雷國林

（杭州市行知小學，浙江 杭州 310012）

引言

近年來,教育改革日趨深入,對學生全面發(fā)展的要求成為了全社會對教育工作的共識。中小學的音樂教育不光要承擔學生音樂知識獲取的任務。同時需要中小學教育工作者可以提升學生對音樂學習的興趣,讓學生主動的學習音樂進而被其中的情緒所感染熏陶。為此,引入基于情境創(chuàng)設的教育模式提升中小學音樂教育的質(zhì)量。

一、基于情境的教學方法的概念及優(yōu)勢

（一）基于情境的教學方法的概念

基于情境的教學方法就是教育工作者在課堂的教學活動中,有意識的融入或者創(chuàng)設一種帶有情緒的場景,以喚起學生的情緒體驗,使學生可以和情境產(chǎn)生共鳴,進而更進一步的理解教育工作者所講授的內(nèi)容以提升教學效率。

（二）基于情境的教學方法在中小學音樂教育中的優(yōu)勢

基于激發(fā)學生學習興趣的層面情境教育的優(yōu)勢可謂是得天獨厚。音樂作為一個有很強個人體驗屬性的實物,能使學生更好的融入課堂進而主動學習音樂。在新課時的導入時,使用相關故事、圖像等創(chuàng)設出情境可以喚起學生情緒的共鳴,使學生更加理解音樂作品中的情緒。

二、基于場景創(chuàng)設的音樂教學創(chuàng)新路徑策略

（一）有效利用多媒體設備

進入二十一世紀以來,我國在電子科技及信息技術方面取得了長足的發(fā)展。因此多媒體技術在大多數(shù)中小學都完成了普及。在音樂教育中教師可以充分的利用多媒體設備獲取信息更加快速方便的特性。通過創(chuàng)設相關情境,展現(xiàn)音樂作品所要表達的意境以人教版《背著書包上學堂》這首歌為例,教師可以利用多媒體技術表現(xiàn),學校、道路、陽光及小鳥等相關情境,讓學生融入到歌聲當中。對于中學生而言,教師可以利用多媒體展示故事,以《蘇武牧羊》為例,教師可以利用多媒體設備首先將“蘇武牧羊”這一典故以情境的形式展現(xiàn)在學生面前,然后在播放音樂作品,讓學生們更好的理解作品要表現(xiàn)的思想及情緒。同時教師還可以利用多媒體技術,創(chuàng)設出更加震撼的視覺場景。例如在學習《龍的傳人》這首作品時,可以伴隨播放相關的視頻,展現(xiàn)祖國的大好河山及五千年的歷史脈絡,這樣結合音樂作品可以激發(fā)出學生作為華夏傳人的自豪感進而自然而然的產(chǎn)生出強烈的愛國主義情感,對于《龍的傳人》這首作品的體會也必將更加深刻。

（二）用幽默的語言描繪情境

學習尤其是音樂學習,不能僅靠教師對知識的講解,教師及學生還需要有情感的共鳴,學生才能獲得良好的教學體驗。學生不僅要對作品具有賞析的能力還需要在腦海中隨著音樂節(jié)奏的變化產(chǎn)生出相應的情境,否則無法理解音樂作品所蘊含的情緒表達。教師即可利用自己的語言,幽默風趣的創(chuàng)設出與音樂作品索要表達的情緒相關的情境,進而引導學生自由想象,讓學生的情緒與音樂作品的情緒相呼應共鳴,更加準確的賞析作品。

（三）利用表演來增加情境的代入感

音樂和表演從誕生開始就是緊密聯(lián)系的。表演脫離了音樂會顯得缺乏韻律美,而音樂脫離了表演又會缺乏意境美。而兩者的有效結合可以使人產(chǎn)生心曠神怡的美學體驗。因此,在中小學的音樂教學中,教師應該在播放相關音樂作品時加入一定的即興或是設計好的表演。這樣可以在一定程度上幫助學生記憶歌詞,同時加快學生對作品韻律及節(jié)奏的掌握。中小學生在面對新事物時,往往會做一些即興的小動作,音樂教師應該抓住學生的這些小動作,讓學生自助的表演出自己內(nèi)心所設想出的情境,同時教師可以結合音樂作品本身,幫助學生合理化情境,進而讓更多的學生融入情境之中。因為這些表演是學生自發(fā)的,這樣就可以增加情境的代入感,保證學生對情境融入的更深,可以學到更多。

（四）融入實際的情境體驗

在創(chuàng)設情境時，不光需要有教師設計出的情境，還需要學生們實際的情境體驗。比如，學習的音樂作品是歡快的，納悶就可以首先組織學生們進行游戲活動，游戲活動中學生們獲得的真是的快樂體驗往往會比教師設計來的情境更加強烈。在學生們獲得了強烈的歡樂體驗時，教師再講所需要學習的音樂作品引入。這樣學生們自然的會被作品中所展現(xiàn)出的歡樂氣氛所感染，更加深刻的感受到音樂作品的情感表達。例在學習人教版展現(xiàn)自然風光的作品時，可以提前尋找機會帶領學生去自然界感受大自然的風光，春天的鳥語花香、夏日的炎炎烈日、秋天的碩果累累、冬天的皚皚白雪，讓學生融入自然，尋找屬于自然的樂感。例如，在教學《我是草原小牧民》這首歌曲時，教師可以帶領學生走進大草原，當學生見到了那些清脆的小草、白白的羊群，聽到了優(yōu)美的牧歌之后，會有一種心曠神怡的感覺，在感受草原氣息的同時學習了音樂，達到了事半功倍的效果。如果教學條件不成熟的話，教師也可以充分運用多媒體創(chuàng)造出一些模擬的草原景象，讓學生體會到草原的魅力所在，為學生學習音樂奠定堅實的基礎。

三、結語

總之，優(yōu)秀的情境創(chuàng)設可以提升學生的樂感，有助于理解作品所要表達的情緒。中小學生思維能力并不成熟，這就更加需要教師在教學中創(chuàng)設相關情境，提升課堂的學習氣氛，讓學生更好的和作品產(chǎn)生共鳴進而領略到音樂藝術的魅力以此激發(fā)學生無限的潛力。