鄭雨飛

隨著國(guó)家教育的改革，高職生的發(fā)展前景越來越有優(yōu)勢(shì)。如何設(shè)定高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，彰顯教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)高職體育教育事業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的目標(biāo)，是高職體育教學(xué)模式探索的重點(diǎn)。推進(jìn)高職體育教學(xué)模式的建設(shè)，豐富高職體育教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容，要求體育教育要尊重學(xué)生意愿，理解學(xué)生心理，結(jié)合現(xiàn)代化教育理念與教育設(shè)施，設(shè)計(jì)多樣化的授課方案，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本文主要對(duì)職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了闡述，并對(duì)怎樣將職業(yè)教育在高職教學(xué)中貫徹落實(shí)提供了方案分析，以期為當(dāng)前高職體育教學(xué)提供參考。

1 職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新的意義

1.1 突破了高職體育教學(xué)的時(shí)空限制

在新教育時(shí)代中，職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新打破了教學(xué)過程的時(shí)空限制，突破了知識(shí)壁壘。學(xué)生可以展開自主學(xué)習(xí)，獲取體育理論知識(shí)的途徑大大拓寬，有利于學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以根據(jù)個(gè)人的體育項(xiàng)目愛好，制訂符合自己興趣特征的學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑可以隨時(shí)尋求教師幫助，教師可以通過答疑對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對(duì)性解答，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)方式多元化、高效化發(fā)展。師生之間的高交流頻率可以有效增進(jìn)師生感情，減小師生之間的距離感，對(duì)高職體育高效教學(xué)的構(gòu)建起到良好的推進(jìn)作用。

1.2 突破了高職體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式

創(chuàng)新模式對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生了較大沖擊，基于高職體育課堂教學(xué)，必須將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)與信息化教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)方法優(yōu)化，教學(xué)理念革新，教學(xué)技術(shù)發(fā)展的深入拓展推進(jìn)中，重構(gòu)高職體育教學(xué)新模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)多為師生面對(duì)面的知識(shí)傳授，教學(xué)方式單一。教師在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行組織安排，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生根據(jù)教師指令按部就班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生體育潛能的激發(fā)，而創(chuàng)新高職體育教學(xué)擁有了更高的自由度與可調(diào)控性。

1.3 豐富了高職體育教學(xué)的教育載體

高職教學(xué)注重職業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生參與專業(yè)技術(shù)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐所占的時(shí)間比重高，參與體育教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限。創(chuàng)新模式等各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)軟件豐富了高職體育教學(xué)的實(shí)施載體。這些信息化教學(xué)平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，而且?guī)熧Y力量強(qiáng)、專業(yè)性高，可以為學(xué)生們提供豐富的在線教育資源，為高職學(xué)生體育教學(xué)時(shí)間不足的問題提供了解決策略，為高職體育教學(xué)線下課程的提供了有效補(bǔ)充與拓展延伸。

2 職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新的實(shí)際策略

2.1 借助信息平臺(tái)，豐富體育教學(xué)資源

個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，豐富完善教學(xué)資源庫需要教師群體集思廣益，充分發(fā)揮體育教育工作者的整體性優(yōu)勢(shì)。體育教師專業(yè)特長(zhǎng)不同，擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，體育教學(xué)工作者攜手并進(jìn)，通過課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)研究心得的分享，電子教案、體育微課、優(yōu)秀體育賽事等教育資源共享，更好地優(yōu)化體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)體育教學(xué)工作者綜合教學(xué)水平的提升。在體育教學(xué)中頻繁利用的體育教學(xué)資源主要有以下三種，一是體育電子教案與體育理論課件，學(xué)校可以在新課標(biāo)體育發(fā)展目標(biāo)的指引下，統(tǒng)一體育教授電子教案課件制作標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀電子教案與課件上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫，供其他體育教師學(xué)習(xí)參考，提升體育教學(xué)資料水平，促進(jìn)體育教學(xué)資料多元化發(fā)展。其次是短小精悍、教學(xué)目的明確的體育微課。學(xué)生利用微課視頻提前對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，微課視頻播放的可重復(fù)性讓可以讓學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作有更加明確的認(rèn)識(shí)。

2.2 借助通信工具，增強(qiáng)師生互動(dòng)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為師生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)提供了實(shí)現(xiàn)路徑。微信等依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊的社交程序日漸成為人們交流互動(dòng)的主流方式。在高職體育教學(xué)工程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)時(shí)互聯(lián)優(yōu)勢(shì)，建立體育課程群組，并積極通過群聊分享優(yōu)秀體育教學(xué)資源。對(duì)課堂重難點(diǎn)進(jìn)行線上答疑解惑，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容短板進(jìn)行補(bǔ)充拓展。此外，教師也可以利用微信等實(shí)時(shí)共同工具與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訪談，切實(shí)連接不同學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遭遇的困難，根據(jù)問題差異提出富有針對(duì)性的問題解決方案，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常體育訓(xùn)練的指導(dǎo)，關(guān)乎學(xué)生情感生活，增進(jìn)師生關(guān)系，提升體育教學(xué)效果。

2.3 借助數(shù)字化平臺(tái)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)字化平臺(tái)的建立有利于豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師可以通過信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的課堂出勤狀況、體育訓(xùn)練參與程度、體質(zhì)健康水平、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)有一定了解，確保課堂出勤的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，體育訓(xùn)練測(cè)試等提出建議與評(píng)估，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，改變以往終結(jié)性評(píng)語的單一教學(xué)評(píng)價(jià)方式。學(xué)生也可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)提出合理化建議。

3 結(jié)語

對(duì)于高職生職業(yè)素養(yǎng)的提升是推動(dòng)高職生發(fā)展，為其今后提供更多幫助的源頭。高職體育課程是高職教學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生體育潛能，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)發(fā)揮著重要作用。因此，職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新策略，也是今后學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。

（作者單位：遼寧理工職業(yè)大學(xué)）