劉平

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)夏墊中心小學(xué)，河北 廊坊 065300）

在教育發(fā)展新形勢(shì)下，促成信息技術(shù)與學(xué)科整合，已經(jīng)成為各科教師的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于小學(xué)英語教師來說，同樣不例外。如若想順利、有效達(dá)成該目標(biāo)，還需小學(xué)英語教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃和方案，只有如此，才可讓小學(xué)英語教學(xué)愈加豐富多彩，小學(xué)生方可實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)趣味英語內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，英語是一門陌生的學(xué)科，同時(shí)，也是一門充滿挑戰(zhàn)和枯燥的學(xué)科，這是一種片面的觀點(diǎn)和看法，之所以產(chǎn)生，與教師錯(cuò)誤教學(xué)脫不開關(guān)系。要知道，以往教學(xué)是機(jī)械性質(zhì)的，看中成績而忽視過程，往往不會(huì)關(guān)注和重視小學(xué)生學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使得英語學(xué)科成為小學(xué)生單純成績競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，往往失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，自然不利于小學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是極為不利的。因此，小學(xué)英語教師不妨采用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變這種局面并借此機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促成信息技術(shù)與下學(xué)英語教學(xué)的整合，不失為一個(gè)較好的策略。

這里，建議小學(xué)英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的素材，可以按照趣味標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行素材搜集，也可將素材搜集完畢后設(shè)計(jì)出趣味特性，總之，趣味素材是最終追求的效果，然后可依托信息技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得小學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科興趣并產(chǎn)生探求、學(xué)習(xí)欲望，方可順利培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，搜集的趣味素材，可以是動(dòng)畫片性質(zhì)的，可從一些國外的動(dòng)畫片中截取片段以供學(xué)生欣賞，從而吸引學(xué)生眼球并提高上課專注度，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)，方可大大提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，加深學(xué)生理解和體會(huì)

對(duì)于小學(xué)生來說，理解能力較弱，是遠(yuǎn)不及成人的，自然會(huì)在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中產(chǎn)生各式各樣的疑惑，單純只依靠教師的口頭講解和肢體表現(xiàn)來讓小學(xué)生真正明白、理解，還是存在一定困難的，很容易因?yàn)榻處熢捳Z組織不準(zhǔn)確而讓解釋帶有歧義，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成困擾和麻煩的。想要解決類似問題，還需小學(xué)英語教師大膽啟用信息技術(shù)，并依托信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)打破固有格局、呈現(xiàn)教學(xué)新面貌，側(cè)面加深學(xué)生學(xué)習(xí)上的理解和體會(huì)，對(duì)于小學(xué)生最終學(xué)好、掌握英語有著一定好處。

這里，建議小學(xué)英語教師采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的營造，來讓小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，便可在理解困難點(diǎn)上茅塞頓開，利于小學(xué)生強(qiáng)化理解和知識(shí)吸收。另外，還要在小學(xué)生深深沉浸教學(xué)情境其中，進(jìn)一步提出與情境相貼合的問題，要知道，問題是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，因此，還需小學(xué)英語教師仔細(xì)揣摩和制定合情合理的問題，這些問題要設(shè)計(jì)的新穎、獨(dú)特、趣味，更要圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不可過難或過簡，更不可只提出機(jī)械性質(zhì)問題，這樣只會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)自思考機(jī)會(huì)，只有做到這些，就可讓學(xué)生思考問題過程中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化理解、強(qiáng)化體會(huì)。值得一提的是，小學(xué)英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題、合作解決問題，從而加深對(duì)問題的探討深度、強(qiáng)度及全面性，有利于信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)小學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)也有較大助益。

三、利用信息技術(shù)延展教學(xué)內(nèi)容，了解英語文化

英語與我國的語言是有著較大差異的，語言較大差異的背后是文化的巨大差異，由于文化差異造成的語言組織，自然很難以讓小學(xué)生理解，且英語對(duì)話內(nèi)容也會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生各式各樣問題，為了解決這個(gè)問題，也為了促成信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合，小學(xué)英語教師不妨借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步延展課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更為豐富化、全面化，利于小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)之余，也可讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)了解英語背后文化，只有加深對(duì)英語背后文化的認(rèn)知，才可真正意義上學(xué)好英語、掌握英語，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)才會(huì)更具有效性和更多可能性。

在利用信息技術(shù)延展教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，針對(duì)文化差異易造成的內(nèi)容進(jìn)行延伸，使得小學(xué)生通過課外知識(shí)補(bǔ)充，更好的掌握英語文章思想、語言組織規(guī)律，當(dāng)然，這個(gè)過程中，英語教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生透過表面語言挖掘其背后的文化，更要在小學(xué)生表述完畢后進(jìn)行文化特點(diǎn)總結(jié)，切實(shí)加深小學(xué)生對(duì)英語文化的了解，還可結(jié)合這些文化展開中西方文化對(duì)比活動(dòng)，加深它們的學(xué)習(xí)印象，對(duì)小學(xué)生開闊眼界、積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能有積極意義的，還需小學(xué)英語教師關(guān)注和重視。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)大大改善了我們的生活與工作，其與課堂教學(xué)的結(jié)合，是教育發(fā)展的必然結(jié)果，自然需要加強(qiáng)關(guān)注和重視。在該背景下，小學(xué)英語教師更要竭盡全力促成現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合，更要整合的巧妙、整合的有效，只有如此，才可讓小學(xué)英語課堂煥然一新并迸發(fā)新的生機(jī)和活力，那么，小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展便可更具可能性。我們也相信，在廣大的小學(xué)英語教師的不懈努力下，英語課堂教學(xué)質(zhì)量必將節(jié)節(jié)攀升！