王麗詠

（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045）

從我國(guó)當(dāng)前制造業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，雖然制造業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱行業(yè)，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，機(jī)械制造水平會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生重大影響，機(jī)械制造業(yè)為國(guó)家提供一定保障，隨著改革開放的發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)的水平也水漲船高，如今，國(guó)家號(hào)召由當(dāng)初的制造強(qiáng)國(guó)向創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，盡管我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)取得了巨大成就，但與西方強(qiáng)國(guó)相比還是具有一定差距，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加雙創(chuàng)課程的學(xué)分，專業(yè)課程中增加至少一門專業(yè)創(chuàng)新課程，人才培養(yǎng)方案制定中貫穿OBE 的理念，人才培養(yǎng)方案的調(diào)研來(lái)自企業(yè)、高校、畢業(yè)生、教師等，在制定過(guò)程中建立專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群。

一、分析人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今在高職機(jī)械制造中，人才培養(yǎng)依然是存在著課程設(shè)置不合理等情況，主要是因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)工作多數(shù)都是采用基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程受到壓縮，學(xué)生自身的實(shí)踐機(jī)會(huì)也是隨之減少。在高職院校之中，一般會(huì)受到應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，因此不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)存在不同，這樣會(huì)使得學(xué)校的人才培養(yǎng)效率比較低，在人才培養(yǎng)課程之中，對(duì)于理論知識(shí)人才培養(yǎng)相對(duì)較為重視，課堂當(dāng)中，對(duì)理論知識(shí)的人才培養(yǎng)比較受到重視，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力變差，不適應(yīng)社會(huì)的需求。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育中的一部分，需要為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)化的人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)性的工作，但是現(xiàn)如今高職教育發(fā)展的過(guò)程中，人才培養(yǎng)課程設(shè)置具有較多不合理的地方，實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中也是無(wú)法很好的融合理論知識(shí)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)需要相互脫節(jié)，同時(shí)教師在實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí)存在不足，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的研究和探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抄襲的情況比較嚴(yán)重，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動(dòng)。而高職院校的辦學(xué)宗旨之一就是使學(xué)生的技術(shù)得到培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在企業(yè)中做個(gè)相關(guān)的技術(shù)工作，現(xiàn)如今高職院校的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力并不能得到提升。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)措施

（一）對(duì)裝配制造類復(fù)合型技能人才培養(yǎng)資源進(jìn)行整合

對(duì)于高質(zhì)量的教學(xué)資源和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)而言，是作為人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，因此需要積極的對(duì)人才培養(yǎng)資源進(jìn)行整合，通過(guò)構(gòu)建新的適合培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的課程體系，學(xué)生在完成自身專業(yè)核心知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以掌握本專業(yè)和一些其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)快速的發(fā)展，為學(xué)生日后工作提供出相應(yīng)的保障，因此在裝配制造專業(yè)中，必須要提高復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)，采取多種措施，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)水平，提高專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)我國(guó)裝配制造行業(yè)快速的發(fā)展。

（二）迎接全國(guó)的職業(yè)技能大賽及跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步

在教育部門一年一度的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽之中，是作為我國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行職能人才培養(yǎng)的重要舞臺(tái)，也是作為引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，其中競(jìng)賽項(xiàng)目基本上是作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作和跨崗位等要求，這樣也是引導(dǎo)了每一個(gè)職業(yè)院校需要積極地向培養(yǎng)高端復(fù)合型人才方向進(jìn)行持續(xù)的發(fā)展。所以對(duì)接技能大賽實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，也是為技能競(jìng)賽服務(wù)人才培養(yǎng)提供出全新的發(fā)展模式，通過(guò)開展全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽的方式，可以更加直接以及高效的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)每一個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)成效。

（三）建立起模塊化的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方案以及課程體系

通過(guò)分析現(xiàn)如今裝備制造類企業(yè)對(duì)于復(fù)合型技能人才的崗位要求，積極的探討典型復(fù)合型技能人才崗位能力，對(duì)裝備制造行業(yè)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起新的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方案。其中專業(yè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)能力，然而拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)則是來(lái)自于專業(yè)群內(nèi)其他相關(guān)的課程，為日后復(fù)合型專業(yè)課程組的學(xué)習(xí)提供出相應(yīng)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生日后職業(yè)崗位變遷的能力，在此之外復(fù)合型的專業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力，滿足復(fù)合型技能崗位的能力需要。

總結(jié)：綜上所述，全面的提升機(jī)械制造的生產(chǎn)效率，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升有重要的促進(jìn)作用，也符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的號(hào)召。因此國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，地方高校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，通過(guò)崗位能力導(dǎo)出基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力的要求，從而形成了環(huán)保裝備類機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，為了更好地實(shí)施及完善課程體系，積極進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革，同時(shí)在對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，還需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)和改造，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大提高。