廖中寧

（江西省贛州市龍南市里仁初中，江西 贛州 341799）

引言

現(xiàn)代美術(shù)更為注重美育教育，民族意識(shí)也更為注重傳承美的事物。美育精神可以改變?nèi)藗兊男撵`，也可以熏陶人們的藝術(shù)精神，對(duì)此，我國(guó)在教育事業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展方針的過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的審美能力，并在美術(shù)教學(xué)中注重美育教育，充分發(fā)揮出美術(shù)教室的美育功能?，F(xiàn)今院校在教學(xué)中都更為注重文化課程的教學(xué)培養(yǎng)，美術(shù)教室的功能沒(méi)有充分發(fā)揮，還有很多需要補(bǔ)足和完善的環(huán)節(jié)，對(duì)此，院校與教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，對(duì)其完善補(bǔ)足。

一、美育在當(dāng)前美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

（一）得不到足夠的重視

現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然影響著教師和一代家長(zhǎng)的思維，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)以應(yīng)試教育為重點(diǎn)，其學(xué)習(xí)的主要目的就是提高考試成績(jī)。很多教師和家長(zhǎng)都會(huì)讓學(xué)生將全部精力放在文化課的學(xué)習(xí)中，美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課程沒(méi)有受到重視，雖然部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，但學(xué)生也會(huì)在教師的影響下而轉(zhuǎn)變思維，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)也并不重視，進(jìn)而學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）理解不夠透徹

很多教育人員對(duì)美術(shù)課程的美育教育沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)美育教育的重要性以及其內(nèi)在所包含的教育含義也無(wú)法體會(huì)，進(jìn)而在美術(shù)教育中無(wú)法重視其教學(xué)，也無(wú)法將美育功能充分發(fā)揮出來(lái)。另外，很多教育工作者認(rèn)為自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，教育工作者也沒(méi)有創(chuàng)新和改革教學(xué)的思維，進(jìn)而時(shí)代不斷發(fā)展，其教學(xué)節(jié)奏與思維跟不上時(shí)代的進(jìn)步，影響美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響美術(shù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

（三）實(shí)施不夠徹底

在美術(shù)教育的過(guò)程中，很多教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)會(huì)更加重視，但教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的美育素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)教育。在新課程改革的教學(xué)理念中，教師要通過(guò)基礎(chǔ)美術(shù)技術(shù)知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的美育素養(yǎng)，讓學(xué)生美術(shù)繪畫技巧提高的同時(shí)其美術(shù)素養(yǎng)水平也得以提高。但現(xiàn)今課堂教學(xué)中教師并沒(méi)有實(shí)施美育教育，進(jìn)而美育教育無(wú)法落實(shí)徹底，其美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量也受到一些影響。

二、如何提高美術(shù)教育中的美育功能

（一）教師重視美育功能，并采取靈活的授課方式

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重美育功能的教學(xué)和應(yīng)用，并在教學(xué)中采取靈活的授課方式，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，確保學(xué)生的繪畫技巧和美術(shù)素養(yǎng)水平能夠得到同時(shí)提升。在應(yīng)試教育的理念下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其教學(xué)理念存在的問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)水平，也確保為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才。

例如在學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識(shí)中《彩色玻璃窗》一課，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生提供自主思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維能夠充分的思考，確保培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)水平。教師讓學(xué)生思考彩色玻璃窗的樣子，并讓學(xué)生創(chuàng)新怎樣才能夠?qū)⒔處煹牟Ａё兂刹噬?，學(xué)生都能夠積極思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維更加靈活，在改造教室玻璃的過(guò)程中學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力都得到培養(yǎng)，學(xué)生也能夠感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美基本功

在美育課堂教學(xué)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本功，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握更多的美術(shù)繪畫技巧，進(jìn)而學(xué)生的美育素養(yǎng)水平也能夠逐漸提高。教師在繪畫教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合多種美術(shù)資料開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)多元化藝術(shù)作品的欣賞和了解感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠逐步提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)水平，學(xué)生的美術(shù)技巧以及審美能力都能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中《抽象雕塑》一課，教師可以為學(xué)生列舉著名的抽象雕塑藝術(shù)作品，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到藝術(shù)的抽象性。學(xué)生在了解更多藝術(shù)雕塑的過(guò)程中，學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的藝術(shù)繪畫和創(chuàng)作的技巧，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品欣賞得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也越強(qiáng)。教師可以根據(jù)美術(shù)知識(shí)更為全面地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品感受藝術(shù)創(chuàng)作的背景和氛圍，進(jìn)而學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受能力能夠得到提高，學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)氣息也能夠得到提高。

