李想

（盤山縣高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

一、師生互動教學(xué)的優(yōu)勢

（一）改善課堂生態(tài)

與傳統(tǒng)的灌輸式課堂比較，師生互動課堂把講臺交給了學(xué)生，把課堂的部分時空歸還給學(xué)生，也把相應(yīng)的權(quán)利還給了學(xué)生，為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。參與分享的學(xué)生在講臺上成了老師，師生角色在特定時空發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換活躍了學(xué)習(xí)氣氛，改善了課堂生態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生之間通過相互交流與分享產(chǎn)生新的信息，相互影響，共同成長，改變了傳統(tǒng)的教師簡單給予、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)方式。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

師生互動課堂能在改善課堂生態(tài)的同時，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師生互動課堂的特點之一是任務(wù)式管理。通過制定明確的分享規(guī)則讓學(xué)生參與分享，使學(xué)生關(guān)注問題，帶著分享的意識和責任感投入學(xué)習(xí)。在這種任務(wù)式管理模式下，學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，會自覺關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，對知識進行加工、整理，準備好將要與老師、同學(xué)分享的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的自主性、自覺性大大加強，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

師生互動課堂注重學(xué)生參與，課堂教學(xué)按照“提出主題—探索學(xué)習(xí)問題—分享學(xué)習(xí)探索成果—總結(jié)提升”的方式組織，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。在此模式下，學(xué)生擁有較多的時間獨立思考，不僅僅是被動接受教師的灌輸，而是在解決問題的過程中內(nèi)化知識、構(gòu)建知識，這樣能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語文師生互動式教學(xué)措施分析

（一）基于互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進學(xué)生積極主動探究相關(guān)知識的重要動力，學(xué)生也只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣才能夠全身心投入到互動式教學(xué)活動當中。如，在語文課上，教師可以通過提問的形式來巧妙地引出本節(jié)所講知識點，或是以此來幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點。同時，也能夠為學(xué)生課堂注意力的快速集中，以及思維方式的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，也只有這樣學(xué)生才會密切關(guān)注語文知識的互動，才能夠全身心投入其中。

另外，教師還要重視良好師生關(guān)系的建立，真正成為學(xué)生的良師益友，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)語文知識，促進語文學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強。比如：在講解語文知識過程中，教師可以通過一些幽默語言的穿插來增加與學(xué)生的幽默互動，從不同角度來激發(fā)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容增強互動式教學(xué)效果

在語文課堂上要想高效、有序地開展互動式教學(xué)活動，最重要的就是語文教學(xué)內(nèi)容的豐富?；邮浇虒W(xué)法在具體引用中對語文課件有著較高要求，所以，課件資料搜集、內(nèi)容設(shè)計是極為重要的。對此，在教學(xué)實踐中，其教師要緊緊圍繞學(xué)生的認知發(fā)展需求，通過視頻、文字與圖片等素材的有機整合來不斷提升課件制作水平。通過設(shè)計課件，既有助于語文教學(xué)內(nèi)容的豐富、拓展，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來思考、探究各類語文問題。這樣在順利落實各階段教育培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)⒒邮浇虒W(xué)的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。

另外，除了自身的各項課前準備之外，教師還可以在課前為學(xué)生提供一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立完成后，通過課堂向師生展示自己的學(xué)習(xí)成果，這也是豐富、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要方式。

例如：在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生留下一些問題，而學(xué)生要想解決這些問題，就必須要進行相關(guān)資料的自主查閱與整理，優(yōu)化思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。而在此過程中，學(xué)生不僅能夠形成自己的觀點，也能夠為其語文思維的培養(yǎng)帶來積極影響。最重要的是，在資料搜集、尋找答案過程中，學(xué)生不僅付出了一定的努力、情感的投入，也能夠時刻端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，促進其文獻搜索、整理能力的全面提升，在有效實現(xiàn)互動式教學(xué)目的的同時，也可以幫助學(xué)生積累一定的自主學(xué)習(xí)技能。

（三）基于互動式教學(xué)提升課堂教學(xué)效率

提升課堂教學(xué)效率是互動教學(xué)的一個重要目的。為此，其教師應(yīng)重視增加師生、生生間的互動交流，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。但在此過程中，其教師對自身位置一定要有清楚的認識，注重自身引導(dǎo)者、合作者等積極作用的充分發(fā)揮，基于不同條件的有機整合來為師生、生生互動創(chuàng)造有利條件。對此，在實際授課中，其教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的認知發(fā)展來進行獨立完成知識體系的科學(xué)構(gòu)建，幫助學(xué)生積累更多、更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）把握好課堂知識分享質(zhì)量

高質(zhì)量的知識分享主題能夠激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣。選擇分享資源時，要仔細把關(guān)分享知識的質(zhì)量特征，包括相關(guān)性、可靠性、準確性、可理解性、完整性、及時性。因此，分享資源要由教師來選取。根據(jù)高中課堂的實際教學(xué)情況，教師經(jīng)過慎重思考后組織的分享主題通常具有系統(tǒng)性和組織性，能夠激發(fā)學(xué)生從不同視角研究和探索主題內(nèi)容。師生互動課堂的基礎(chǔ)是對話，這種對話的引發(fā)始于特定的情境和主題，需要學(xué)生在對話開始前充分準備、認真思考。教師要提出具有多重研究探索視角的主題，然后讓學(xué)生將主題分解成幾個具體的問題情境，激發(fā)學(xué)生從不同視角探討主題的好奇心和積極性，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)思維，增強自我效能感，最終在解決問題的過程中實現(xiàn)共同成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)重視、完善現(xiàn)有資源條件的有機整合，從不同角度來優(yōu)化互動式教學(xué)活動的精心設(shè)計與不斷完善，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中，順利地落實各階段的教育培養(yǎng)目標，為師生、生生提供更多互動交流的機會，從不同層面來拓展其認知視野。