張英

（江西省九江第一中學(xué)八里湖校區(qū)，江西 九江 332000）

語法是英語教學(xué)的重要組成部分，與語音、詞匯等構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的重要元素。初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在該階段的英語教學(xué)中，教師要注重夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語法作為構(gòu)成語言的重要元素，理應(yīng)成為教師開展初中英語教育的關(guān)鍵。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當重視語法教學(xué)，并深入分析當前語法教學(xué)存在的問題，采取針對性的解決對策，夯實語法基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、運用語境培養(yǎng)學(xué)生語感，獲得語法知識

語法知識的學(xué)習(xí)就是為了使學(xué)生能夠正確地運用語句，所以在語法的教學(xué)過程中，加入句子會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易些。由于中西方文化的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的時候會由于思維方式的不同，不能順利地將語法知識進行轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)的時候加入句子可以變得簡單一些。句子的選用要選擇生活中常見的事例，這樣能夠營造出熟悉的語境，使學(xué)生感覺不那么陌生。之前的教學(xué)方式教師往往把語法直接教授給學(xué)生，沒有鋪墊與導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣乏味。把語法知識放入到具體可感的環(huán)境中時，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語語法的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，這樣學(xué)生就能積極地掌握語法知識了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)時態(tài)這部分語法的時候，好多學(xué)生會分不清這幾種時態(tài)，就拿現(xiàn)在進行時與過去進行時進行比較，它們都是進行時，區(qū)分起來有些難度。為了使學(xué)生能夠很好地掌握這些內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造語境。請兩位學(xué)生在黑板上寫字，其中一個寫著的時候說“I am writing on the blackboard”，另一個學(xué)生對前一位學(xué)生剛才的動作進行描述“She was writing on the blackboard ”，在這樣具體的環(huán)境中講解語法，使學(xué)生們有更深的印象，在實踐過程中掌握了要點，在愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)到語法知識。

二、結(jié)合具體的語境穿插進行語法的教學(xué)

傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)是非常單一的，教師將學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)的語法在課堂上簡單地羅列給大家，根據(jù)語法的內(nèi)容來進行講解，然后再運用幾個例句幫助學(xué)生進行簡單的回憶與練習(xí)，非常的機械、死板，這種單一的教學(xué)方法不僅會讓學(xué)生對英語語法產(chǎn)生強烈的厭煩感，長久以來更是會讓學(xué)生形成一種暫時性的記憶，根本不是真正地對所學(xué)的英語語法有了真正的深刻的了解與記憶。如今要想讓學(xué)生進行更好的語法學(xué)習(xí)，能夠掌握終身的技能的話，那么可以選擇利用一種情境穿插的教學(xué)方法，在講解語法知識的過程當中結(jié)合具體的語境來進行講解，可以有效地加深學(xué)生對于語法的理解與記憶。舉一個非常簡單的例子，比如說，在教學(xué)“What are you doing for vocation？”使這一單元的時候，其中一個重要的語法知識是be+動詞+ing 的基本用法以及其具體的含義，可以說這一語法知識在不同的語境當中是有很大的差別，所以結(jié)合語境進行教學(xué)是非常重要的。比如說I am babysiting my sister.可以指我正在照看我的小妹妹，但是如果結(jié)合具體的語境來說的話，這樣的解釋便是不正確的了，而是應(yīng)當翻譯成：我將要照看我的小妹妹，所以在初中英語語法教學(xué)當中，教師要結(jié)合一定的語境去進行有效的教學(xué)，不僅僅是為了能夠讓學(xué)生更好地理解，更是為了讓學(xué)生能夠進行正確的理解。

三、豐富語法教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

任何一種學(xué)習(xí)模式，時間久了，勢必都會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。因此，聰明的教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，刺激學(xué)生的感官和視野，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率的提升。就初中英語的語法教學(xué)而言，針對當前教師教學(xué)中單一、僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為：初中英語教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富初中英語的語法教學(xué)形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在語法教學(xué)的過程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法以及游戲教學(xué)法等形式，將語法教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，達到寓教于樂的教學(xué)目的。很多時候，教師們習(xí)慣于給學(xué)生講解單純的語法知識，從而使得語法教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)想脫離。針對的教學(xué)問題，教師可以通過將語法教學(xué)與日常的教學(xué)活動融合起來，如讓學(xué)生找蘊含在一句話里面的語法知識，這樣的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率的提升，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的探索欲望，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

四、在小組合作當中進行語法的學(xué)習(xí)

在當今這樣一個合作與競爭的時代當中，不僅在各種活動當中我們需要進行良好的合作與競爭，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當中我們也應(yīng)當引用這種合作競爭機制。對于初中的學(xué)生來說，進行良好的合作競爭活動，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的競爭意識，也能夠在競爭當中提升學(xué)生的合作意識與能力。語法是一個相對較難的知識點，有的時候只靠學(xué)生一個人去進行學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生們無法達到學(xué)習(xí)的最佳效果，如果我們在教學(xué)當中加入這種合作競爭的機制，便可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情達到最高潮。比如說教完所有的時態(tài)之后，我要求學(xué)生在小組之內(nèi)通過合作對自己的一件事情進行敘述，可以是曾經(jīng)的事情，也可以是將來會發(fā)生的事情，也可以是當下發(fā)生的事情。在敘述的過程當中要掌握好時態(tài)的運用，小組共同完成一篇就可以，但是要盡量不出現(xiàn)時態(tài)的錯誤，如果哪一個小組出現(xiàn)的錯誤最少，那么便可以得到小小的一個獎勵，通過這樣的合作競爭的方式可以更好地促進學(xué)生對于語法的學(xué)習(xí)與掌握。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)當針對當前語法教學(xué)存在的問題和不足，結(jié)合新課程改革的理念，不斷改革創(chuàng)新，促進初中英語語法教學(xué)改革，促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)提升。