（三）通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造直觀的學(xué)習(xí)藝術(shù)的課堂氛圍，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以拓展課外相關(guān)的藝術(shù)作品讓學(xué)生直觀的欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的品鑒以及賞析也更為充分，學(xué)生的眼界和藝術(shù)思維都得到拓展，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力和想象力也能夠得到提高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到藝術(shù)的氛圍，進(jìn)而提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生更為豐富地感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香的藝術(shù)氛圍，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情景，教師可以為學(xué)生播放鳥(niǎo)叫的聲音，為學(xué)生利用視頻展示花和鳥(niǎo)的情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠?qū)嶋H的感受情景的氛圍。教師讓學(xué)生根據(jù)情景和自己真實(shí)地感受繪畫自己心中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，學(xué)生的美術(shù)繪畫水平得到鍛煉和提升，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平也得以提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

（四）在教室墻體上粘貼保護(hù)環(huán)境的畫作

初中美術(shù)課堂上教師要求學(xué)生結(jié)合保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)行繪畫，使學(xué)生按照教師提出的要求認(rèn)真作畫，在繪畫過(guò)程中學(xué)生拿起畫筆描繪保護(hù)環(huán)境的做法，由此學(xué)生畫出在公共場(chǎng)所、家里、學(xué)校進(jìn)行垃圾分類的行為，學(xué)生將保護(hù)環(huán)境的行為畫出來(lái)，并將自己的畫作粘貼到教室畫展區(qū)域，如此一來(lái)，學(xué)生在教師墻上能夠看到很多與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的畫作，這不僅使學(xué)生欣賞非常多的畫作，還通過(guò)在教室墻上粘貼保護(hù)環(huán)境的美術(shù)作品，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極保護(hù)校園環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，在保護(hù)環(huán)境的過(guò)程中學(xué)生做到不隨地亂扔垃圾、不到處吐痰、不破壞環(huán)境，同時(shí)學(xué)生還在教師引導(dǎo)下，將保護(hù)環(huán)境的具體做法用圖畫的形式展示出來(lái)，由此學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的方式表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的做法，逐漸學(xué)生意識(shí)到可以用繪畫的形式宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極描繪保護(hù)水土、保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的畫作，以此提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)美麗家園的積極性和對(duì)繪畫的主動(dòng)性。此外，教師還可以在教室墻體上多粘貼保護(hù)環(huán)境的圖畫，這樣能夠教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從而取得最佳的教育效果。

（五）在教室墻壁上粘貼愛(ài)護(hù)動(dòng)物的畫作

初中美術(shù)教室具有美育的功能，因此，教師應(yīng)重視布置教室，在布置過(guò)程中教師在墻上粘貼愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖畫，使學(xué)生看到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的做法，以此提醒學(xué)生在生活中對(duì)小動(dòng)物要有愛(ài)心，使學(xué)生意識(shí)到對(duì)待動(dòng)物不能粗暴，應(yīng)用心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，更不能隨意抓捕動(dòng)物，逐漸學(xué)生懂得如何愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，從而在不知不覺(jué)中學(xué)生提高愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。所以說(shuō)，教師發(fā)揮美育作用時(shí)，可以在教師墻體上粘貼愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖畫，或者引導(dǎo)學(xué)生畫出帶有小動(dòng)物的畫作，并要求學(xué)生在繪畫中描繪愛(ài)護(hù)動(dòng)物的做法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極畫出在正確飼養(yǎng)小狗的做法和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，這不僅提高學(xué)生對(duì)繪畫的主動(dòng)性，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生繪畫愛(ài)護(hù)動(dòng)物的畫作，有利于發(fā)揮出美育作用，進(jìn)而結(jié)合愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖畫教育學(xué)生要做到保護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物，漸漸地學(xué)生形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，使得學(xué)生在生活中做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，這說(shuō)明教師利用墻體上的畫作發(fā)揮美育功能，能夠更好地教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，由此取得最佳的美育效果和教育效果。

