游媛媛

（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118001）

前言

隨著我國教育水平的提升，地方本科院校是我國教育部門的生力軍。地方本科院校要找準(zhǔn)自己的地位，并且改革和完善人才的培養(yǎng)模式，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用發(fā)揮出來。由于本科院校的發(fā)展方向區(qū)域明朗，在如今的時(shí)代背景之下，地方應(yīng)用型本科院校要緊抓人才資源，依據(jù)院校的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行規(guī)劃引進(jìn)，以此來創(chuàng)建高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的人才隊(duì)伍。在本科院校中，人才隊(duì)伍的力量暗含著學(xué)校的發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)高水平的人才是地方應(yīng)用型本科院校建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。目前，許多地方本科院校都在爭取獲得政府的支持，通過優(yōu)惠政策來吸引跟多的優(yōu)質(zhì)人才，然具體引進(jìn)過程中存在著一些亂象值得深思。

一、簡述地方應(yīng)用型本科院校人才引進(jìn)的重要意義

地方本科院校在本科高等院校的占比較大，一些地方本科院校雖然和大城市的本科院校會(huì)有一定的師資設(shè)備差距，但是地方本科院校能夠獲得地方政府的大力支持。當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的人才，而地方應(yīng)用型本科院校則是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，提升地方院校的人才水平是促進(jìn)地方發(fā)展的重要舉措。在地方應(yīng)用型本科院校中，引入高水平的人才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科多元化，并且對(duì)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)步與建設(shè)人才發(fā)展平臺(tái)有著較大幫助。高水平人才指在某項(xiàng)領(lǐng)域中有著一定的創(chuàng)造能力與成就，并且對(duì)于事業(yè)有著一定的責(zé)任心，地方應(yīng)用型本科院校在界定高層次人才的時(shí)候，還要高層次的人才在社會(huì)中一般有一定知名度，若將其引進(jìn)院校之中，能夠利用人才的社會(huì)關(guān)系和知名度來取得更多的資源，以此來提升院校的綜合實(shí)力。另外，地方應(yīng)用型本科院校引進(jìn)高層次人才可分為教學(xué)類與教學(xué)研究類，且要重視老師的科學(xué)研究能力，促進(jìn)老師的教學(xué)與實(shí)踐能力發(fā)展。另外，高水平人才可以成為學(xué)科帶頭人，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

二、簡析地方本科院校人才引進(jìn)過程中的不足之處

（一）缺乏規(guī)范工作且過于注重學(xué)歷

在一些本科院校中，存在學(xué)校發(fā)展不清楚的狀況，故而造成了人才的引進(jìn)出現(xiàn)了一定的問題。部分地方應(yīng)用型本科院校的教師資源匱乏，沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況就制定相關(guān)的策略，自己學(xué)業(yè)的發(fā)展帶來很大的影響。另外，一些院校過于注重學(xué)歷，缺失了對(duì)真正有能力卻學(xué)歷不高人才的引進(jìn)。部分地方應(yīng)用型本科院校為了應(yīng)付各類的評(píng)估，需要從人才方面引進(jìn)各種博士和教授，過于注重?cái)?shù)量滿足評(píng)估，在高等人才上僅體現(xiàn)于數(shù)量的簡單疊加，沒有考慮這些人才是否有相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)，亦或?qū)I(yè)發(fā)展是否符合學(xué)校的需求。在引進(jìn)人才的過程中，部分本科院校陷入了學(xué)歷和技能的誤區(qū)之中，本是屬于應(yīng)用型的本科院校，所培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是具有一定素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，然而引進(jìn)來的老師確實(shí)理論性的人才。在引進(jìn)人才的過程之中，不能將學(xué)歷這一門檻栓死，讓一些膽大前去和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才參與考核之中，并從中擇優(yōu)錄取。

