王倩楠

（大連市龍泉小學(xué)，遼寧 大連 116000）

現(xiàn)代社會對小學(xué)線上美術(shù)教育提出了更高要求，鼓勵教師引導(dǎo)同學(xué)們將日常生活的觀察融入線上美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力。這就需要教師深入分析小學(xué)線上美術(shù)教學(xué)中存在的問題，以更好不露痕跡地結(jié)合大部分同學(xué)們的實際生活觀察改進(jìn)小學(xué)線上美術(shù)教學(xué)，從而提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)代小學(xué)線上美術(shù)課堂存在的問題

在疫情期的小學(xué)線上美術(shù)課堂中，教師們紛紛開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力，并采取多元化教學(xué)方式提高學(xué)生的積極性，取得了一定的效果。然而，整體而論，仍然存在以下幾個方面問題。

（一）重視結(jié)果，忽視過程

唯成績論的思維體現(xiàn)在一些教師對同學(xué)們線上學(xué)習(xí)評價的重視考察方面。用結(jié)果評定學(xué)生的能力存在一定偏頗，可能會打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。線上美術(shù)教學(xué)本就存在過程性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美能力。但是部分教師過于注重成績，在線上課堂上一味傳授理論知識，忽視對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，從而難以全面體現(xiàn)出線上美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的價值取向。

（二）重視重點課程，忽視線上美術(shù)教學(xué)體系

疫情期部分小學(xué)通常在語、數(shù)、外等所謂主要科目上投入線上教學(xué)更多的人力和物力，并同時在線上美術(shù)教學(xué)方面缺乏完整合理的教學(xué)體系，課外實踐活動流于形式。這容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“美術(shù)課并不重要”的錯誤認(rèn)知，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以樹立正確的人生觀和價值觀，不利于同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)成長。

（三）重視基礎(chǔ)知識傳授，忽視美術(shù)個性培養(yǎng)

部分教師在線上教學(xué)過程中更重視傳授給學(xué)生美術(shù)技巧，讓他們盡可能掌握更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識。但其實美術(shù)教學(xué)有著獨特的教學(xué)理念，每位學(xué)生的個性和興趣不同，教師需要因材施教，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)進(jìn)行自我探索。一些教師往往沿用“灌輸式”的教學(xué)方法，壓抑了學(xué)生的藝術(shù)天分和想象能力，也降低了其活力，使學(xué)生難以將所學(xué)知識靈活運用到實踐中。

二、小學(xué)線上美術(shù)課堂提升美學(xué)素養(yǎng)的意義

（一）幫助學(xué)生塑造正確的人生觀

小學(xué)線上美術(shù)課堂提升美學(xué)素養(yǎng)需要落實到生活觀察的點滴之中，以艷麗的大公雞為課例來看，讓同學(xué)們在疫情期居家活動中意識到日常生活身邊的色彩無處不在，并引導(dǎo)其用學(xué)到的色彩知識裝點美好的生活。這種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，將給同學(xué)們傳遞一種正確的價值觀和人生觀，帶給周圍人以正能量，有助于學(xué)生深入理解日常生活的魅力，增強(qiáng)自身對美好生命的熱愛，從而可以主動向身邊人傳遞珍愛生命、熱愛生活的正確人生觀。

（二）幫助學(xué)生提升美學(xué)素養(yǎng)和審美能力

小學(xué)階段正是學(xué)生的藝術(shù)啟蒙階段，這個時期對其進(jìn)行日常生活觀察訓(xùn)練提升其美學(xué)素養(yǎng)熏陶較為有效。將諸如艷麗的大公雞這樣的日常生活引入小學(xué)線上美術(shù)課堂，有利于吸引學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其無窮的想象力，從而使其形成正確的價值觀和良好的審美能力。

三、小學(xué)線上美術(shù)課堂提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效策略

（一）充分挖掘日常生活中的美術(shù)資源

美術(shù)教學(xué)的特征在于學(xué)生可以形象、直觀地感知事物，通過繪畫日常生活中常見的艷麗大公雞有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對日常生活中的真善美產(chǎn)生探索精神。教師在線上教學(xué)過程中通過引導(dǎo)同學(xué)們通過電視和視頻等渠道到田野鄉(xiāng)村、到動物園去觀察生活中的艷麗大公雞具體形態(tài)，讓學(xué)生更加注意觀察身邊的事物，產(chǎn)生更加直觀、深入地了解。同學(xué)們通過觀察，真切地了解艷麗大公雞的特征，使他們懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，并繪出自己心目中那只大公雞。

（二）充分利用身邊的線上生活資源

在小學(xué)線上美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用身邊的線上生活資源，注重結(jié)合學(xué)生興趣學(xué)生探索相關(guān)素材資源，有目的地講述不同生活素材的美學(xué)價值。教師可以給學(xué)生講述不同的作品特征，引起他們的興趣，并且鼓勵他們課后自主查閱資料，進(jìn)一步了解生活素材色彩搭配的象征意義，幫助學(xué)生更深入地理解身邊的生活資源，從而提高自身的藝術(shù)水平和審美鑒賞能力。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我個性創(chuàng)作

線上資源的豐富性，可以讓疫情期的小學(xué)生足不出戶就可以看到大千世界中的各種大公雞。再者，小學(xué)生往往具有一定的表現(xiàn)能力和個性，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。教師可以利用這一點，以艷麗的大公雞為例引導(dǎo)到線上觀察中去，充分揮學(xué)生的想象力，讓他們將自己的所思所想通過大公雞的繪畫表達(dá)出來，充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，通過在課堂上引入不同種類的生活素材形式，記錄學(xué)生喜歡的藝術(shù)形式，并給他們充足的空間和時間進(jìn)行自我探索與創(chuàng)作，最后讓學(xué)生總結(jié)心得體會，鼓勵他們和其他學(xué)生分享自己在觀察生活素材時的感受，從而提高課堂效率，體現(xiàn)生活素材在教育中的價值。

（四）安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效利用多媒體

線上美術(shù)課堂本就存在一定的趣味性，教師不應(yīng)使課堂氛圍過于枯燥，需要鼓勵學(xué)生參與討論，安排他們組成學(xué)習(xí)小組，一起探索感興趣的學(xué)生作品，并在組內(nèi)推選成員上臺分析所探究的藝術(shù)品。教師可以充分利用課堂上的多媒體，采用播放PPT、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地了解身邊生活素材的魅力。

結(jié)語

小學(xué)線上美術(shù)教學(xué)不能僅僅是對知識點的傳授。在學(xué)生的藝術(shù)啟蒙階段，教師應(yīng)該讓他們接觸日常生活素材的表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的想象力，挖掘他們的藝術(shù)天賦。教師應(yīng)該有效利用周圍的生活資源，結(jié)合多媒體和課前預(yù)習(xí)等多種形式，使他們樹立正確的價值觀，達(dá)到提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。