宋敏華 曾夢詩 高鳳镅
(廣東省廣州市增城區(qū)永寧街第二小學(xué),廣東 廣州 510000)
自制樂器,簡而言之就是學(xué)生自己動(dòng)手制作樂器。在制作的過程中,學(xué)生們可以結(jié)合需求選擇合適的材料和內(nèi)容去表現(xiàn)音樂的速度、情緒、力度等。在音樂欣賞課中穿插自制樂器,有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和觀察能力。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好自制樂器的融入,不僅僅有助于學(xué)生感受、理解音樂的要素,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,音樂欣賞課程也會(huì)在師生共同創(chuàng)造的過程中變得更加精彩。
在自制樂器的過程中,音源材料是開始自制樂器的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)高年級音樂教學(xué)中,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生先從身邊找到能夠發(fā)出聲音的物體,并結(jié)合這些物體的內(nèi)容分析引導(dǎo),找準(zhǔn)音樂的特色并選擇不同的材料體現(xiàn)出來。在小學(xué)高年級音樂欣賞課中可以從歌劇、交響樂和舞蹈音樂角度自制樂器,從而幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分理解自制音樂的有效性。
例如,在花城版六年級上冊欣賞課《桑巴舞曲》教學(xué)中,學(xué)生需要通過聆聽、體驗(yàn),并準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒和意境,并跟隨音樂跳動(dòng)桑巴舞。舞曲中熱烈的音樂和搖曳的舞姿將吸引學(xué)生的注意力。在欣賞音樂的時(shí)候,可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂,并選擇生活中一些與學(xué)生成長有關(guān)的素材,讓學(xué)生可以找準(zhǔn)音樂的節(jié)拍和節(jié)奏感。由于音樂中包含了弦樂和打擊樂。因此,教師可以組織學(xué)生以此為切入點(diǎn)尋找音源,從而穿插在音樂表演中。學(xué)生們可以結(jié)合書桌、玻璃杯、身體的部位、易拉罐等廢品等,找到合適的音樂并遵循一定的旋律特點(diǎn)再學(xué)習(xí)匯總學(xué)習(xí)探討。教師們通過這樣的教學(xué)方式,找準(zhǔn)音樂的旋律走向及節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究自制樂器。至此,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng),教學(xué)的效率也會(huì)得到顯著地提升。以敲桌子為例,學(xué)生們跟隨音樂的節(jié)奏一邊敲桌子一邊跳舞,課堂也在這一階段變成了歡樂的海洋。
在自制樂器的過程中,簡單的樂器學(xué)生可以自主制作,但是面對種類繁多的音樂欣賞課,學(xué)生很難充分地理解其中的內(nèi)涵,因此教學(xué)的效果并不理想。于是在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師可以結(jié)合音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo),主動(dòng)融合多種視角分析引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生個(gè)體的情況,遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的教學(xué)基本要求將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組,從而讓學(xué)生可以在合作中尋找合適的樂器參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,繼而幫助學(xué)生在合作探究中把控好節(jié)奏,并在合作中制作出適合使用的樂器。
例如,在指導(dǎo)學(xué)生花城版五年級下冊欣賞音樂《土耳其進(jìn)行曲》的時(shí)候,由于這首歌曲是莫扎特《A 大調(diào)鋼琴奏鳴曲》,回旋曲式風(fēng)格明顯,那么,在學(xué)生欣賞這首樂曲的時(shí)候,就可以按照這個(gè)當(dāng)中的三個(gè)主題旋律探討。因此,在教學(xué)中結(jié)合圖形譜,可以對應(yīng)地要求學(xué)生準(zhǔn)備好家中閑置的鐵盒、文具尺子、手花,教師也可以結(jié)合實(shí)際情況自備一些素材。然后,在完成基礎(chǔ)理論講解后,可以組織學(xué)生結(jié)合手邊的素材,合作制作樂器。有的學(xué)生想要通過鉛筆劃過波浪紋尺子發(fā)出聲音;有的學(xué)生則想要雙手拍打鐵盒或用鉛筆敲打鐵盒呈現(xiàn)聲音。有的學(xué)生用揉搓塑料袋表達(dá)聲音,以跟隨欣賞的音樂作品的節(jié)奏,體會(huì)音樂中的深意。通過學(xué)生們結(jié)合自己的理解合作制作樂器,更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,合作探究找準(zhǔn)節(jié)拍,并幫助學(xué)生在合作中體會(huì)到制作樂器的樂趣。
理論與實(shí)踐結(jié)合才更利于學(xué)生能力的提升。同時(shí),將制作的作品用于課堂、學(xué)習(xí)過程中,也更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以結(jié)合欣賞課程的內(nèi)容,組織學(xué)生制作樂器,并將所制作的樂器融入音樂欣賞課程當(dāng)中,從而在應(yīng)用中渲染音樂氛圍、體會(huì)音樂節(jié)拍,并掌握音樂力度的變化,繼而在學(xué)生實(shí)踐中充分理解知識(shí)的要點(diǎn)。
例如,在指導(dǎo)學(xué)生欣賞花城版六年級上冊管弦樂曲《朝景》時(shí),本課講的是培爾金特詩劇第四幕里的內(nèi)容,主要描寫當(dāng)?shù)厍宄咳粘龅拿利惥跋?。因此,在欣賞的時(shí)候,教師可以先組織學(xué)生理解樂曲想要表達(dá)的想法,然后組織學(xué)生自制樂器并跟隨音樂舞動(dòng)。以樂曲中表達(dá)海邊的早晨段落的樂曲為例,學(xué)生可以借助礦泉水瓶、桌子等樂器素材模仿出海水拍打礁石的節(jié)奏。學(xué)生在音樂的作用下,跟隨音樂的節(jié)拍借助預(yù)先準(zhǔn)備好的自制樂器敲打,并跟隨節(jié)奏舞動(dòng),將更利于幫助學(xué)生掌握好音樂的節(jié)拍,促進(jìn)學(xué)生的理解。
總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)中融入自制樂器對學(xué)生感知音樂中的內(nèi)容、提高音樂審美能力有重要的意義。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的情況分析,主動(dòng)探索在小學(xué)音樂中融入自制樂器的方法,從而為提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自制樂器走進(jìn)音樂欣賞課,讓自制樂器在當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮它不可取代的作用及價(jià)值。