（二）引進(jìn)的人才名不副實(shí)或待遇缺乏動(dòng)態(tài)管理

一些省份的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不同，從而導(dǎo)致地方本科院校所引進(jìn)的人才和本土培養(yǎng)的人才有一定的差異。一些所謂的高級(jí)職稱，但是沒有較為優(yōu)良的科研成果，卻享受著更好的待遇，這給一些水平較高的人才帶來心理的不平衡。另外，在一些地方應(yīng)用型院校之中，需要較多的人才，一些人可能成績偽造職稱或?qū)W術(shù)成果等。為了更好地引進(jìn)人才，許多地方本科院校會(huì)出臺(tái)優(yōu)惠政策，在執(zhí)行政策的過程中，缺乏了動(dòng)態(tài)管理及績效管理。一些職稱較高的人才沒取得較為突出的成績便可享受更好的工資待遇，這可能產(chǎn)生較多的不和諧因素。一些地方本科院校在于人才之后管理的制度與考核的制度沒有進(jìn)行改變，讓老師對(duì)工作失去了積極性。如今，引進(jìn)人才的考核制度是引進(jìn)過程中最為薄弱的，都是沒有做出詳細(xì)的規(guī)劃，很可能會(huì)給動(dòng)態(tài)管理帶來很大的麻煩。

（三）缺乏科學(xué)全面的評(píng)價(jià)與有激勵(lì)誤區(qū)

在引進(jìn)人才的過程之中，本科院校一般會(huì)關(guān)注人才成績研究的課題或者論文發(fā)表的相關(guān)情況，然后這可能會(huì)造成一些院校忽略了課題方向與學(xué)匹配性。一些人才雖然具有評(píng)定職稱的意識(shí)之作，但是后期的發(fā)展?jié)摿€未可知。地方應(yīng)用型本科院校對(duì)于顯性的學(xué)術(shù)成果關(guān)注較多，忽略了隱性的因素，例如教師的思想道德、奉獻(xiàn)精神和心理素質(zhì)，在進(jìn)行考核的時(shí)候往往被忽略。一些應(yīng)用型的個(gè)人能力較高，并不能保證其教學(xué)的能力就好，故而容易導(dǎo)致人才引進(jìn)之后不能夠融入集體之中，沒有達(dá)到原先引進(jìn)人才的目的。在一些地方應(yīng)用型本科院校中，大都會(huì)花費(fèi)較多的成本來吸引人才，然而，一些人才在工作一段時(shí)間后會(huì)被調(diào)到相關(guān)的部門進(jìn)行工作，這雖然滿足高校管理學(xué)歷知識(shí)化趨勢的要求，但是讓一些高水平的人才過于追逐權(quán)勢。

三、探究地方應(yīng)用型本科院校人才引進(jìn)的具體措施

（一）認(rèn)識(shí)高水平人才的重要性并制定全面考核體系

地方應(yīng)用型本科院校在引進(jìn)高水平人才的時(shí)候，要一起學(xué)校的實(shí)際情況，做好科學(xué)的規(guī)劃，并對(duì)人才進(jìn)行調(diào)研分析，依據(jù)院的狀況來了解學(xué)科專業(yè)人才的布局情況，讓所引進(jìn)來的人才和學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)。在地方應(yīng)用型本科院校中，使用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，發(fā)揮每個(gè)引進(jìn)人才的作用，對(duì)于那些急需人才的專業(yè)，可以適當(dāng)?shù)胤啪弻W(xué)歷的需求。在引進(jìn)人才的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于本科院校的重要性，制定較為全面的考核體系，不管是思想道德的隱性層次，還是學(xué)位職稱客運(yùn)成果的顯性層次，都要進(jìn)行一定程度的考核。在引進(jìn)人才的過程中，可以發(fā)布一些招聘的信息，向社會(huì)進(jìn)行公開招聘，確保招聘過程中的嚴(yán)格性。在地方應(yīng)用型本科院校中，不僅要考核應(yīng)聘者的知識(shí)能力，還要考驗(yàn)應(yīng)聘者的教學(xué)水平，讓其做一份與自己專業(yè)方向相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，以此來對(duì)應(yīng)聘者的前沿領(lǐng)域和創(chuàng)新觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，判斷其是否具有教學(xué)與科研能力。

（二）全面了解人才的能力并注重學(xué)校層面的評(píng)價(jià)

對(duì)于引進(jìn)的人才而言，本科院校要充分的了他們的實(shí)際能力，并對(duì)應(yīng)聘人員的材料真實(shí)性進(jìn)行了解。在地方應(yīng)用型本科院校之中，負(fù)責(zé)招聘人才的部門應(yīng)該具有敏銳的觀察力和材料真實(shí)性的判別能力。不想全面地了解人才的實(shí)際能力，還可以對(duì)其工作過的地方進(jìn)行調(diào)研，了解其人際關(guān)系與思想品德。在引進(jìn)人才的過程中，可以將有關(guān)的材料交給專門的認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，并且要重視學(xué)校方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于引進(jìn)來的人才，除了相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告之外，還需要領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行會(huì)議討論，從學(xué)校發(fā)展的角度來判斷人才的質(zhì)量是否能夠發(fā)揮本科院校所期待的作用。

