符穎

（江西省南昌市站前路學(xué)校，江西 南昌 330002）

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)的研究和創(chuàng)新探索，將其有效應(yīng)用進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）發(fā)展學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，可以促進(jìn)學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)階段，學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，單純依靠傳統(tǒng)的口授、板書等方式，很難全面理解課本上的知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、分析，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，學(xué)習(xí)能力、理解能力較弱，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，所展開的教學(xué)方式具有重要意義，其直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將其應(yīng)用進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠化抽象為直觀，降低知識(shí)理解難度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引進(jìn)情景教學(xué)方式，與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相契合，能夠引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容展開創(chuàng)新教學(xué)，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師開展照本宣科的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)代教育背景下，教師引入生活化教學(xué)理念，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，基于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行生活情景案例引入，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在進(jìn)行案例分析、研究的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，如，教師在講解“稅率”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引進(jìn)生活案例：銀行定期存款的年利率是1.75%，小明的媽媽在一月初存入10萬(wàn)元，問(wèn)一年后小明的媽媽獲得多少利率？這個(gè)生活案例的引入，能夠有效地引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展。

（二）引入教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

新課改后，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。如何充分利用有限的課堂時(shí)間，完成當(dāng)堂知識(shí)的傳遞，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度，成為相關(guān)教師的教學(xué)研究重點(diǎn)。本文以“小數(shù)計(jì)算”為例，闡述了如何將情景教學(xué)與課堂游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化、知識(shí)的測(cè)試，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值。比如，在課堂教學(xué)中引入“超級(jí)市場(chǎng)”，借助案例來(lái)完成部分理論知識(shí)教學(xué)。教師將學(xué)生分成八組，每一組學(xué)生分別在超級(jí)市場(chǎng)中完成采購(gòu)任務(wù)。首先，教師提問(wèn)任務(wù)：每組100 元，在超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)買商品，商品價(jià)格加起來(lái)最接近100 元，但不超過(guò)100 的組獲勝。其次，教師進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建，這個(gè)過(guò)程中，教師利用多媒體，展示小學(xué)生喜愛的各種物品的圖片和價(jià)格，確保沒(méi)件商品的價(jià)格均為小數(shù)。接下來(lái)，教師引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行商品分析，并列出本組最終購(gòu)物列表。小組學(xué)生在進(jìn)行模擬采購(gòu)過(guò)程中，為了有效完成采購(gòu)任務(wù)，小組成員之間需要想和配合，并通過(guò)對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減運(yùn)算，尋找最佳采購(gòu)方案。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)再次鞏固小數(shù)加減法的知識(shí)，還能在小組活動(dòng)和小組競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂教學(xué)價(jià)值提高。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下展開小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)，要求教師基于教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、趣味性課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。比如，教師在數(shù)字教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、與實(shí)際生活密切聯(lián)系的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題情景中直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，教師在講解“概率”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師聯(lián)系我們生活中的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)，如，教師在一個(gè)盒子中放入紅、黃、藍(lán)三個(gè)小球，然后提出問(wèn)題：小李三次從盒子中展開有放回的抽球，連續(xù)三次抽到藍(lán)球的概率是多少？教師提出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生展開實(shí)踐，在實(shí)踐情景中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討、解決，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

總結(jié)語(yǔ)：素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該貫徹新課改教育理念，注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)策略，有效引入情境教學(xué)法，能夠?qū)φn堂教學(xué)有效進(jìn)行創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育理念，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，有效發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值最大化。