王喜安

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)第十六中學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言

微課程就是指小課程教學(xué)模式，把一個(gè)整體的教學(xué)內(nèi)容和階段分為多個(gè)小型的、單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容和階段，使得單次教學(xué)中傳授的知識(shí)量不易過(guò)大，易于學(xué)生接受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。將初中信息技術(shù)課程分為多個(gè)教學(xué)小段，并不是在原有教學(xué)內(nèi)容上刪除一些內(nèi)容，而是把一些整段的教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)教學(xué)小段，從而讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能夠吸收更多的信息技術(shù)知識(shí)。利用當(dāng)前信息化時(shí)代的教學(xué)背景，將微課程應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、微課程教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，微課程教學(xué)時(shí)間段，著重突出教學(xué)重點(diǎn)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高度集中，一般時(shí)長(zhǎng)為5-10 分鐘。在早期微課程學(xué)習(xí)也叫做課例片段，顧名思義，它通過(guò)電子產(chǎn)品將教學(xué)課程中的重點(diǎn)部分截取出來(lái)，以簡(jiǎn)潔、系統(tǒng)化的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而比起傳統(tǒng)四十多分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，利用碎片時(shí)間就能學(xué)習(xí)完至少一節(jié)的內(nèi)容，極大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

初中信息技術(shù)教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分后，安排給學(xué)生觀看任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，也可以以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及相互督促，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

二、微課程應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)意義和作用

（一）微課程的應(yīng)用是未來(lái)教育發(fā)展的必然要求

信息化帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)使得教學(xué)效率得到極大的提高，也方便了教師進(jìn)行授課，像是白板逐漸取代黑板，不僅符合科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于教師個(gè)人的身體健康也起到了重要的幫助。微課程將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為依托，必然會(huì)在未來(lái)教育過(guò)程中改變學(xué)校教育的方式，同時(shí)也會(huì)在教育界形成一股科學(xué)教育的風(fēng)氣。

（二）微課程的應(yīng)用于教學(xué)是國(guó)家普及信息技術(shù)的硬性需要

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，各行各業(yè)都在使用信息技術(shù)提高工作效率，社會(huì)發(fā)展信息化的趨勢(shì)也要求了當(dāng)代學(xué)生對(duì)信息技術(shù)能力的要求。微課程的應(yīng)用迎合了信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展。

（三）推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

微課程作為全新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，而同時(shí)微課程具有的精短特性，也易于學(xué)生保持這幾分鐘的專(zhuān)注度，因此能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，微課程學(xué)習(xí)屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接收到知識(shí)更容易被學(xué)生接受，學(xué)生也能清楚的感受到觀看完了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)視頻，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感和自信心。

三、微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

初中信息技術(shù)是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)而不實(shí)踐動(dòng)手操作是無(wú)法真正學(xué)會(huì)這門(mén)課程的。將微課程融入到日常信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，減少了教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)講解，給予了學(xué)生更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)也使得學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)。以下針對(duì)微課程在理論教學(xué)上的幫助提出了以下三個(gè)方向的應(yīng)用：

（一）溫習(xí)與鞏固

正是因?yàn)槲⒄n程精短的特點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)起到有效的幫助，由于一節(jié)課包含的內(nèi)容十分豐富，微課程提取章節(jié)重點(diǎn)和基礎(chǔ)部分，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)梳理當(dāng)堂所學(xué)，實(shí)現(xiàn)溫習(xí)知識(shí)的作用。此外，微課程還可以融入一些課堂未教授的知識(shí)元素，作為學(xué)習(xí)拓展部分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

倘若是學(xué)生自己制作的概念圖則能夠有針對(duì)性的進(jìn)行溫習(xí)和強(qiáng)化，反復(fù)熟悉掌握度較弱的部分，加深印象。教師也可展示制作精美的概念圖，供其他學(xué)生效仿，對(duì)自己的概念圖進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，甚至是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的邏輯思維，強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)的學(xué)科思維。

（二）提高教學(xué)的互動(dòng)性

借助微課程平臺(tái)，可以促進(jìn)師生的交流，學(xué)生可以在微課程下留言提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)教師能夠及時(shí)解答，突破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，教師也能夠接收到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的反饋，對(duì)當(dāng)前教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助。

由于信息技術(shù)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，在真正上機(jī)時(shí)學(xué)生容易遇到許多突發(fā)問(wèn)題，這些在課本上什么沒(méi)有教學(xué)指導(dǎo)的。因此教師還可以利用在線微課程模式，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

（三）課程導(dǎo)入與應(yīng)用

在每節(jié)課開(kāi)始之前，教師總會(huì)從一件相關(guān)的事物引入到本節(jié)知識(shí)，這就是課程的導(dǎo)入。但由于教師是根據(jù)個(gè)人對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想引導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加糊涂，更重要的是喪失了學(xué)生帶著目的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。但通過(guò)微課程的導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)更加直觀的視頻演示的舉例方法，刺激學(xué)生不斷進(jìn)行聯(lián)想鍛煉邏輯思維能力，對(duì)知識(shí)有更加立體和深刻的印象，可以科學(xué)地指引他們?nèi)W(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息化大爆炸時(shí)代下，社會(huì)和國(guó)家對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的要求也越來(lái)越高，但信息技術(shù)要求了學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作熟練融合，所以教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上推陳出新。微課程教學(xué)符合了信息技術(shù)發(fā)展的前提條件，又是信息技術(shù)發(fā)展下誕生的產(chǎn)物，方便了學(xué)生不限時(shí)間和地點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)生學(xué)效率，緩解了教師的教學(xué)壓力。教師要利用好微課程的優(yōu)勢(shì)，將微課程貫徹到日常教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式。