（三）制定績效管理體系和人才激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于那些引進(jìn)來的人才而言，本科院校要制定相關(guān)的績效管理體系，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于那些已經(jīng)確定產(chǎn)能人才要簽訂工作協(xié)議，明晰進(jìn)入院校之后的權(quán)益、職責(zé)和義務(wù)。在進(jìn)行人才管理的過程中，要將相關(guān)的優(yōu)惠待遇和績效進(jìn)行掛鉤。若是能夠達(dá)到預(yù)期的要求，學(xué)校一定要兌現(xiàn)相關(guān)的承諾。若是沒有達(dá)到預(yù)期的要求，學(xué)校可以降低相關(guān)的優(yōu)惠待遇。這種優(yōu)勝劣汰的制度會(huì)給人才的工作帶來一定的壓力，促使他們拿出真實(shí)水平來獲取應(yīng)得的利益，并且這種制度體系能夠吸引更多的人才。除此之外，合理的激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)人才動(dòng)力的關(guān)鍵，通過激勵(lì)能夠?qū)⑷瞬艔谋粍?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，顯著的提升工作的效率。目前，許多的本科院校為了吸引優(yōu)秀的人才，所使用的激勵(lì)機(jī)制往往是通過職務(wù)的晉升等物質(zhì)層次，然而，最科學(xué)的激勵(lì)方式其實(shí)應(yīng)該從精神方面與物質(zhì)方面進(jìn)行整合，保障高層次人才的需求和發(fā)展空間。在吸引高水平人才的時(shí)候，本科院校要避免人才只想往上走，讓其與院校校產(chǎn)生一定的感情，有對(duì)院校歸屬感。

（四）從政策方面來規(guī)范人才引進(jìn)的策略

從政策方面來引進(jìn)高水平人才之時(shí)，要注重人才的業(yè)務(wù)能力與團(tuán)隊(duì)精神，避免人才引進(jìn)過程中的盲目性。在進(jìn)行研究工作的時(shí)候，一定要確保就等競爭與擇優(yōu)錄取原則，按照相關(guān)的程序進(jìn)行聘用，本科院校要成立人才引進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，以此來負(fù)責(zé)整個(gè)的引進(jìn)工作。在引進(jìn)的過程中，要對(duì)參考人員的條件進(jìn)行查詢，考核的過程中要遵守相關(guān)的紀(jì)律與職業(yè)道德。在正式引進(jìn)之前，要經(jīng)過市人才工作小組的審定之后，才能給予批復(fù)。引進(jìn)高層次人才的過程之中，一定要有監(jiān)察部門的監(jiān)督管理，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的人員要進(jìn)行處罰。本科院校在引進(jìn)人才的時(shí)候，一定要有人才規(guī)劃制度，并且具備一套科學(xué)的引進(jìn)程序，相關(guān)部門要落實(shí)好待遇的分配工作。在引進(jìn)人才的過程中，要對(duì)人才的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行控制，簡化相關(guān)的手續(xù)，并對(duì)人才的素養(yǎng)知識(shí)進(jìn)行深入的考核。在一些本科院校中，引進(jìn)工作是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，因要避免重復(fù)性的勞動(dòng)，以此來提升引進(jìn)的效率。在引進(jìn)人才的時(shí)候，一定要對(duì)人才的培育進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)人才的個(gè)人情況設(shè)立崗位，避免出現(xiàn)重復(fù)性高水平人才引入的情況。在進(jìn)行引進(jìn)工作過程中，要考慮專業(yè)與學(xué)科性的聯(lián)系，盡可能地引進(jìn)具有創(chuàng)新思維的人才，以此來完善各項(xiàng)組織工作。除此之外，本科院校所引進(jìn)來的人才需要具備一定的素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊重學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語

總的來說，人才的引進(jìn)對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校起著非常重要的作用。若想營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)建素養(yǎng)較好、水平較高的師資隊(duì)伍則需要引進(jìn)優(yōu)良的人才。本科院校要將人才的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一化管理，既要發(fā)揮人才的主觀性，也要確保人才的個(gè)性能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。