（六）在教室墻體上畫上文明出行的畫作

教師在布置教室環(huán)境時(shí)，在窗臺(tái)上擺放幾朵花，并提醒學(xué)生不能隨意采摘這些花卉，使學(xué)生自覺(jué)約束自身的行為舉止，以此提高學(xué)生對(duì)自身行為約束能力，以及提高學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。此外，教師還可以在教室墻體上粘貼帶有文明出行的圖畫，使學(xué)生看圖畫時(shí)，能夠知道哪些行為不文明，哪些行為文明得體，并且學(xué)生積極學(xué)習(xí)圖畫上的文明行為，這表明教師借助墻體上的圖畫發(fā)揮美育作用，能夠教育學(xué)生文明出行。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文明出行進(jìn)行繪畫，使學(xué)生積極畫出文明的行為舉止，在繪畫時(shí)學(xué)生認(rèn)真描繪自己在公共場(chǎng)合自覺(jué)排隊(duì)的圖畫以及畫出自己在出行中的文明行為，教師將學(xué)生創(chuàng)作的圖畫粘貼在教室墻體上，就可以運(yùn)用墻上的圖畫教育學(xué)生在任何地方都應(yīng)規(guī)范自身行為舉動(dòng)，如果不注重約束自身行為，就會(huì)養(yǎng)成很多不文明不規(guī)范的行為，使自己養(yǎng)成很多壞毛病，這樣不利于自身發(fā)展和成長(zhǎng)，由此學(xué)生意識(shí)到要想更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，必須嚴(yán)格約束自身行為，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)自身言行舉止提出高要求，在嚴(yán)格要求下，學(xué)生做到講出行文明、言行規(guī)范，使得學(xué)生言行舉止非常得體文明，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（七）在教室墻體上粘貼栽種樹(shù)木的畫作

初中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育時(shí)，利用教室墻體粘貼栽種樹(shù)木的畫作，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞墻上的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞畫作時(shí)認(rèn)真分析畫法，并且學(xué)生從畫作內(nèi)容上了解栽種樹(shù)木的意義，由此學(xué)生明白大面積栽種樹(shù)木不僅能夠防風(fēng)固沙，還可以創(chuàng)設(shè)美麗的環(huán)境，這樣一來(lái)，學(xué)生更加注重保護(hù)身邊的一草一木，進(jìn)而提高學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，教師在進(jìn)行美育時(shí)，應(yīng)在教師墻上粘貼很多有教育意義的美術(shù)作品，或者引導(dǎo)學(xué)生繪畫與樹(shù)木相關(guān)的畫作，使學(xué)生積極描繪花草樹(shù)木，學(xué)生在畫畫過(guò)程中意識(shí)到要想營(yíng)造美麗的環(huán)境，應(yīng)多栽種樹(shù)木，這樣才能創(chuàng)設(shè)郁郁蔥蔥的環(huán)境和美麗的家園，以此學(xué)生懂得如何創(chuàng)設(shè)美麗的生活環(huán)境，同時(shí)學(xué)生欣賞栽種樹(shù)木的畫作，使學(xué)生在欣賞中深入理解種植樹(shù)木的重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到種植活動(dòng)中栽種樹(shù)木，學(xué)生不僅積極栽種樹(shù)木，還通過(guò)欣賞與種植相關(guān)的美術(shù)作品，能夠提高學(xué)生的審美能力和對(duì)保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)，這說(shuō)明教師利用美術(shù)教室進(jìn)行美育，有利于發(fā)揮教室的美育作用，以及取得最佳的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境時(shí)，應(yīng)在教師墻體上掛上帶有保護(hù)環(huán)境的圖畫和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的畫作，這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生提醒自己注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并且學(xué)生非常愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。此外，教師還可以在班級(jí)墻上張貼帶有文明標(biāo)語(yǔ)的圖畫和栽種樹(shù)木的畫作，以此提高學(xué)生文明出行的意識(shí)和保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。教師要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠提升自身的美育素養(yǎng)水平，也得以培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，進(jìn)而美術(shù)教育質(zhì)量也得以提高。