周曉燕

（宿松縣文化館，安徽 宿松 246500）

剪紙藝術猶如一株長春滕古老而長青，作為中國文化形態(tài)的一個重要組成部分，它是全人類的文化財富與藝術瑰寶，具有很高的藝術性與欣賞性，它傳承著中國古老的人文精神和思想脈搏，成為中國傳統(tǒng)文化的一個組成部分。因此，為了保護傳承傳統(tǒng)文化，保證學生學習藝術形式的多樣性，教師應將剪紙藝術引入美術教學中，并將現(xiàn)代元素引入剪紙教學中，使得剪紙教學能夠符合現(xiàn)代審美，教師要激發(fā)學生的學習興趣和課堂氣氛，要處理好“教”和“悟”的關系。“教”是指教師的講解入手，以教師為主講，學生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學生，并使學生直接掌握這個優(yōu)秀經驗。“悟”是指要發(fā)揮學生的主體性，教師只是引導學生領悟，挖掘學生的潛力，使學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力，做到循序漸進，根據(jù)學生的興趣特點來選擇教學內容，有效提高學生的藝術品位。

一、提高學生學習的興趣，增強學生主動探索的欲望

俗話說：“興趣是最好的老師”。首先，教師讓學生欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。因為好多同學沒見過剪紙活動，教師可帶領學生一同觀看錄像。片中栩栩如生的作品渾渾吸引了學生們，于是教師將自己剪好的作品給同學們展示，并讓他們拿在手里看，觀察和對實物的直接接觸，更加激發(fā)學生的好奇心，調動了學生對剪紙的興趣，而教師一起動手操作，又進一步提高了學生的學習興趣。我先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓學生看，當他們開始躍躍欲試的時候，又順勢向學生傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法：對折剪紙、三折剪紙、四折剪紙、五折剪紙等，在動手操作過程中，學生發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好，初步感受剪紙的樂趣。他們對剪出來的各樣形狀感到興奮，欣賞自己的作品。當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強學生的主動性，從而提高教學質量。老師在內容選擇上應該注重多樣性和有趣程度。當然學生剪紙時理論知識也不容忽視的，比如說剪紙的方法有陰刻、陽刻、混合刻以及線條疏密的處理等的知識，是學生掌握剪紙技能技巧時必須掌握的理論基礎。

二、先簡后難、循序漸進教學

為了能夠加強學生剪紙基本功的訓練，教師可布置一些傳統(tǒng)紋樣的練習，如“幾何圖形”練習，剪紙“裝飾紋樣”練習等。剪紙教學主要分為五步：第一步是觀察事物的特征；第二步是構思，在觀察事物后，思考通過怎樣的剪紙手法來表現(xiàn)出事物的特征，如何構圖以及如何表現(xiàn)；第三步是紋樣，在畫得不錯的幾何圖形骨架內畫上裝飾紋樣和花紋，使得剪紙藝術美得以體現(xiàn)；第四步就是進行修改、剪刻，先小后大、先里后外、走刀要細膩、圓滑、注意相連的部分不要剪斷，這樣才能體現(xiàn)出剪紙的完整性。因為任何事物都有一個發(fā)展過程，從簡單到復雜，從模仿再到創(chuàng)作。剪紙是一項實踐性很強的活動，需要反復練習、揣摩，才能熟練地掌握技巧，進而達到創(chuàng)作的境界。

三、教師注意與學生的思想交流，提升學生的動手能力

在進行剪紙教學時，教師一定要注意“悟”，教師的作用是領導學生領悟，要留有疑點，空白處讓學生自己去琢磨和思考。學生進行剪紙設計時，不僅要注重線線相連，而且要講究方、圓、曲、直、粗、細變化自如。為了讓學生掌握創(chuàng)作技巧，教師可以引導學生對較為簡單的圖形“試手”。如“喜”字、“變形喜字”、“?！弊值龋@是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓練也是從有痕到無痕。學會了在實際生活中得到了應用，成功的愉悅感給學生一種無形的動力。也可以從生活中選擇有趣的教學素材，畢竟藝術源于生活。教師可以通過讓學生觀察一些離他們很近的東西，然后引導他們進行創(chuàng)作。比如春天可以帶學生去看桃花，然后再讓學生畫出圖紙，最后剪紙。過生日可以送“壽”字，過年剪窗花，元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

四、多多積極進行剪紙評價

在剪紙教學中，教師應多給予學生剪紙作品一些積極的評價。因為，我們每個人都是希望能得到別人贊美的，一方面，對學生的評價要及時、誠懇、恰到好處，同時還可以采用委婉、含蓄、幽默、風趣的評價方式，使課堂充滿溫情和歡聲笑語，給學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。多鼓勵那些成果不是特別優(yōu)秀的同學也是很重要的。另一方面，除了教師點評外，還可以通過展示比較優(yōu)秀的作品，讓學生相互欣賞相互點評，以此來推進培養(yǎng)大家都想變得更好的思想養(yǎng)成，并使他們從中獲取成就感，從而進一步加深學習剪紙的欲望和進步。

五、對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚的必要性

剪紙作為正在被遺忘的非物質文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產的專家學者進行瀕危資料、文獻、作品實物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識傳遞給我們的孩子們。在剪紙教學中用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑地流動在今人身上，特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場。

剪紙藝術是一項實用性強、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術與現(xiàn)實教育理論與實踐的結合點，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。