張 敏

（大連大學(xué)馬克思主義學(xué)院 遼寧大連 116622）

大學(xué)生黨性是指大學(xué)生在政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、科學(xué)文化、綜合能力等方面體現(xiàn)出的先進(jìn)的內(nèi)在思維模式，以及外化的行為。當(dāng)代大學(xué)生入黨要求嚴(yán)格，不管是在政治把握還是在思想狀況上都有嚴(yán)格的要求，故大學(xué)生黨員一般都具有良好的黨性修養(yǎng)。因此，本文主要指向是非黨員大學(xué)生，將黨史教育融入到大學(xué)生黨性教育中，用黨偉大的奮斗歷程、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、歷史經(jīng)驗(yàn)等對大學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)的改造。

關(guān)系之維：黨史教育與大學(xué)生黨性教育的內(nèi)在契合

教育目標(biāo)一致

通過學(xué)習(xí)黨風(fēng)云激蕩的革命歷史，黨開創(chuàng)和不斷建設(shè)、發(fā)展的偉大事業(yè)中，理解中國共產(chǎn)黨為什么能自我革命、不斷創(chuàng)造、奮斗不止；理解為什么中國特色社會(huì)主義能引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興；理解為什么在馬克思主義的指引下社會(huì)主義能壯大并煥發(fā)新的生機(jī)。建黨百年中，雖有各個(gè)不同的歷史階段，但它們彼此聯(lián)系，均體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨踐行初心使命，不向著中華民族偉大復(fù)興持續(xù)奮斗的進(jìn)程。

高校思政課旨在立德樹人、鑄魂育人?！爸袊F(xiàn)代史綱要”就是幫助青年大學(xué)生感悟歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會(huì)主義道路和改革開放，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話、跟黨走?！靶问脚c政策”課程有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國的發(fā)展局勢，進(jìn)一步樹立遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)，勇?lián)鷷r(shí)代使命?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”能引導(dǎo)學(xué)生正確理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”?！榜R克思主義基本原理概論”要求掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，正視實(shí)踐探索中的曲折，進(jìn)一步向社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人靠攏。因此，黨史教育和大學(xué)生黨性教育二者在本質(zhì)上是同向同行的，堅(jiān)守為黨為國育才的政治立場，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于理論教學(xué)之中，為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的人才。

教育內(nèi)容連通

中共黨史博大精深，既涵括了眾多歷史現(xiàn)象又蘊(yùn)含著歷史發(fā)展的規(guī)律，既包含了許多歷史經(jīng)驗(yàn)、偉大成就，又孕育出了歷史主體在創(chuàng)造歷史過程中形成的偉大歷史精神，如愛國主義精神等。因此，豐富而廣泛的歷史事件、歷史人物、歷史成就、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史規(guī)律、歷史精神等均是黨史教育的主要內(nèi)容。

青年大學(xué)生通過思政課學(xué)習(xí)唯物史觀的主要內(nèi)容和社會(huì)主義發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革中中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的黨史觀，喚醒黨性，堅(jiān)定理想信念，自覺承擔(dān)歷史使命……總之，大學(xué)生黨性教育的內(nèi)容是黨史教育內(nèi)容的理論化和系統(tǒng)化。因此，黨史教育和大學(xué)生黨性教育的內(nèi)容是相互連通、相互滲透、密不可分的，二者互為表里。廣博的黨史內(nèi)容為大學(xué)生黨性教育提供了載體和素材，大學(xué)生黨性教育為精準(zhǔn)把握黨史提供了理論和方法上的支持。

教育要求契合

黨史教育不能簡單機(jī)械的就史論史，必須把過去、現(xiàn)在、未來結(jié)合起來，培養(yǎng)唯物史觀和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律的能力，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)擔(dān)起歷史使命的責(zé)任感；必須把價(jià)值引導(dǎo)融入知識(shí)傳授中，使其源于講歷史、著眼于培育正確的價(jià)值觀、落腳于加強(qiáng)責(zé)任感和使命感；必須在以客觀、真實(shí)的歷史為教學(xué)內(nèi)容并尊重歷史的同時(shí)，用大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)黨史教育。

