高春輝

堅韌的吃苦耐勞品質(zhì)并不是與生俱來的，而是在后天不斷奮進和努力后逐漸形成的。這一品質(zhì)主要囊括著自覺性、自制力等特點。學(xué)生通過積極參與武術(shù)運動，可以磨煉他們吃苦耐勞的品質(zhì)，并促使其能夠?qū)⑦@種吃苦耐勞的品質(zhì)代入到生活之中。

教師要通過探索教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神;進行行動研究，豐富教學(xué)內(nèi)容;靈活安排訓(xùn)練，強化學(xué)生身體這幾大關(guān)鍵方面，促使學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練可以充實且富有意義。

1 探索教學(xué)理念，培養(yǎng)吃苦精神

在武術(shù)訓(xùn)練的過程中，教師首先需要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀尋找培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的教學(xué)理念，具體而言，其現(xiàn)狀調(diào)查過程中，教師通過地方和學(xué)校實際情況的方式有以下幾種，其一是，調(diào)查學(xué)生心目中最喜歡的體育項目，在具體的培養(yǎng)過程當中，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，根據(jù)不同的體育項目和武術(shù)項目，將學(xué)生分批次培養(yǎng)，形成特色鮮明的教學(xué)層次，并以此探索學(xué)生素質(zhì)教育的途徑。其二是，通過武術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)生練習(xí)武術(shù)能夠得到社會認可和家長支持，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果他們的行動能夠得到身邊人的肯定和支持，對于他們是有所幫助的，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因此在學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)過程當中，還要注意家校聯(lián)合的教學(xué)理念，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過自制問卷的方法，調(diào)查學(xué)生對于武術(shù)的了解，以及自己對于武術(shù)的喜好。教師可以現(xiàn)場將學(xué)生的問卷收回，以此調(diào)查學(xué)生較為喜歡的武術(shù)項目。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以將武術(shù)校本課程的開發(fā)更加系統(tǒng)化，在開發(fā)過程當中增加武術(shù)課、武術(shù)操、散打、拳擊、武術(shù)組合套路、武術(shù)器械的課間活動。其次，在具體的個人培養(yǎng)過程當中，教師一定要加強對于學(xué)生家庭的溝通，由于課程開放對象主要是農(nóng)村家庭，因此教師在實驗教學(xué)過程當中，一定要幫助家庭樹立正確的教育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中能夠得到社會和家庭的認可。教師可以以走訪的形式了解學(xué)生的家庭，在教育開展過程當中貫徹家校結(jié)合的教學(xué)思路和教育理念，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們保持學(xué)習(xí)的積極性。

2 進行行動研究，豐富教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)過程當中，教師可以采用行動研究法，根據(jù)教學(xué)計劃開展增強學(xué)生吃苦耐勞精神現(xiàn)象的研究，針對個體學(xué)生制定相應(yīng)的對策，并在實際教學(xué)過程當中加以應(yīng)用，觀察效果，根據(jù)效果反饋發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整對策。教師可以通過武術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，這里的武術(shù)訓(xùn)練可以是學(xué)生所選擇的特色武術(shù)項目，只有學(xué)生選擇了自己感興趣的武術(shù)項目，才能夠接受武術(shù)教學(xué)，對武術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生武術(shù)興趣的方法有兩種，一種是通過宣傳讓學(xué)生了解到武術(shù)在社會上所接受的認可，另一種則是通過學(xué)生自身的選擇來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此具體而言，教師需要在訓(xùn)練過程當中豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。可以以班級為單位形成班級特色教學(xué)，也可以以班級內(nèi)的小組為單位，形成特色教學(xué)小組，以此最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)。

例如，在《五步拳1-4動》的教學(xué)過程中，其教學(xué)本身需要學(xué)生進行大量的練習(xí)，因此教師可以在教學(xué)時將學(xué)生分為五個小組，運用五步拳動作的攻防含義，與生活實際緊密相結(jié)合，語言巧妙導(dǎo)入每個動作，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生理解并掌握動作。通過教師的精講，學(xué)生以小組為單位進行強化練習(xí)，接下來，在武術(shù)教學(xué)后二十分鐘，讓小組進行展示，選出效果最好的組給予對應(yīng)的獎勵。通過比賽對抗，調(diào)動學(xué)生之間的競爭意識，孩子們?yōu)榱四軌虻玫较鄳?yīng)的獎勵，組內(nèi)相互幫助，不斷堅持練習(xí)，逐步培養(yǎng)自身吃苦耐勞的品質(zhì)。在這樣的教學(xué)過程當中，不但能夠保證學(xué)生對于武術(shù)教學(xué)具備足夠的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高武術(shù)教學(xué)的特色。

3 靈活安排訓(xùn)練，強化學(xué)生身體

面對學(xué)校武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，教師要將武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)，從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育進行轉(zhuǎn)軌，教師可以靈活的為學(xué)生安排武術(shù)訓(xùn)練的時間，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中保有熱情。對一些基本操作的練習(xí)，更是要強化學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)的習(xí)慣，通過練習(xí)鍛煉學(xué)生的基本功，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精氣神，再在日常訓(xùn)練過程當中加入有難度的動作。在這樣的教學(xué)過程當中，通過習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，通過靈活安排教學(xué)進程，則可以將武術(shù)教學(xué)落到實處。

例如，在基本動作的教學(xué)過程當中，教師每天需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的基礎(chǔ)工作姿態(tài)，其中包括頭正、頸直，下顎等動作，在武術(shù)訓(xùn)練中要求學(xué)生挺胸收腹，在實踐教學(xué)過程當中，先要求學(xué)生養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，在前期的練習(xí)中，學(xué)生可能會感到枯燥，因此在實踐教學(xué)過程當中，教師還要加入一些有難度和有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教師在對學(xué)生進行武術(shù)訓(xùn)練時，要通過以上幾大方面，提高學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練興趣，激發(fā)他們的探究欲望，使其形成吃苦耐勞精神，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。

（作者單位：珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué)）