李雪珂，吳琰杰

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作454150）

長期以來，高校主要依靠專門的思政課來培養(yǎng)學(xué)生的品格，塑造學(xué)生正確的價值觀以及人格品質(zhì)，其他課程尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程在發(fā)揮育人方面的功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前理工科專業(yè)的思政教育，往往與專業(yè)知識的教學(xué)內(nèi)容是脫節(jié)的，無法實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一。這種結(jié)果是多方面原因造成的，如教師重視程度不夠、人才培養(yǎng)體系不夠完善、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等[1]。因此探討在理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中開展思想政治教育具有十分重要的意義。作為一門歷史悠久具有代表性理工科專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，“工程流體力學(xué)”課程富含豐富的思政元素，但在以往課堂上，教師通常只注重專業(yè)知識傳授的效果，而忽略課程育人作用。本文以此課程為例，探究如何將課程中的思政元素有效融入到課堂教學(xué)中，探討專業(yè)基礎(chǔ)課程開展思政育人的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和職業(yè)素養(yǎng)。

1 課程介紹

“工程流體力學(xué)”是一門具有悠久歷史的課程，是能源與動力工程、船舶與海洋等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整體人才培養(yǎng)體系中具有承前啟后的作用。本課程著重闡述流體的平衡和流動的基本規(guī)律，流體通過物體或者通道時的產(chǎn)生的速度和壓強(qiáng)分布以及所伴隨的能量損失，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事相關(guān)工作的理論基礎(chǔ)[2]。

2 “工程流體力學(xué)”課程融入思政教育的路徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、堅(jiān)定民族自信

“流體力學(xué)”無論是在水利工程的建設(shè)、航空工業(yè)中飛機(jī)和飛行器的設(shè)計(jì)，還是在土木建筑的采暖通風(fēng)等方面都有著有著廣泛的應(yīng)用[3]。在講授第一部分緒論這一章時，可以通過相關(guān)歷史故事培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，堅(jiān)定學(xué)生民族自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如以古代著名的水利工程都江堰為例，讓學(xué)生自行查閱資料，了解都江堰水利工程修建的方法和歷史故事，使學(xué)生了解古人是如何運(yùn)用自己的聰明才智和吃苦耐勞的精神使成都平原成為天府之國。又如以三峽大壩工程為例，通過讓學(xué)生自行查閱三峽大壩興建的背后故事，觀看紀(jì)錄片，在課堂上分享自身感悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立為中華民族復(fù)興而奮斗的偉大理想。再如可以向?qū)W生們介紹中國航天之父錢學(xué)森的生平，使學(xué)生們了解到他深厚的愛國主義精神、認(rèn)真勤奮的科學(xué)態(tài)度，以及坦蕩無私、淡泊名利的人格品質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、不懼困難、刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神

在以往的教學(xué)生涯中，教師們普遍反映許多學(xué)生平時無論是學(xué)習(xí)還是生活中，都非常容易產(chǎn)生畏難情緒，回避困難，拖延怠惰。在平時講課的過程中，可講述典型的科學(xué)家的事跡和精神，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、不懼困難、刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。例如在講流體運(yùn)動的描述方法時，在講授知識的同時引入科學(xué)家的生平事跡。作為四位偉大的數(shù)學(xué)家之一的歐拉一生寫出了800多篇書籍論文，是最高產(chǎn)的數(shù)學(xué)家，即使是在左眼失明的情況下仍然繼續(xù)奮斗，不僅出版了巨著《力學(xué)，或解析地?cái)⑹鲞\(yùn)動的理論》，還將建筑學(xué)、生理學(xué)學(xué)得得心應(yīng)手，晚年由于患白內(nèi)障雙眼徹底失去光明，即便這樣，他仍用心算進(jìn)行研究，直至逝世[4]。

被稱為中國的居里夫人的陸士嘉，一生為發(fā)展流體力學(xué)事業(yè)做了大量工作，即使在生病住院期間，也一直教導(dǎo)學(xué)生和批改論文，70歲高齡時仍參加百科全書中專業(yè)條文的編寫。這種決不妥協(xié)的斗志，不斷探索、不斷奮斗、勤奮刻苦的精神，值得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)的工匠精神