大學(xué)生黨性教育主要以馬克思主義理論去武裝學(xué)生頭腦，必須“寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”[1]；必須深入剖析馬克思主義真理、弄懂弄透弄清黨的思想理論，以此來說服、教育、引導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)必須了解青年大學(xué)生的認(rèn)知過程、接受規(guī)律、心理發(fā)展等。由此可見，黨史教育和大學(xué)生黨性教育的要求十分一致。

意義之維：黨史教育對大學(xué)生黨性教育具有重大意義

黨史是“最好的教科書”，是“最好的營養(yǎng)劑”，是以史育人的重要法寶。開展黨史教育，對于引導(dǎo)青年大學(xué)生抵制歷史虛無主義的侵蝕，增強(qiáng)使命意識(shí)，堅(jiān)定理想信念具有重大的意義。

學(xué)史明道：抵制歷史虛無主義思潮，培育正確的歷史觀

學(xué)習(xí)黨史，一方面固然要通過黨史的學(xué)習(xí)，了解和把握黨史的基本知識(shí)，另一方面，更重要的是通過對黨史知識(shí)的了解和把握，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。但以“全盤西化”為主線、以“西方中心論”為基礎(chǔ)的歷史虛無主義思潮一度盛行。歷史虛無主義是刻意無視歷史事實(shí)、本質(zhì)和規(guī)律，對歷史事件和歷史人物惡意歪曲的一種歷史觀。例如，歷史虛無論者臆想中國未進(jìn)行革命、建設(shè)和改造時(shí)，中國可能出現(xiàn)的前景，排斥階級分析，背離了歷史發(fā)展的規(guī)律性。對中共黨史選擇性的虛無，視而不見能夠支撐中國堅(jiān)持馬克思主義道路、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的史實(shí)，重新評價(jià)文革等“左”傾運(yùn)動(dòng)，譏諷新中國是歷史的倒退。近年來尤為猖狂的是，歷史虛無論者企圖用“現(xiàn)代化范式”來取代“革命史范式”，重寫黨的歷史。他們認(rèn)為中國革命沒有給中國帶來現(xiàn)代化，中國革命是逆歷史潮流的，否定了中國革命的正當(dāng)性。事實(shí)上，中國的革命和現(xiàn)代化始終是連在一起的，近代以來一代又一代的中國共產(chǎn)黨人都在為民族復(fù)興和人民幸福而努力。西方的入侵不僅沒有給中國帶來發(fā)展資本主義的機(jī)遇，而給我們帶來了亡國亡種，割斷自己與自己歷史的聯(lián)系，淪為附庸的慘痛。因此，必須旗幟鮮明的反對歷史虛無主義。

在大學(xué)生黨性教育中貫穿黨史教育，以客觀的態(tài)度回溯歷史，以實(shí)事求是的原則評價(jià)歷史事件，有利于引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)史明道，樹立正確的歷史觀，以正確的視角看待歷史成就和挫折；有利于引導(dǎo)青年大學(xué)生用唯物史觀去分析歷史現(xiàn)象、探明本質(zhì)與規(guī)律；有利于引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思潮的能力，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的屏障，搞清歷史、現(xiàn)實(shí)與未來的聯(lián)系，知史愛黨愛國愛社會(huì)主義。

學(xué)史知責(zé)：激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)行動(dòng)自覺

大學(xué)生黨性教育的重要一環(huán)就是激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，如果青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱，遇事逃避退縮，自己的人生價(jià)值不僅無法實(shí)現(xiàn)，也不利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

