孫曉蕾 魏杰

（承德廣播電視大學,河北 承德 067000）

英語作為國際通用語言，是學習國外先進技術(shù)或國際合作交流的重要工具，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，為了進一步推動承德市經(jīng)濟的發(fā)展和進步，培養(yǎng)多層次英語人才是當前社會發(fā)展和城市發(fā)展的迫切需求。

一、制定人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學內(nèi)容

在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，為了迎合當前經(jīng)濟發(fā)展趨勢，各種新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般冒出，更有一些外企逐漸入駐進來。河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展地區(qū)中占有十分關(guān)鍵的地位和優(yōu)勢，承德市屬于河北省的一個地級市，承德避暑山莊和周邊寺廟作為世界文化遺產(chǎn)，吸引了來自五湖四海的無數(shù)旅客前往旅行觀光，也因此旅游產(chǎn)業(yè)獨自挑起了城市大部分的經(jīng)濟發(fā)展。在這種情況下，對多層次英語人才的需求量隨著城市旅游業(yè)不斷的發(fā)展而與日俱增。高職院校作為輸送人才的主要園地，想要使輸送的人才符合當前城市發(fā)展的需求，培養(yǎng)英語人才的方向需要注重與當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展方向相結(jié)合。當?shù)馗咝Ｐ枰獞斆芮嘘P(guān)注城市的經(jīng)濟發(fā)展特色以及發(fā)展目標，從而明確多層次英語人才培養(yǎng)的基本方向，確保輸送出的人才能夠滿足當?shù)匕l(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實際需求。制定科學可行的多層次英語人才培養(yǎng)目標，為外語人才培養(yǎng)策略的順利實施奠定牢固的基礎(chǔ)，具體來講，高校外語專業(yè)要加強優(yōu)化與整合英語教育資源，在培養(yǎng)英語人才的過程中，應堅持因材施教的培養(yǎng)原則，確保輸送的人才不僅具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而且還要具備過硬的英語綜合應用能力，促進英語專業(yè)學生行業(yè)服務能力的提升，以便步入社會之后能夠更好的服務社會大眾[1]。

二、多樣化教學模式

多層次英語人才除了掌握超高的英語應用能力之外，還要具備與未來職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，想要實現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標，應當結(jié)合城市的實際發(fā)展情況，進一步優(yōu)化及調(diào)整教學方式和教學理念。英語作為國際通用語言，是學習國外先進技術(shù)或國際合作交流的重要工具，在實際教學中，應以學生作為核心，著重培養(yǎng)學生的學習能力和良好的學習習慣，以便達到理想的教學效果。對于教學理念應做好三個對接[2]：第一，育人理念與企業(yè)用人理念對接；第二，實踐教學環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對接；第三，教學培養(yǎng)評價標準與企業(yè)質(zhì)量標準對接。同時還需要做好三個緊貼：第一，設置的專業(yè)內(nèi)容要緊貼市場需求；第二，設置的英語課程要緊貼企業(yè)崗位需求；第三，培養(yǎng)的人才類型要緊貼企業(yè)對人才需求的標準。比如在實際教學中，老師對城市各類企業(yè)進行深入的研究和了解，以便熟知和掌握企業(yè)的工作流程和任務，然后根據(jù)相關(guān)需求對學生布置相關(guān)的專業(yè)任務，學生在完成任務的過程中，不僅掌握了相關(guān)的英語專業(yè)知識，而且還可以從中鍛煉學生實踐操作能力。老師作為高校培養(yǎng)英語人才的主要實施者，為了實現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標，不僅需要不斷的提升自身的專業(yè)能力，同時還需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將理論教學與實踐教學進行有機融合，通過采用項目教學、情境教學、小組合作學習等多元化教學手段，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，通過實施行業(yè)先導和工學結(jié)合的教學模式，為學生提供更多的實踐機會。此外，加強高質(zhì)高效校外實訓基地的建設。目前，我市大多數(shù)高職院校處于發(fā)展中階段，資金少、技術(shù)薄弱是當前高校普遍存在的問題，以至于未能形成完善高效的實訓基地體系，為此，高校應積極與當?shù)仄髽I(yè)合作辦學，創(chuàng)建科學完善的校內(nèi)外實訓基地，學校方面可以聘請校外專業(yè)人士在校內(nèi)開展專題講座，以便使學生充分的了解當前行業(yè)和企業(yè)的實際發(fā)展趨勢。另一方面，通過將學生送往企業(yè)實習的方式，加強學生英語專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其實際操作能力，從而實現(xiàn)多層次英語人才培養(yǎng)的目標[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，多層次英語人才除了掌握超高的英語應用能力之外，還要具備與未來職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能。高職院校作為輸送人才的主要園地，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，想要實現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標，應當結(jié)合城市的實際發(fā)展情況，進一步優(yōu)化及調(diào)整教學方式和教學理念。在實際教學中，應加強理論教學與實踐教學的有機融合，為學生提供更多的實踐機會，致力于對學生獨立觀察能力、自主思考能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)多層次英語人才培養(yǎng)的目標。