曹田霞

（貴州省甕安縣珠藏中學(xué)，貴州 甕安 550416）

生活中每個(gè)人的語言表達(dá)和思維邏輯方式是不同的，因此不管是說話時(shí)的語言表達(dá)還是寫作時(shí)的行文手法，也都各不相同。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師通常以試卷判卷時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來界定學(xué)生寫作的格式和內(nèi)容，甚至刻板的認(rèn)為應(yīng)試文章應(yīng)用議論文的手法，總分總的寫幾個(gè)論據(jù)這樣既節(jié)省了考試時(shí)寫作用時(shí)，又是簡單且容易掌握的方式。這樣的寫作訓(xùn)練不僅讓學(xué)生對寫作感到乏味并產(chǎn)生厭倦心理，更是禁錮了學(xué)生的思維。因此如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，值得討論和思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

良好的語言表達(dá)能力是提升寫作水平的基礎(chǔ)，因此在寫作教學(xué)中，不能忽視對“說”的培養(yǎng)。語言表達(dá)可以鍛煉學(xué)生組織語言能力，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用邏輯思維。在課堂上的氣氛應(yīng)該是輕松和諧的，師生之間以平等的身份進(jìn)行交流，對于學(xué)生表達(dá)出的想法教師應(yīng)多以正面評(píng)價(jià)為主。在語文課堂上，可以通過科學(xué)設(shè)置主題開展課堂演講活動(dòng)，之后學(xué)生以分組討論的形式先對教師設(shè)置的主題進(jìn)行分析，為接下來的演講進(jìn)行準(zhǔn)備。在演講準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可以有效提高自己語言組織能力，圍繞固定主題能夠靈活整理表達(dá)觀點(diǎn)，快速擬出表達(dá)素材積累經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)演講帶來的成就感，使創(chuàng)作表達(dá)的欲望得到滿足。另外教師要對學(xué)生演講過程中所表達(dá)出的觀點(diǎn)，語言流暢程度等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對自己演講效果、靈活變通能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

二、豐富作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂“興趣是最好的老師”，這在初中語文作文教學(xué)中是非常適用的，初中語文作文教學(xué)的重點(diǎn)，首先就是培養(yǎng)起學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。目前初中生對于作文寫作興趣缺失，作文在內(nèi)容和字?jǐn)?shù)上的要求較嚴(yán)格，再加上多數(shù)語文教師將文章重點(diǎn)集中在“愛國主義”“孝順父母”等話題中，寫作環(huán)境單一、傳統(tǒng)，學(xué)生的寫作思想發(fā)展被限制，自愿寫作的興趣較低，導(dǎo)致學(xué)生寫作方法不正確，產(chǎn)生厭倦寫作的負(fù)面情緒。初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和寫作心理，制定合理可行的教學(xué)方法，因材施教，鍛煉不同年級(jí)的學(xué)生的寫作能力。完善寫作思維，合理應(yīng)用分層教學(xué)、游戲教學(xué)、情景教學(xué)等方法，將作文訓(xùn)練的壓力減小，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，例如，針對教材內(nèi)容《愚公移山》開展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示愚公移山的圖片或動(dòng)畫影片，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，在合理的場景中，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到寫作中，提高語文作文的綜合素養(yǎng)。

三、開展情景環(huán)境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

語文作為一門貼近生活的語言類學(xué)科，必須要增加與實(shí)際生活的聯(lián)系，才能夠全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。而寫作作為表達(dá)學(xué)生想法、彰顯學(xué)生語言文化魅力的一種語文表達(dá)方式，更要不斷增加學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生語文作文的創(chuàng)作靈感，如果只是局限于單調(diào)的教學(xué)課堂，不能將寫作與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作缺乏靈魂。在新課標(biāo)發(fā)展背景中，教師可以在日常的寫作教學(xué)中，通過開設(shè)情景式教學(xué)環(huán)境，通過外界環(huán)境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。比如，教師在進(jìn)行環(huán)境類的寫作教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)的環(huán)境由教室變成學(xué)校的校園生活，通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入到校園環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生充分感受大自然的環(huán)境和特點(diǎn)，在這一過程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的美好之處，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生描繪自然景色的創(chuàng)作靈感；而除了現(xiàn)實(shí)生活的情景式教學(xué)，教師還可以充分利用學(xué)校的多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造相應(yīng)的寫作情景。比如，教師在進(jìn)行有關(guān)“感動(dòng)”和“謳歌積極向上、勤奮勵(lì)志”的故事創(chuàng)作時(shí)，教師可以與學(xué)生一同觀看感動(dòng)中國的記錄視頻，通過這種實(shí)際生活的記錄介紹，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生通過視頻情景，自然能夠產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生自主產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作創(chuàng)作。

四、舉辦多樣化的讀書活動(dòng)

我國非常重視教育，大部分學(xué)校都有圖書館，教師可以在教室設(shè)立圖書角，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對文章的理解，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相借閱書籍，豐富學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生的寫作積累和理解能力。寫作對學(xué)生自身的發(fā)展有著較為重要的作用，能提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，能逐步提升學(xué)生的自主分析和辨識(shí)能力。

結(jié)束語

在初中語文寫作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)對初中語文寫作教學(xué)的重視程度，不斷革新和完善教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能不斷提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。