成坤寧

（陜西省彬州市職業(yè)教育中心，陜西 彬州 713500）

在中職教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有很大的實(shí)用性特征，因而，就要求教師在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，特別注重對學(xué)生實(shí)踐動手能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，只有這樣的專業(yè)人才，才是適應(yīng)社會職業(yè)需求的合格人才。

一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會需求脫節(jié)

有些中職教師在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，與社會隔離，缺乏了解行業(yè)動態(tài)的興趣，造成教師對行業(yè)發(fā)展需求不了解，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)教育不到位，知識結(jié)構(gòu)與需求脫節(jié)。而且，教學(xué)課本的知識內(nèi)容相對固定，與設(shè)計(jì)理論的進(jìn)展以及軟件開發(fā)的更新?lián)Q代完全不能同步。如今的實(shí)際工作中，大多設(shè)計(jì)公司使用的Photoshop 軟件已經(jīng)至少是CS5 或CS6 版本的，而好多教材的內(nèi)容還停留在CS2 或CS3 的水平上，不能滿足社會實(shí)際對中職教育的要求。

（二）中職學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)上存在不足

在大學(xué)教育中，也大多有設(shè)計(jì)類的專業(yè)教學(xué)，與之相比，不得不承認(rèn)，不少中職學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)有能力上的差距。學(xué)習(xí)能力不足再加上知識儲備不充分，對學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說，難度可想而知。而且，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具有一定的藝術(shù)思維能力和文體修養(yǎng)，這對中職學(xué)生而言也是其弱點(diǎn)之一，這些都是制約平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開展的客觀因素。

二、如何有效開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)

Photoshop 是圖像編輯軟件中最優(yōu)秀的，在實(shí)際的社會設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域及個人愛好者中得到了廣泛的應(yīng)用。所以，要開展平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，就必須開展對Photoshop 軟件的教學(xué)。下面就以Photoshop 的教學(xué)為例，討論如何在中職學(xué)校中有效開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)。

（一）明確理念，對準(zhǔn)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師首先要從自身并引導(dǎo)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到，平面設(shè)計(jì)是一個有很強(qiáng)實(shí)用性且需要較高創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)鍵是要抓住學(xué)習(xí)的方向，按社會的實(shí)際需求來開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。開展對中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不能以教會學(xué)生使用各種濾鏡制作出更多的圖層效果和能使用更多的字體來展示花樣為教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生還應(yīng)認(rèn)識到，Photoshop（以下簡稱PS）的學(xué)習(xí)不能因?yàn)槭侵新殞W(xué)生就放棄了對設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的學(xué)習(xí)。PS 是一種工具和技術(shù)手段，使用其中的濾鏡、圖層效果和圖形路徑可以方便地繪制各種效果和圖形，但會使用這些并不等于學(xué)會了PS，學(xué)習(xí)還是應(yīng)從畫筆的使用、選區(qū)的建立、顏色的控制、蒙版的應(yīng)用等基礎(chǔ)技能學(xué)起，一開始就使用偷懶的辦法，對學(xué)生的發(fā)展是沒有任何好處的。

（二）激發(fā)興趣，體現(xiàn)價(jià)值

在開展PS 教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并讓學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)這個技術(shù)的價(jià)值意義。無論是誰，對一個事物產(chǎn)生了好奇心，都是開始探究和學(xué)習(xí)的動力基礎(chǔ)。有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的意愿。教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程，讓學(xué)生在充分認(rèn)知學(xué)習(xí)的價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)PS 產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)的效率。

如，在對學(xué)生講授對圖像或選區(qū)的變形操作這一內(nèi)容時(shí)，我沒有從操作的菜單開始向?qū)W生一步一步講解，而是一上來就用一個彎曲的彩色羽毛素材復(fù)制一個圖層后，用“CTRL+T”將第二個圖層變小一點(diǎn)并旋轉(zhuǎn)了一個小角度，然后偷偷地按下了快捷鍵組合“SHIFT+CTEL+ALT+T”，在學(xué)生的一陣驚嘆聲中，一個漂亮的五彩海螺在瞬間就出現(xiàn)在了教學(xué)屏幕上。

學(xué)生被PS 這個奇幻的技能牢牢地吸引了，這時(shí)我再展開教學(xué)，學(xué)生整節(jié)課的精神狀態(tài)都是飽滿的。

（三）鼓勵個性，提倡創(chuàng)新

平面設(shè)計(jì)的過程本身就是一個創(chuàng)新的過程，限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)是不可取的。在向?qū)W生傳授了基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理念、原理之后，教師不應(yīng)對學(xué)生的個性化創(chuàng)意進(jìn)行過多干預(yù)。如，色彩的冷暖搭配理論、明暗的協(xié)調(diào)與對比理論等，我認(rèn)為掌握這些理論的目的不是為了模仿，而是為了更好地突破和創(chuàng)新。

如，在教學(xué)生使用模糊濾鏡中的徑向動感模糊結(jié)合晶格化濾鏡制作一個光線四射的效果時(shí)，我一邊教學(xué)一邊讓學(xué)生忘記我演示時(shí)的數(shù)值，我告訴他們數(shù)值的大小會對光線的粗細(xì)和清晰度產(chǎn)生影響，但光線是朦朧的還是強(qiáng)烈耀眼的要根據(jù)圖像設(shè)計(jì)的需求來做，要學(xué)的是使用工具的技巧和思路，而不是數(shù)值。那節(jié)課，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，制作出了各色各樣的光線，有晨光、有落日余暉，有紫色的、紅色的……學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力。

總之，平面設(shè)計(jì)是以實(shí)踐應(yīng)用性為本質(zhì)特征的課程，在中職教學(xué)中，教師應(yīng)注重給學(xué)生更多的操作機(jī)會，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重知識與社會發(fā)展的同步性，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的個性化發(fā)展，為將來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。