楊莉

（四川省閬中市水觀鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，四川 閬中 637425）

學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)大量的時(shí)間卻收效甚微。經(jīng)過(guò)教學(xué)研究表明，相較于學(xué)生的智力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平影響更大。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的價(jià)值和重要性

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，一味地將英語(yǔ)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生關(guān)在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性逐漸降低?；A(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)是初中英語(yǔ)的主要教學(xué)內(nèi)容，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)性。英語(yǔ)教師要根據(jù)新課改教學(xué)要求重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是自主學(xué)習(xí)的必要條件，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，能夠長(zhǎng)久促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升[1]。英語(yǔ)教師要不斷探究有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的方式，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解課堂主要教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中過(guò)于依賴教師的講解，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞和課文內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間有限，影響課堂教學(xué)效果。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性，沒(méi)有制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在人教版初中九年級(jí)Unit 2《I used to be afraid of the dark》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞，將不懂的地方做好標(biāo)記，在課文中標(biāo)出生字詞的含義，初步了解文章的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師要在日常教學(xué)中堅(jiān)持給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間通常為每節(jié)課四十分鐘，教師要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分學(xué)到內(nèi)容，就必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性[2]。教師可以從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，在每節(jié)課的課前讓學(xué)生利用三到五分鐘進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)朗讀英語(yǔ)文章、講述英語(yǔ)小故事、分享生活事跡等形式進(jìn)行口語(yǔ)，也可以通過(guò)小組活動(dòng)的形式開(kāi)展辯論賽。通過(guò)這個(gè)方式，既能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又為學(xué)生提供了自我展示平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)辯論等口語(yǔ)表達(dá)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，以視頻、音樂(lè)、圖片等多樣化形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心理，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

（三）進(jìn)行課外延伸

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性外，還要培養(yǎng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。例如，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。為了更好地提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，如英語(yǔ)唱歌比賽、英語(yǔ)文字游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有效途徑，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的教學(xué)要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。