中共黨史是不斷發(fā)展創(chuàng)新的歷史，一路的艱辛歷程承載了一代代中國共產(chǎn)黨人為自強(qiáng)求富而做出的不懈努力。因此，把黨史中中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民矢志創(chuàng)新創(chuàng)造的歷史融入到大學(xué)生黨性教育中，通過一些重要人物事跡、重大事件等講好黨史故事，有利于學(xué)生深刻感知中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”[2]的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命斗爭精神、愛國主義情懷、艱苦奮斗等的優(yōu)良傳統(tǒng)，理解新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之不易，今天的幸福生活來之不易，加深對中國精神的認(rèn)知。通過黨史教育，大學(xué)生還可以從中汲取力量和智慧，并認(rèn)識(shí)到“為社會(huì)主義中國的前途而奮斗是當(dāng)代青年的最崇高的使命和榮譽(yù)”[3]，從而啟發(fā)青年在反思?xì)v史中做好實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的接力者，以勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢c人民群眾一道，擔(dān)負(fù)起歷史的重任，不斷走向更加光明的未來。

學(xué)史立志：堅(jiān)定理想信念，樹立共同理想和遠(yuǎn)大理想

鄧小平同志指出，“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想”[4]。在黨史學(xué)習(xí)中，青年大學(xué)生能感悟到中國共產(chǎn)黨不怕犧牲的頑強(qiáng)品格，這是理想信念的力量。黨史中蘊(yùn)含了革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，包含著對“三大規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，這為增強(qiáng)“四個(gè)自信”和堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想提供了歷史底蘊(yùn)，是青年大學(xué)生的補(bǔ)鈣之源。通過大學(xué)生黨性教育，從多個(gè)方面和維度講述黨史，有助于青年大學(xué)生主動(dòng)將黨史中的偉大精神等內(nèi)化于心。

實(shí)踐之維：黨史教育融入大學(xué)生黨性教育的實(shí)踐理路

只有把黨史教育放在教育實(shí)踐活動(dòng)中，才能有效發(fā)揮其德育功能。黨史教育融入大學(xué)生黨史教育的過程中，需要多維度共同發(fā)力。最大程度發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大努力創(chuàng)新、優(yōu)化教育方式方法，才能使黨史教育在實(shí)踐中走的更遠(yuǎn)、更高、更穩(wěn)。

充分利用高校思政課堂，加強(qiáng)教師的教育能力

思政課教師在大學(xué)生黨性教育中起到了關(guān)鍵作用，是將黨史教育融入到大學(xué)生黨性教育的主導(dǎo)力量。因此，思政教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)、教育能力和教育素養(yǎng)，影響著黨史教育的效果。黨史廣博性的特點(diǎn)要求思政課教師能夠把黨史知識(shí)和馬克思主義理論融會(huì)貫通起來。目前，思政課教師中教師的教育能力還需要繼續(xù)提高。因此，必須利用好思政課堂，同時(shí)提升教師的教育教學(xué)能力，提高思政教師傳授、傳播、傳承黨史的水平，使高校思政課教師擔(dān)負(fù)起成為開展黨史教育的實(shí)施者、推進(jìn)者和實(shí)現(xiàn)者的重任。

首先，意識(shí)是行為的先導(dǎo)，只有以高度的歷史自覺推進(jìn)教育意識(shí)的覺醒，才能更好的贏得黨史教育的主動(dòng)權(quán)。因此，每個(gè)學(xué)院可定期開展對教師的黨史教育大會(huì)，會(huì)后教師們討論并發(fā)表感想，提升教師黨史教育的意識(shí)，自覺在教育教學(xué)過程中開展黨史教育。其次，提升教師開展黨史教育的能力和水平，提高黨史教育教學(xué)的質(zhì)量。在思政課程中加大黨史教學(xué)內(nèi)容的比重，把黨史教育和愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育等有機(jī)的結(jié)合起來，提升黨史教育的熱情，從而有效的增進(jìn)青年大學(xué)生對黨的認(rèn)同和擁護(hù)。例如，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)的方法，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，豐富黨史教育的內(nèi)容，擴(kuò)大其吸引力。在課程思政中將黨史知識(shí)融入不同學(xué)科專業(yè)知識(shí)的講授中，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，與學(xué)生在交流互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對黨史的認(rèn)識(shí)和理解，從而引導(dǎo)大學(xué)生把愛國心、報(bào)國情、強(qiáng)國志有機(jī)結(jié)合起來。最后，打鐵還需自身硬，教師要不斷豐富黨史的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)?？梢詾榻處熖峁W(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源，通過考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對黨史問題的研究。

