□許文婷 四川文化藝術(shù)學(xué)院

音樂是人們生活的調(diào)味劑，每種樂器和樂曲都有著不同的功效，能夠闡釋不同的感情和故事。鋼琴被稱為樂器之王，不僅音色美，而且音域廣，在陶冶聽眾的情操、凈化人們的心靈方面發(fā)揮著重要的作用。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，演奏者需要在具備相應(yīng)演奏技巧的基礎(chǔ)上，擁有良好的音樂表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是鋼琴演奏教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、高校鋼琴演奏教學(xué)中影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力的因素

（一）師資力量因素的影響

要想提升高校鋼琴演奏教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，需要優(yōu)秀的鋼琴教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但實際上，我國很多高校的鋼琴教師數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生的需求。同時鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量沒有得到顯著提升，一些教師對鋼琴行業(yè)的發(fā)展和新穎的教學(xué)模式掌握能力不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（二）學(xué)生自身的影響因素

學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時，不只是展示自己的練習(xí)成果，還涉及很多其他方面的因素。比如，在面對教師或者家長時，很多學(xué)生會產(chǎn)生無形的心理壓力，在這種壓力下容易發(fā)揮失常，難以展示自己的正常水平，更不用說提升音樂表現(xiàn)力了。而鋼琴的演奏效果要求演奏者必須融入自身的情感和情緒，一旦出現(xiàn)情緒緊張或者惶恐，勢必會出現(xiàn)演奏失誤的問題，嚴(yán)重影響演奏效果。

二、高校鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施

（一）聆聽、模仿、加大練習(xí)強(qiáng)度

音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)包含兩種因素——演奏的熟練度和對聲音的理解，因此要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，教師必須針對學(xué)生的聽力和演奏技巧進(jìn)行專項訓(xùn)練。

首先，聲音直接影響了鋼琴演奏的效果，聽眾能夠從演奏過程中的每個音符中感受到演奏者的情緒。因此，提高鋼琴演奏者對聲音的敏感度和音準(zhǔn)能夠讓其對鋼琴演奏的效果進(jìn)行更好地把握。加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生對和聲、調(diào)性等抽象概念形成系統(tǒng)的理解，還能讓學(xué)生深入感受節(jié)奏和旋律。尤其是很多經(jīng)典的鋼琴曲，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)聆聽，做到曲不離耳，將這種聽力訓(xùn)練真正融入生活中。

其次，在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴基本功訓(xùn)練。很多時候指法熟練程度的高低也決定了學(xué)生能否完美地詮釋和表達(dá)樂曲情感，熟練的演奏技巧同樣能夠給聽眾帶來美的視聽感受。因此，高校鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師需要充分了解每位學(xué)生的演奏能力和水準(zhǔn)，有針對性地調(diào)整其指法和基本功，從而有效提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）研究樂譜，提高學(xué)生的視譜能力

視譜能力是演奏者將樂譜變?yōu)殇撉傺葑嗟闹匾芰?，但由于我國很多鋼琴教師對學(xué)生的視譜能力重視程度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生甚至是按照自己的聽力結(jié)合樂譜來進(jìn)行演奏的。在這種模式下，學(xué)生在演奏的過程中，很難完美地表達(dá)樂譜，尤其是一些有演奏難度的樂曲，其中大量的升降符號和高低音都是影響整個樂曲表現(xiàn)的重要因素。很多學(xué)生難以熟練掌握這些，在演奏中往往會出現(xiàn)卡頓、稚澀的情況，不利于演奏的整體表現(xiàn)。因此，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力，讓學(xué)生通過大量練習(xí)來掌握樂譜，讓視譜演奏成為學(xué)生的本能。學(xué)生只有熟練掌握了這種能力，才能更好地表現(xiàn)音樂。

（三）融入情感，深度解析音樂內(nèi)容

除了基礎(chǔ)的演奏技巧外，音樂的最大魅力在于能夠表達(dá)演奏者的情感，這種情感表達(dá)也是最能感染聽眾的元素。因此，想要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，教師需要著重加深學(xué)生對樂曲情感的理解。

首先，樂曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思路是每位學(xué)生都需要理解的，作者在怎樣的環(huán)境下萌生出創(chuàng)作的靈感直接決定了樂曲本身想要表達(dá)的內(nèi)涵，是悲愴的，是高昂的，是喜悅的，還是憂傷的。從某些角度來看，樂曲的旋律和節(jié)奏都只是表達(dá)情感的一種方式而已，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入探究、練習(xí)樂曲，充分理解每個音符表達(dá)的內(nèi)容。

其次，當(dāng)學(xué)生理解了相應(yīng)的樂曲情感后，需要消化樂曲，對于涉及演奏中音樂表現(xiàn)力的部分，教師需要從細(xì)節(jié)處糾正，如強(qiáng)弱音符的表現(xiàn)、每個音符的轉(zhuǎn)折可能都代表作者的情緒變化，而如何表達(dá)這種變化就需要學(xué)生不斷磨合和調(diào)整。在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的演奏提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生真正理解音符和情感之間的關(guān)系。

綜上所述，鋼琴演奏是一項系統(tǒng)能力，想要提高音樂表現(xiàn)力，學(xué)生不僅需要具備良好的聽音能力和演奏技巧，還需要具備相應(yīng)的視譜能力，最重要的是，學(xué)生需要深入理解樂曲，領(lǐng)會樂曲的情感。這些因素需要鋼琴教師給予合理的指導(dǎo)，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。