彭煉

（云陽(yáng)縣彭詠梧小學(xué)，重慶 404511）

學(xué)生在數(shù)學(xué)上的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠明確體現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維能力，并為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維起到重要作用。然而許多學(xué)生在課堂之上不敢發(fā)言或者發(fā)言之時(shí)邏輯混亂并且無(wú)法進(jìn)行完整表達(dá)，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此教師需要采用合理教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

在小學(xué)階段，尤其是處于較低年級(jí)的學(xué)生正處于初步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)期[1]。因此在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，并且明確思維過(guò)程，這有助于學(xué)生未來(lái)更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)通過(guò)運(yùn)用合理教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠幫助提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，并且會(huì)對(duì)思維能力、邏輯素養(yǎng)以及口語(yǔ)表達(dá)等方面進(jìn)行有效提升，形成一種數(shù)學(xué)邏輯思維，在面對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題上，同樣可以依據(jù)思維邏輯進(jìn)行問(wèn)題解決，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高，并幫助學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)際教學(xué)方法

在小學(xué)三年級(jí)階段，學(xué)生年齡較小，沒(méi)有建立起完整的思維邏輯體系，因此這一階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要階段[2]。這時(shí)具有具體性、直觀性以及生動(dòng)形象性的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生思維能力，以數(shù)學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)，能夠使學(xué)生更加全面健康發(fā)展。

（一）設(shè)置課堂提問(wèn)

教師在課堂之上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之時(shí)，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，把握學(xué)生知識(shí)了解程度，將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行預(yù)設(shè)，使學(xué)生知識(shí)面得到有效拓展。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力需要教師在課堂上設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生回答的語(yǔ)言進(jìn)行合理規(guī)范，使學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠有邏輯有條理進(jìn)行詳細(xì)回答。例如在教授《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》這一課時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于問(wèn)題能夠理解，并計(jì)算出正確結(jié)果，但是不能夠?qū)⒂?jì)算過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)描述，這時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)上的規(guī)范，可以要求學(xué)生在回答時(shí)依據(jù)首先、然后、接下來(lái)這一整體步驟對(duì)自己的思路想法進(jìn)行闡述，并且需要將自己解答題目時(shí)運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)定律等進(jìn)行描述，這樣學(xué)生在課堂之上會(huì)獲得足夠的體驗(yàn)感，并且能夠使其自主學(xué)習(xí)能力得到提高，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)涵義能夠有效理解并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。因此教師在設(shè)置課堂提問(wèn)之時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生不只回答計(jì)算結(jié)果，還要將自己的計(jì)算過(guò)程依據(jù)一定順序進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)思維能力。

（二）開展小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)用到合作式教學(xué)這一方法，通過(guò)學(xué)生小組間的有效合作，能夠使學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理開展小組匯報(bào)工作，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與匯報(bào)，將合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用了哪些方法、遇到了什么問(wèn)題以及收獲了什么結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，最終有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在一過(guò)程中，學(xué)生處于課堂主體位置，能夠更加積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣并提升自信心。例如教師在教授《四則混合運(yùn)算》這一課時(shí)，可以設(shè)置題目使學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于可使用的計(jì)算方法進(jìn)行詳細(xì)討論，在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生不知道該如何用語(yǔ)言來(lái)描述自己的計(jì)算過(guò)程，這時(shí)教師需要進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，例如學(xué)生回答：通過(guò)討論，我們認(rèn)為應(yīng)該先計(jì)算乘除，再計(jì)算加減，接下來(lái)我們對(duì)這道題進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算過(guò)程中我們遇到了怎樣的問(wèn)題，通過(guò)大家的討論，我們解決了問(wèn)題，最終得到了計(jì)算結(jié)果等等。教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范之后，學(xué)生能夠有效完成小組任務(wù)，并提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力，形成數(shù)學(xué)思維，提高綜合素養(yǎng)。

（三）增加總結(jié)環(huán)節(jié)

伴隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為重要目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高，在課堂之上，教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)束后增加總結(jié)環(huán)節(jié)，這一總結(jié)環(huán)節(jié)并非以往教師進(jìn)行自主總結(jié)，而是由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，將這一課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，所遇問(wèn)題以及解決過(guò)程進(jìn)行闡述總結(jié)，這樣能夠有效提高學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力，并進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《年、月、日》這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將自己在這一課中所學(xué)到的知識(shí)和所思所感進(jìn)行描述，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，例如：這一課中，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，我們學(xué)會(huì)了年、月、日的知識(shí)內(nèi)容，并且我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算大月和小月，希望在之后的課堂上同學(xué)們也能夠繼續(xù)配合老師，學(xué)會(huì)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)學(xué)生獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠更有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)之后，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有邏輯的梳理，有助于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)未來(lái)更好成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，利用合理的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)、開展小組合作以及增加總結(jié)環(huán)節(jié)等，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行準(zhǔn)確規(guī)范，使學(xué)生積極參與到課堂之中，進(jìn)而提高其語(yǔ)言表達(dá)能力以及自身綜合素養(yǎng)，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。