把握學(xué)生的特征和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

黨史教育融入大學(xué)生黨性教育的過程中，既要充分發(fā)揮思政教育主體的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要有效發(fā)揮青年大學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性。面向大學(xué)生開展黨史教育，教育內(nèi)容、方法等要符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、接受心理等，并進(jìn)一步“主動(dòng)調(diào)節(jié)受教育者的接受心理使其接受教育”[5]。故此，必須尊重受教育者的主體地位，激發(fā)大學(xué)生的求知欲以及關(guān)心國家大事的責(zé)任感，培養(yǎng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史的興趣，把黨史學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，將其常態(tài)化。

一是大學(xué)生作為黨史教育的接受主體，要了解他們的接受規(guī)律和接受需求。大學(xué)生對黨史的學(xué)習(xí)興趣來源于歷史和現(xiàn)實(shí)有密切的關(guān)聯(lián)，通過對歷史的學(xué)習(xí)能更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，把握規(guī)律，指導(dǎo)行動(dòng)。因此，我們要以歷史為素材，立足現(xiàn)實(shí)，在歷史中尋找現(xiàn)實(shí)問題的本源，以問題意識(shí)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象、從抽象回歸具體的思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的能力。努力使黨史中回答的現(xiàn)實(shí)問題真正被“受教”主體認(rèn)同和接受，并將其重大理論內(nèi)化于心、外化于形，從而把歷史、現(xiàn)實(shí)和未來有機(jī)的結(jié)合起來，成為指導(dǎo)行動(dòng)的穩(wěn)定力量。二是正確處理好形式活潑與內(nèi)容嚴(yán)肅相統(tǒng)一的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在正確的政治導(dǎo)向下，可以采取以黨史為主題的演講，表演話劇等多種形式，既讓學(xué)生的個(gè)人特長有發(fā)揮的場地，又潛移默化的激發(fā)了學(xué)生的興趣。這種符合學(xué)生興趣愛好又充滿活力的方式，有利于讓學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)黨史。

優(yōu)化教法，發(fā)掘教學(xué)資源，形成新的教學(xué)形式與方法

“教學(xué)的成敗很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。”[6]把黨史教育融入大學(xué)生的黨性教育，就要立足于當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)探索尋找有利于學(xué)生接受的教學(xué)方法與形式，使黨史教育更好的入耳、入腦、入心。

一是充分利用好線上線下相結(jié)合的方式，通過黨史教育，加強(qiáng)大學(xué)生的黨性修養(yǎng)?？梢岳命h史學(xué)習(xí)線上的課程，如利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等權(quán)威平臺(tái)上的資源，充實(shí)教學(xué)資源庫；充分利用知名高校開設(shè)的公益課程，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)。二是高?？梢岳煤玫胤降募t色資源建立實(shí)踐教學(xué)基地，利用重大紀(jì)念日開放向英雄模范學(xué)習(xí)，并邀請黨史研究工作人員參與講解，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、革命精神等，增加愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的活動(dòng)。夏令營、紅色旅行、掃墓等都是重要方式之一。三是利用好迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，充分發(fā)揮自媒體、全媒體、新聞媒體的作用。例如，通過抖音、快手、微博等，用小視頻的方式、推送黨史小故事的文章等，構(gòu)建黨史教育的新平臺(tái)，講好黨史知識(shí)，講活黨史上的重大事件。努力使大學(xué)生傳承好紅色基因、繼承并發(fā)揚(yáng)革命精神，珍惜時(shí)代、踐行使命。