何麗芬

（貴州省遵義市桐梓縣官倉鎮(zhèn)星光小學(xué)，貴州 桐梓 563200）

引言：在我國當(dāng)前的教育背景下,追求高效的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,是每一位教師的目標,這也是素質(zhì)教育下非常理想的教學(xué)。而精教活學(xué)教學(xué)方法的采用,可以最大限度地幫助教師實現(xiàn)自主課堂的構(gòu)建,進而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中,通過學(xué)生自身主體作用的發(fā)揮獲得應(yīng)有的知識和學(xué)習(xí)能力。

一、精心且及時的反饋,強化學(xué)生的自主領(lǐng)悟

課堂反饋不管是對學(xué)生還是教師而言都是不可忽略的部分,可以有效地幫助教師掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況、問題點以及自身的教學(xué)情況,再者則可以有效地幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,解決問題,幫助學(xué)生掌握積極的思想方法,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。而課堂練習(xí)是課堂反饋、糾錯的重要環(huán)節(jié),因此在這一方面,教師要不斷地強化課堂練習(xí),做到精心且及時的反饋,進而幫助學(xué)生找到不足,強化學(xué)生的自我領(lǐng)悟。首先教師要積極幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元的解題思路,還可以采取小組合作交流的方式,引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)思想進行討論交流,進而實現(xiàn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、共同進步。其次,教師要結(jié)合學(xué)生的課堂練習(xí)情況,及時地調(diào)整課堂教學(xué)進度以及教學(xué)方法,為學(xué)生打造一個自由、自主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、精巧找點,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級階段,數(shù)學(xué)知識難度的增加,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)問題解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的重要環(huán)節(jié),因此強化學(xué)生的解題能力,訓(xùn)練學(xué)生的解題方法十分關(guān)鍵。教師必須加強引導(dǎo),使學(xué)生快速找到解題思路,掌握解題方法,進而強化學(xué)生的應(yīng)用能力,促進其發(fā)展進步。例如，在學(xué)習(xí)解方程式的內(nèi)容時,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的題目,去感受一題多解。這樣可以讓學(xué)生之間取長補短針對題目進行更加深入的分析,以找出隱藏的解題條件。如“某公司年假期間組織員工去旅游,預(yù)計參的人數(shù)為10-20 人,現(xiàn)在有兩家服務(wù)質(zhì)量相同且報價都是200 元/人的旅行社,在經(jīng)過協(xié)商之后,甲社表示可以給每一位旅客7.5 折的優(yōu)惠,而乙社則表示可以給其中一人免單,而其他人以8 折的優(yōu)惠計算,那么請同學(xué)們幫助公司選擇哪一個旅行社更好呢?”對于這樣的問題,教師皆可以采取以上方法,讓學(xué)生感受到分類思想的解題方法,學(xué)會觸類旁通,進而更加主動地去思考問題。

三、掌握估算方法,提高估算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力可以有效提高他們的分析能力和判斷能力。掌握了估算方法,可以讓學(xué)生快速對數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量做出判斷,有助于增強他們的估算能力。在教學(xué)過程中,教師要通過估算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,并讓他們掌握估算方法,在解決數(shù)學(xué)問題時有意識地使用估算方法,提高他們解決問題的效率。具備了估算能力,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維靈活性和創(chuàng)新性也能獲得發(fā)展,從而使他們在學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)能力得到提升。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要加強估算教學(xué),對學(xué)生進行有效指導(dǎo),使他們把估算和解決數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,提高數(shù)學(xué)估算能力,并把估算靈活運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,教師可給出這樣一道數(shù)學(xué)題目:放學(xué)了,小紅和小蘭同時出發(fā)回家,小紅每分鐘走30 米,18 分鐘到家,小蘭每分鐘走20 米,30 分鐘到家,他們兩個人誰家離學(xué)校近?在分析數(shù)學(xué)題目時,學(xué)生可以先通過估算得出小紅家離學(xué)校近,然后再列式結(jié)算,從而保證計算結(jié)果的正確性,提高他們解決問題的能力。

四、開展合作學(xué)習(xí),加深對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)離不開合作學(xué)習(xí),這是由于學(xué)生在獨立思考中不能完全理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,需要通過合作學(xué)習(xí)來解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。在合作學(xué)習(xí)中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行合理分組,使每個小組中的成員都能形成互動合作的友好關(guān)系,在相互幫助和交流中促進思維的深入,加深對知識的理解。例如,在教學(xué)“軸對稱圖形”時,教師要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),讓每個小組成員用剪下的長方形、正方形和平行四邊形折一折,說說哪些是軸對稱圖形。在討論過程中,學(xué)生能夠掌握軸對稱圖形的概念,并能用概念對圖形進行正確判斷。在探究活動中,教師要鼓勵學(xué)生用多種方法進行分析和思考,通過動手操作、畫圖、轉(zhuǎn)化等方法進行深入探究,在運用知識的過程中促進知識間的相互融合,提高他們的探究能力。在設(shè)計探究活動時,教師要從教材內(nèi)容出發(fā),設(shè)計生活化的探究活動,讓學(xué)生能夠在活動中運用所學(xué)知識,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,讓他們深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,提高運用知識的能力,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

結(jié)論：總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中,教師要重視精教活學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,并為學(xué)生構(gòu)建一個自主的課堂環(huán)境,以此來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,強化交流合作,刺激學(xué)生思維的發(fā)展,從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進其持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。