張麗梅

（唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學，河北 唐山 063000）

語文教師應該是最有情懷的教師，語文課堂應該是最有情懷的課堂。從這一視角出發(fā)，我想，有備而來的語文課堂可以是這樣的：

一、備——情

這情，是一種“共情”的能力。當我們講一篇課文，講一個人物的時候，如果連自己都打動不了，是無法打動學生的。所以，在備課時，達到與文中人物、文章作者“共情”。

比如為了講授《我的伯父魯迅先生》，我在備課時，除了以往對先生的認知，又很認真地查閱了一些關于他的資料，讀了一些相關作品，讓自己對他的崇敬和愛戴更上一層樓。同時，也用心體會著一個10 歲小侄女眼中的慈愛幽默的伯父，一個19 歲的年輕人能理解的受人愛戴的魯迅先生。當我們深入其中，會發(fā)現，女孩眼中的伯父有溫暖的笑容，有悲憫的情懷。以筆為矛的斗士魯迅先生，有著一顆多么柔軟的心。

在我們與文本達到“共情”的時候，我們就有備了，在課堂上的任務就是，引領學生與文本，與我們產生“共情”。當然我們深入，給學生的一定是淺出。對于十一二歲的孩子，不可能要求他們對當時社會，對魯迅先生的理解多么深刻，只要在他原有認識的基礎上能再提升一下就好了。如果他們能覺得有這樣的伯父很好，很幸福，很自豪，也就實現我們的教學目的了。

再如《兩彈元勛鄧稼先》，記得當時在教這篇課文之前，自己對鄧稼先的了解甚少，準確說，是對這些航天人了解就很少。與人物“共情”，是我備課時一定要做的。所以查找了大量關于鄧稼先、關于兩彈一星的資料。當一步步走近這位兩彈元勛的時候，眼淚忍不住就會掉下來。我就想：人怎么可以做到這樣？扎根大漠十幾年，該是多么堅定的信念，該是多么執(zhí)著的追求，該是多么無私的情懷！同時，也對那段歷史有了比較清晰地了解。當時我就下定決心，一定把這課講好，把鄧稼先這個人物解讀好。

相應的，課前我也布置學生去查找相關資料，去認真預習課文，以他們的能力去走進鄧稼先。課堂上，教師的感情、感覺是直接引領學生的。首先告訴孩子們：每一個人都要懷著崇敬感恩的心情來學習這篇課文，因為主人公是我們所有中國人的驕傲，更是我個人最敬佩的人！一句話，學生的表情、感覺立刻變得不一樣了，注意力集中，學習課文的過程中始終保持著一種嚴肅的態(tài)度。

講到愛國主題的課文，我們自己要擁有著堅定的熱愛祖國的情懷，課堂上我們才能很好地把這種情感傳遞給孩子；我們講到懷念童年的課文，我們首先問問自己是不是一樣留戀童年，童年的記憶是否也重回于心頭？真情，是我們走進課堂前要做的準備。

老師的情感是可以影響到學生的，所以，我比較喜歡與學生找共鳴點。比如，一些課文是我們小的時候就學過的，我肯定會告訴學生：這篇課文，老師小時候就學過。這么多年了，它還存在課本中，可見它在寫法上是非常具有示范性的；或者，我小時候就特別喜歡這篇課文，現在又能和大家一起學習，很開心等。

這樣的一句話，一下子就會拉近學生與文本、學生與教師的距離，我個人感覺效果還是蠻好的，其實就是尋求情感上的一種“共鳴”。

二、備——厚

做一個厚實的教師，讓學生學得厚實起來。

（一）課內外相結合，拓展延伸

課本就是一個示范引領的范本，像我們認識魯迅先生，如果僅憑這四篇課文和一點個人簡介，當然是遠遠不夠的。課前、課后，我們推薦學生做拓展閱讀，在大量的資料中，魯迅先生的形象在學生的心目中才會真正豐滿起來。當然，還要加上他們以后的人生閱歷。

比如人教版五下第二單元《冬陽童年駱駝隊》和《祖父的園子》兩篇課文是挨著的，都寫童年，都是女作家寫童年，而且這兩位女作家生活的年代還比較接近。雖然課文表面看，所表達情感很接近，對童年的懷念、不舍，可相同情感的背后，兩位女作家的命運卻截然不同。英子的童年充滿愛，蕭紅卻是極度缺愛，所以懷念那個唯一給予他溫暖關愛的祖父，那僅有的自由時光。拓展到課外閱讀《城南舊事》《呼蘭河傳》，雖然時代有點遠，但有老師的傾情引領，效果還是會不錯的。

那么到底該拓展哪些內容？延伸到哪里去？這都是我們備課的必修題，依據不同課文，不同需要，教師要給學生以引領。

（二）注重前后內容的關聯

知識、能力都是呈梯次發(fā)展的。我們應該對學生的掌握情況、運用水平、學習習慣等，在備課時都要了然于心。比如教學《我的伯父魯迅先生》，課前很好地了解學生默讀的水平，就可以更加合理地給學生安排讀書時間；如果我可以很好地了解他們運用小標題概括的能力，可能對學生的指導會更有針對性等。

季羨林先生，在人教版的課本中，可謂出鏡率挺高?！缎∶缗c大樹》《懷念母親》《自己的花是讓別人看的》，那我們尤其是教后面的內容時，就是可以自然聯系前面與季先生有關的課文，讓學生感受一個人的不同面，讓整個人物的形象立體起來。

三、備——遠

我們如果今天教，只為了學生今天會，可能就背離教育的初衷了。我們一定要樹立教育為學生終身服務的思想。因此，我們無論在哪個學段，首先是努力做好本學段的任務，達成目標，同時有義務清晰了解每一個學段的任務目標。對前面學段的確實做以補救，為后面學段的達成奠定好基礎。所以，建議每一位教師一定認真學習課標，認真通讀全冊教材。樹立每一堂課都是為“百年樹人”這樣一個宏遠的目標服務的意識。

走進語文課堂，讓我們真正做到有備而來，方能有備無患！