目前許多大學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)并不是十分了解，更談不上熱愛，工作后離職率和跳槽率都比較高，學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)有待提高。在課堂上，教師有效融入“工匠精神”，以幫助學(xué)生了解課程與專業(yè)和個人未來發(fā)展之間的關(guān)系，幫助其明確專業(yè)方向并確立專業(yè)理想。教師可根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，通過講解典型案例，使學(xué)生了解行業(yè)規(guī)范和本專業(yè)特有的職業(yè)道德要求，以培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。例如在講解擾流問題時，可以介紹港珠澳大橋的建設(shè)情況，向?qū)W生講述全國“深海鉗工”第一人——大國工匠管延安的故事。他從18歲就開始學(xué)習(xí)鉗工，20多年來憑借著自己對工作的勤奮刻苦和專注一心，無數(shù)次重復(fù)檢查和練習(xí)，他安裝的沉管設(shè)備迄今為止還沒有出現(xiàn)過任何問題。通過這種具體案例讓學(xué)生感受“工匠精神”所體現(xiàn)的魅力，內(nèi)化為自身素質(zhì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、勇于創(chuàng)新的精神

為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、勇于創(chuàng)新的精神，授課時介紹流體力學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，有助于學(xué)生理解知識。例如在講授流體繞過物體的流動這一部分時，可以結(jié)合最近的虎門大橋波動事件以及美國的塔科馬海峽大橋倒塌事件，讓學(xué)生自己去探究事情的原因，深刻理解知識，還可以借此引出卡門渦街的知識，起到承上啟下的作用。又如近來全世界范圍均出現(xiàn)了新冠肺炎確診病例，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用上網(wǎng)查文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)模擬等方法，探討流體力學(xué)與病毒傳播的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析問題和解決問題的能力。

3 “工程流體力學(xué)”課程融入思政教育的實(shí)現(xiàn)方法

3.1 轉(zhuǎn)變教師育人理念，提升育人能力

一直以來，高校大多數(shù)專業(yè)課教師普遍認(rèn)為學(xué)工部、團(tuán)委、思政教師、輔導(dǎo)員才需要負(fù)責(zé)大學(xué)生思政教育。專業(yè)課教師只管講授知識就可以，思政教育跟自己沒有什么關(guān)系[5]，但是開展好課程思政教育是全體教師的職責(zé)。首先，專業(yè)課教師應(yīng)重視思想政治方面的學(xué)習(xí)，提升自身德育工作的能力，加深對社會主義核心價值體系的理解，明確在課堂教育中教師的責(zé)任，根據(jù)課程特點(diǎn)提煉德育元素，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。不論是在日常教學(xué)還是與學(xué)生的接觸中做到言傳身教，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)的精神，真正做到以身作則，為人師表。

3.2 構(gòu)建教學(xué)新體系，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

“流體力學(xué)”這門課程偏重理論分析和計(jì)算，傳統(tǒng)教學(xué)模式下仍以教師在課堂上講述為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)效果不理想。所以教師應(yīng)構(gòu)建教學(xué)新體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，改革教學(xué)目標(biāo)，明確其首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)結(jié)合，將思政目標(biāo)融入專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。其次，探索教學(xué)新模式，構(gòu)建育人與知識傳授相結(jié)合教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，結(jié)合思政教育理念、方法，實(shí)現(xiàn)育人功能。最后，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法[6]，專業(yè)課教師可以通過介紹專業(yè)相關(guān)的名家、重大事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)、艱苦奮斗的精神。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德方面，可以將學(xué)生帶領(lǐng)到企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，講述本行業(yè)優(yōu)秀人員的事跡等方法，鼓勵學(xué)生親自感受職業(yè)道德的具體要求，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)論

“流體力學(xué)”課程有著悠久的歷史，蘊(yùn)含豐富的課程思政資源，教師應(yīng)根據(jù)新時代大學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)要求，提煉課程思政元素，轉(zhuǎn)變育人理念，提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)體系，更新教學(xué)方法，融合專業(yè)課程與思政教育提高育人效果。