(yè)建設和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方向和戰(zhàn)略決策有密切的聯(lián)系，最大程度地實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展，保證合作項目長期穩(wěn)定、高效順利地開展。另外，校企合作項目不僅要培養(yǎng)學生計算機專業(yè)知識和技術技能，還要加強學生個人素質(zhì)的提升，保證他們有較高的職業(yè)道德操守，做到愛崗敬業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造更好的價值，企業(yè)要加強自身文化的宣傳，得到學生的認可，更好實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。中職院校的教師要對企業(yè)的相關實際情況、環(huán)境條件等實踐資源進行全面的了解和分析，在學校積極創(chuàng)建環(huán)境和條件，為學生創(chuàng)造相似的學習環(huán)境，將企業(yè)和院校的人才培養(yǎng)環(huán)境進行有效地融合。

（三）注重師資隊伍建設

高校要加強對內(nèi)部教師的能力的提升，更好進行人才培養(yǎng)的培訓，同時加強對外校教師引進的力度，建設雙師型結(jié)構(gòu)的隊伍，培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師，符合計算機專業(yè)知識和技術教學的實際需求[5]。學校對教師的專業(yè)知識和實踐操作技能進行嚴格的培養(yǎng)提升和考核評價，制定完善的考核評價機制，促進教師理論知識和實踐性的共同發(fā)展。學?？梢院侠斫柚Ｆ蠛献鞯姆绞剑瑢崿F(xiàn)教師輪訓制，比如鼓勵教師主動進行企業(yè)兼職，積極參與到活動項目中去，對企業(yè)的具體工作內(nèi)容、流程和產(chǎn)品研發(fā)等相關實際情況進行深入地了解和學習，在兼職實踐的過程中不斷進行自我提升和完善，更新自身計算機專業(yè)的知識儲備，跟上時代發(fā)展的步伐，同時提升自身實踐操作能力，更好地進行人才培養(yǎng)，提升課堂教學的質(zhì)量和效率，滿足學生現(xiàn)代化教學需求，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）創(chuàng)新教學模式

計算機教師在課堂教學中，以學生實際生活出發(fā)，實行生活化教學，精心設計生活化任務，創(chuàng)造相應的任務情境，利用學生熟悉的知識和生活場景，幫助他們正確認識到計算機知識和實際生活密切相關，明白該課程學習的重要性，進而積極主動地參與到實踐操作教學活動中，同時促進學生結(jié)合自身的實際情況制定相應的職業(yè)規(guī)劃，對計算機理論知識進行更加深刻的理解。教師采用生活化任務，驅(qū)動學生借助計算機實踐操作技能解決現(xiàn)實生活中的問題，在課堂開展過程中要遵守從易到難的教學原則，增強學生學習興趣，增強計算機知識專業(yè)性，逐步解決實際問題，促進學生更加牢固的掌握計算機實踐操作技能，有利于他們對計算機專業(yè)知識更好地掌握。如，教師在講解《制作幻燈片》的相關知識內(nèi)容，教師可以引入生活化教學任務方式，讓學生熟練應用相關技巧進行研究性學習，驅(qū)動學生參與到課程學習中，提升課堂教學活動的參與度，讓學生學會建立和保存PowerPoint 演示文稿。

教師可以進行適當任務刺激，轉(zhuǎn)變學生對計算機專業(yè)技術的態(tài)度，能夠有效激發(fā)學生的求知欲，進行積極主動學習，培養(yǎng)他們自主學習和探究能力，達到學習目的。教師要結(jié)合學生的實際學習和接受能力，精心設計針對性的任務，當任務難度較高的情況下，對學生的自信心存在一定的打擊、當任務難度較低的情況下，不能起到良好的刺激作用。因此，教師適當進行任務刺激，促進學生平穩(wěn)的將原有知識和新知識有效銜接，促進學生形成潛移默化的操作慣性。

（五）重視反饋和評價

教師在課堂結(jié)束之前，需要對學生的任務完成情況進行及時反饋和評價，詳細指出在學習任務中存在的缺點和不足，對學習任務給予指導性的改進意見，同時對任務達成較好的學生進行表揚，增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習興趣以及主觀能動性。學生能夠正確認識到自己的不足，制定正確的努力方向，不斷實現(xiàn)自我完善和提升。另外，教師在對課堂教學內(nèi)容進行評價的過程中，需要對學生整體完成情況進行著重評價以提高教學成效。

結(jié)束語：本文闡述高校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀，提出人才培養(yǎng)定位、創(chuàng)新設計教學內(nèi)容、增強校企合作、建立人才培養(yǎng)平臺、注重師資隊伍建設、創(chuàng)新教學模式、重視反饋和評價的人才培養(yǎng)策略，提高計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。