丁俊峰

（吉林省琿春市第八小學(xué)校，吉林 琿春 133300）

微課教學(xué)是教師針對課堂的重點、難點經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計展開的具有極強完整性與靈活性的一種教學(xué)模式，學(xué)生能夠快速接收信息，了解課上教學(xué)重點，并能對其進行針對性的學(xué)習(xí)。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的價值

（一）提升學(xué)習(xí)興趣

將微課加入課堂教學(xué)之中，充分展示出了英語教學(xué)的靈活性，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，課堂由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能跟著教師的思路去進行學(xué)習(xí)，以一種被強迫的狀態(tài)學(xué)習(xí)，對知識點也沒有真正理解。但是微課的加入改變了這種教學(xué)模式，學(xué)生在正式進行知識學(xué)習(xí)之前通過觀看視頻提前預(yù)習(xí)，也可以對以往的知識進行鞏固，從而形成具有個人特色的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

微課是一種靈活性和包容性都極高的教學(xué)模式，它能將多媒體課件、視頻素材以及知識梳理都融合在一起，而為了讓微課的有效性更高，教師必須始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，查閱大量學(xué)習(xí)資料，對視頻內(nèi)容進行反復(fù)修改。在這一過程中，教師能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也能做出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈⒄n視頻，能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐

（一）吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛

微課可以以多種形式存在于小學(xué)英語課堂之中，它可以是課前的知識背景介紹，也可以是整堂課的知識點總結(jié)，更可以是知識點與知識點之間的銜接過渡工具，教師可以隨時在課堂上插入微課，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛。例如在《My school calender》的教學(xué)中，想要讓學(xué)生知道各個節(jié)日所在的月份，就可以錄制一段微課視頻來進行引導(dǎo)，視頻的背景音樂可以使用歌曲《Happy New Year》，隨后將Children’s Day、Tree Planting Day、April Fool’s Day 等節(jié)日中具有代表性的圖片展示在學(xué)生面前，用緩慢的語速依次進行介紹，將圖片與聲音結(jié)合，讓大家能夠集中注意力，觀看視頻之后教師再將一到六月的英文單詞都寫在黑板上，教同學(xué)們朗讀，并在教學(xué)過程中進行提問“When is Children’s Day？”“It’s in June.”用類似這樣的問題活躍課堂氣氛，請他們分組進行對話表演，加深對新單詞以及新句型的印象。

（二）掌握學(xué)生需求，形成知識體系

教師在制作微視視頻時一定要注意一點，不要像制作傳統(tǒng)課件一樣形式至上，一定要具有實際意義，每個班級的教學(xué)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都不相同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求來選擇錄制內(nèi)容，對于不能完全掌握的知識點一定要進行總結(jié)，但也不能僅解決遺留的問題，還要將知識點集中，選擇本節(jié)課最重要、最難懂的知識點進行具體講解，在此知識點的基礎(chǔ)之上再進行內(nèi)容延伸。例如在《My favorite season》一課中，知識重點是讓學(xué)生掌握“What’s your favorite season？”句式的用法，以及熟練拼寫“spring、summer”等表示季節(jié)的單詞?！禡y Day》這一單元則是要求大家在特定的情境中熟練使用“What do you …？”的句式，就可以利用微課進行具體講解，錄制5 到10 段相同句式不同含義的對話，對話中要包含“class、finish、school”等單詞，將知識點集中，然后對代表職業(yè)的名詞進行拓展。長期使用這樣的形式進行微課教學(xué)，會為學(xué)生構(gòu)建出一個完整的知識體系，日后只需要順著這一體系逐層進行知識梳理，就能將教材內(nèi)容串聯(lián)起來，與此同時也能對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進行針對性的解答，不會存在遺漏或是誤答。

（三）課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課視頻與正式課堂教學(xué)不同，它除了可以在校園中使用外，還可以用手機、電腦等設(shè)備在家中觀看，因此微課能形成極強的課后輔導(dǎo)效果。學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)精力始終有限，就算消化知識的能力再強也難免會有一些不懂的知識點，此時教師就可以借助微課讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，將課上所有知識點集中在10 分鐘的視頻上，視頻內(nèi)容也都是有實際意義重點知識。學(xué)生對于在課上存在疑問的地方就可以在課下反復(fù)觀看，用自主學(xué)習(xí)的方式來解答疑惑，久而久之就會養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下也能自發(fā)地進行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行擴展。微課能夠彌補課上教學(xué)時間不足的缺點，教師不用因為著急追趕教學(xué)進度而被迫簡化一些知識點的講解，學(xué)生也不會因為在課上無法完全理解所有知識點而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

（四）融入教學(xué)實踐活動，起到宣傳作用

英語是一門語言性很強的學(xué)科，想要檢驗學(xué)習(xí)成果就必須要開展實踐活動，傳統(tǒng)的英語活動耗時較長，活動環(huán)節(jié)也過于冗長，微課能彌補這一不足，微課視頻時間雖短，但是它沒有場地的限制，也沒有對時間的要求，教師也可以將以往學(xué)生在活動中演講視頻或是范例作文用微課的形式傳送給每一名學(xué)生，讓他們能夠以此為參考積極參與到活動中來，對英語實踐活動也起到一定的宣傳作用。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，微課的廣泛使用會減少許多教師在授課中的麻煩，能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生構(gòu)建出完整的知識體系，同時還能進行課后輔導(dǎo)，解決課上遺留的問題，因此教師應(yīng)該對微課的教學(xué)設(shè)計進行探索與完善，最大程度地為小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。